Transcript `Intro a la Poesia` PPT

INTRODUCCIÓN A LA
POESÍA
¿Por qué es diferente?
• En la p. 139 vemos que hay diferencias en cómo se
construye el ritmo en cada idioma.
• ¿Por qué será así?
Los acentos ortográficos
• ¿Quién se acuerda de las reglas?
• (El computo silábico estará en el examen. Tomen apuntes
pero acuérdense de que este PowerPoint estará también
en el blog. Es más importante prestar atención y
preguntar si tienen preguntas.)
Los acentos ortográficos
• ¿Quién se acuerda de las reglas?
• TODAS las palabras tienen una sílaba acentuada
Los acentos ortográficos
• ¿Quién se acuerda de las reglas?
• TODAS las palabras tienen una sílaba acentuada
• Pero, sólo se escribe el acento en algunos casos.
• El acento escrito se llama el acento ortográfico o tilde.
Los acentos ortográficos
• Sólo se escribe el acento en algunos casos.
• La mayoría de las palabras en español tienen el acento en la
silaba penúltima y también terminan en -n, -s, o vocal (a, e, i,
o, u): Ca/ma, cuar/to, li/bro, hom/bre
• Como las palabras más arriba representa lo más común, no se escribe
el acento.
• Algunas que tienen el acento en la penúltima pero no terminan en –n, s, o vocal): Bo/lí/var, dé/bil
 Como no son típicas, se escribe el accento: Bolívar, débil
Los acentos ortográficos
• Sólo se escribe el acento en algunos casos.
• La mayoría de las palabras en español tienen el acento en la
silaba penúltima y también terminan en -n, -s, o vocal (a, e, i,
o, u): Ca/ma, cuar/to, li/bro, hom/bre
• Como las palabras más arriba representa lo más común, no se escribe
el acento.
• Algunas que tienen el acento en la penúltima pero no terminan en –n, s, o vocal): Bo/lí/var, dé/bil
 Como no son típicas, se escribe el accento: Bolívar, débil
¿Cuáles de estas llevan un acento ortográfico? ¿Por qué?
• Na/cion (na/cion/es), i/lum/in/a/cion, ca/min/e (pretérito)
• Es/dru/ju/lo, tel/e/fo/no, ar/bo/les
Los acentos ortográficos
• Sólo se escribe el acento en algunos casos.
• ¿Cuáles de estas llevan un acento ortográfico?
• LLANA: La mayoría de las palabras en español tienen el acento en
la penultima y terminan en –n, -s, o vocal: Ca/ma, cuar/to, li/bro,
ni/ños. Por eso NO llevan el acento
• Algunas que tienen el acento en la penúltima pero no terminan en –n, -
s, o vocal): Bo/lí/var, dé/bil
• AGUDA: Na/ción (na/cion/es), i/lum/in/a/ción, ca/min/é (pretérito)
• Lo normal es que las palabras que terminan en consonante, (excepto -n
o –s) sean agudas (llamar, cartel, cambiar, ciudad) , por lo tanto, llevan
acento ortográfico las palabras agudas que terminan en -n, en -s o
vocal. Ejemplos: naciónl, sofá, camión, además.
• ESDRÚJULA: Es/drú/ju/lo, tel/é/fo/no, ár/bo/les
• Estas palabras, que no son muy comunes, SIEMPRE llevan el acento
ortográfico.
La clasificación de los versos
Verso llano (también paroxítono)
• Termina con una palabra llana
• Palabra llana: la sílaba penúltima lleva la fuerza de la voz
• Por ejemplo: ca/sa, ven/ta/na
• Estas son las palabras más comunes en español (y por eso no se
tiene que escribir el acento [i.e. “el acento ortográfico”])
• *Para el examen deben aprender los términos llano, agudo etc. y
no paroxítono etc.
La clasificación de los versos
Verso agudo (también oxítono)
• Termina con una palabra aguda
• Palabra aguda: la fuerza de la voz cae en la última sílaba
Por ejemplo: cor/a/zón, ciu/dad, doc/tor
• Es menos común que esta clase de palabra termine con –n, –s o
vocal (-i, -o, -a, -e, -u) entonces llevan acento ortográfico las
palabras agudas que terminan en -n, en -s o vocal (salvo que la -s
esté precedida por otra consonante en -ns)
La clasificación de los versos
Verso esdrújulo (también proparoxítono)
• Termina con una palabra esdrújula
• Palabra esdrújula: la fuerza de la voz cae en la sílaba
antepenúltima
• Por ejemplo: pen/úl/ti/ma, es/drú/ju/lo
Sílabas comunes vs. poéticas
• Cuando un poeta escribe un poema con una métrica
regular, no cuenta las sílabas comunes para seguir la
regla, sino las sílabas poéticas.
• Es decir, dependiendo de si el verso es llano, agudo, o esdrújulo,
se cuentan un número diferente de sílabas.
El verso llano
• Ver p. 140
• Es el más común—¿Por qué?
• Número de silabas comunes = número de sílabas
poéticas
• (No hay cambio de número de sílabas.)
El verso agudo
• Número de silabas comunes = número de sílabas
poéticas + una sílaba más
• ¿Por qué se añade una?
El verso esdrújulo
• Número de silabas comunes = número de sílabas
poéticas – 1 sílaba
• ¿Por qué se quita una?
La sinalefa
• Ver p 140 y prepara una explicación para compartir con la
clase.
• Escribir el ejemplo en la pizarra.
La sinalefa
• Ver p 140 y prepara una explicación para compartir con la
clase usando un ejemplo proprio del lenguaje hablado
(e.g. Una alternativa a ¿Cómo_está_usted?)
• ¿Cómo afecta el número de sílabas?
La liciencia poética y otras cosas
• Repasemos juntos la p. 141
• Sinéresis: unir dos vocales que normalmente se
pronuncian separadamente.
• Por ejemplo: po/et/apoe/ta
• Diéresis: divorciar dos vocales que normalmente se
pronuncian juntos.
• Por ejemple: süa/vesü/a/ve
• El hiato: no usar la sinalefa.
• Por ejemplo: ¿Có/moes/tá_us/ted?¿Có/mo/es/tá/us/ted?
La sinalefa
Bue/no/ es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo/ es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
9
7
9
7
¿Dónde hay sinalefa? ¿Qué efecto tiene en el número de
sílabas que contamos?
Un ejemplo (p. 151)
Bue/no/ es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo/ es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
¿Dónde hay sinalefa?
9
7
9
7
La sinalefa
Bue/no_es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo_es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
98
7
98
7
La sinalefa cambia el número de sílabas que contamos.
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
8
7
8
7
¿Estos versos son llanos, agudos o esdrújulos?
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos LLANO
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er: AGUDO
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos LLANO
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed. AGUDO
8
7
8
7
¿Cómo afectan los versos llanos/agudos/esdrújulos el
computo silábico?
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos LLANO
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er: AGUDO +1
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos LLANO
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed. AGUDO + 1
8
7
8
7
¿Cómo afecta los versos llanos/agudos/esdrújulos el
computo silábico?
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos LLANO
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er: AGUDO +1
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos LLANO
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed. AGUDO + 1
Ahora, cada verso tiene 8 sílabas.
98 (sinalefa)
78 (agudo)
98 (sinalefa)
78 (agudo)
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos LLANO
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er: AGUDO +1
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos LLANO
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed. AGUDO + 1
¿Arte menor o arte mayor?
98 (sinalefa)
78 (agudo)
98 (sinalefa)
78 (agudo)
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos LLANO
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er: AGUDO +1
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos LLANO
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed. AGUDO + 1
¿Qué tipo de rima hay?
98 (sinalefa)
78 (agudo)
98 (sinalefa)
78 (agudo)
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
a
b
a
b
¿Qué es la vocal tónica? (definición en la parte inferior de la
p. 143)
¿Hay rima consonante o asonante?
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
¿Qué tipo de estrofa tiene? (Ver p. 148)
a
b
a
b
El cómputo silábico
Bue/no es/ sa/ber/ que/ los/ va/sos
nos/ sir/ven /par/a/ beb/er:
lo /ma/lo es/ que /no /sa/be/mos
par/a /qué/ sir/ve/ la /sed.
¿Qué tipo de estrofa tiene? (Ver p. 148)
a
b
a
b
!A practicar!
• En grupos de dos:
• Práctica p. 151-152.
• Tendrán que revisar las secciones anteriores…
Sor Juana “A su retrato”
• ¿De qué se trata este poema?
Sor Juana “A su retrato”
• ¿De qué se trata este poema?
• ¿Qué es un silogismo?
Sor Juana “A su retrato”
Ejemplo de un silogismo:
• Los planetas son redondos - primera premisa
• La Tierra es un planeta - segunda premisa
• Por tanto, la Tierra es redonda - conclusión
Sor Juana “A su retrato”
• Es muy único que una mujer supiera tanto de filosofía en
esta época.
• Las mujeres se pensaban como siempre intelectualmente
inferior y no podían estudiar en la universidad.
• Sólo algunas muy excepcionales (y muy pocas) pudieron
romper estas limitaciones.
• Pero éstas se entendían como mujeres que eran “como hombres” o
“casi hombres” no como mujeres típicas. Ser inteligente es un atribuito
exclusivamente masculino.
• Ejemplo del poder hegemónico e internalizado: Sor Juana responde a
la presión de la iglesia que dice que no es apiadado que ella sea
intelectual.
Sor Juana “A su retrato”
• ¿De qué se trata este poema?
• ¿Cuál es el cómputo silábico?
• Preguntas p. 191
Sor Juana, “A una rosa”
• Contesten las preguntas en parejas. P. 191-2
Sor Juana, “A una rosa”
• Contesten las preguntas en parejas. P. 191-2
• Comparar respuestas
Góngora
• Noten que el también fue clero (sacerdote en este caso).
• Esto era una opción para la gente intelectual y de la
(baja) aristocracia en esta época.
Góngora
• Leer juntos los sonetos en p. 185
Quevedo
• Leer juntos sus poemas en p. 188-189