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PROGRAMA DE REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA BÁSICA (PRIEB-USET) SOCIEDAD DE GEOGRAFÍA, HISTORIA, ESTADÍSTICA Y LITERATURA DEL ESTADO A.C.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
DIPLOMADO DE «FORTALECIMIENTO HISTORIA DE TLAXCALA»
Elaboró| Prof. Romualdo Padilla Padilla
Tlaxcala, Tlax. a 30 de Mayo de 2012
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ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION:
• • • El objetivo del presente Diplomado pretende, como su nombre lo indica, fortalecer o servir de apoyo a la comunidad académica que imparte la asignatura Historia de Tlaxcala, correspondiente a los subsistemas de nivel secundaria; Secundarias Generales, Secundarias Técnicas y Telesecundarias, que dependen de la Unidad de Servicios Educativos del Estado de Tlaxcala dependientes de la S.E.P., en el grado escolar de primer año; y esta basado en el conocimiento histórico del pasado que tienen investigadores e integrantes de Instituciones de Estudios culturales de tradición y prestigio como los que integran la Sociedad de Geografía, Historia, Estadística y Literatura del Estado A.C., quienes en su mayoría son profesionistas, investigadores de otras Instituciones (INAH, Colegio de Historia Tlaxcala, y autores de diversas publicaciones del pasado de Tlaxcala), pero sobre todo han participado en conformación y modificación de la asignatura de Geo-Historia de Tlaxcala desde el año 2007, realizadas por la Reforma Integral Educativa Básica de la USET.
En esta ocasión se agrega a este esfuerzo un integrante externo, del cuerpo de investigadores de la Universidad Autónoma de Tlaxcala de amplio prestigio como lo es Dr. Juan Ubaldo Estrada, para abordar el bloque 3, de inicios de la Independencia a la Reforma Liberal en Tlaxcala (1810-1884), persona con amplia experiencia en el tema correspondiente.
Por otra parte este curso de fortalecimiento educativo, como se menciono con anterioridad, Tlaxcaltecas.
busca profesionalizar, profundizar, proporcionar herramientas educativas y bibliografía a este nivel educativo, en las cuales el docente que opta por impartir la signatura de Historia de Tlaxcala, vea en esta opción una forma de ayudar a los alumnos a conocer el pasado histórico de nuestra entidad, de una forma comprensible, teniendo como objetivo las bases y conceptos del Pensamiento histórico , pero sobre todo buscando que al final del curso escolar se incremente en los alumnos el sentido de identidad y pertenencia en los rasgos de que distinguen a los
ESTRUCTURA MODULAR:
FORTALECIMIENTO HISTORIA DE TLAXCALA
y Bloque I.- Los primeros pobladores época prehispánica Tlaxcala. (10 000 a.C.
Aprox. a 1521 d.C.).
de Bloque I.- De la Conquista al Virreinato. (1521-1810 Bloque III.- De inicios de la Independencia a la Reforma Liberal en Tlaxcala.
(1810 1884).
Bloque prosperato IV. al Del inicio del desarrollo económico de Tlaxcala. (De 1885 a 1975).
Bloque V.- Tlaxcala de 1975 a décadas recientes.
DATOS GENERALES
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Titulo de Diplomado:
Diplomado fortalecimiento de Tipo de Diplomado: Presencial Número total de horas: 27.
«Historia de Tlaxcala»
Requisitos de Ingreso: Ser Docente de Nivel Secundaria en Activo del estado de Tlaxcala.
Subsistemas considerados: Secundarias Generales, Secundarias Técnicas, Telesencundarias.
Fechas propuestas: agosto de 2012 Cede: Auditorio «Crisanto Cuellar Abaroa», ubicado en calle Aldama No. 1, la Candelaria Teotlalpan, Tlax. Tel. 46 6 07 77.
Duración de cada sesión: 4 horas diarias Horarios propuestos: de 15:00 a 19:00 hrs.
Numero de bloques propuestos: cinco
TITULOS DE BLOQUES PROPUESTOS:
I.- Los primeros pobladores y é poca prehisp á nica de a.C. Aprox. a 1521 d.C.).
II.- De la Conquista al Virreinato. (1521-1810 III.- De inicios de la Independencia a la Reforma Liberal en IV.- Del inicio del prosperato al desarrollo econ ó mico de Tlaxcala. (De 1885 a 1975).
V.- Tlaxcala de 1975 a d é cadas recientes.
PANELISTAS
Tlaxcala.
(10
BLOQUE I.- MTRO. MARIO E. CESAREO RIOS REYES Y MTRA. ROSALBA TORRES DELGADILLO.
BLOQUE II.- LIC. ARMANDO DIAZ DE LA MORA.
BLOQUE III. BLOQUE IV.-
BLOQUE V.- LIC. IRMA CAROLINA ROMERO ROMERO Y LIC. EDGAR PEREZ FLORES
CONDUCTORES (PRIEB. SEP.USET.)
Prof. María Elena Flores Gordillo Prof. Francisco Santillán García Prof. Romualdo Padilla Padilla
000 Tlaxcala. (1810-1884).
Bloque I.
Los primeros pobladores y
é
poca prehisp
á
nica de Tlaxcala.
(10 000 a.C. Aprox. a 1521 d.C.)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos * Manejo de información histórica * Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
ÁMBITOS DE ANÁLISIS: Económico, social, político y cultural.
Aprendizajes esperados Contenidos
Al finalizar el bloque, el alumno: Ordena cronológicamente en una línea de tiempo sucesos y procesos relevantes del periodo y ubica en mapas los lugares donde acontecieron. Reconoce el origen y primeros cambios en 1.
las formas de organización social de los 2.
pueblos tlashcaltecas.
Identifica características y evolución de las principales actividades económicas y organización del trabajo durante el periodo en la entidad. Analiza causas y consecuencias de la alianza hispano-tlashcalteca durante el periodo de contacto.
Identifica elementos sociales, tradiciones y costumbres provenientes del periodo que prevalecen en la actualidad. Selecciona, analiza y evalúa información de forma crítica para emitir juicios y expresar sus puntos de vista sobre el pasado.
3.
4.
5.
De los primeros asentamientos humanos a los principales altepetl: Fases T, Xochitecatl-Cacaxtla y Señoríos. Bases de la alimentación y actividades económicas prehispánicas. Tianguis de Ocotelulco.
Relaciones de los tlashcaltecas con pueblos vecinos. Llegada de los españoles. Conquista de Tenochtitlan. Pintura rupestre y artes prehispánicas. Códices tlaxcaltecas. Vocablos, utensilios, comida y medicina tradicional: rasgos que permanecen en nuestra vida cotidiana.
Valora elementos relacionados con las raíces y la conformación de los primeros pueblos tlashcaltecas como parte de su 1.
Herencia del periodo: Formas de organización político social. Lugares con monumentos históricos prehispánicos en identidad.
Tlaxcala: patrimonio estatal y nacional.
Ponentes : Mtro. Mario E. Rios Reyes y Aqloga. Rosalba Torres Delgadillo Horas sugeridas: 04
Bloque 2. De la Conquista al Virreinato.
(1521-1810)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos * Manejo de información histórica * Formación de una conciencia histórica para la convivencia .
ÁMBITOS DE ANÁLISIS: Económico, social, político y cultural.
Aprendizajes esperados Contenidos
Al finalizar el bloque, el alumno: Ordena cronológicamente en una línea de tiempo sucesos y procesos relevantes del periodo y ubica en mapas los lugares donde acontecieron. 1.
Reconoce las transformaciones en las bases de la estructura social tlashcalteca durante la conquista y el virreinato. Analiza cambios y permanencias en las formas de producción, transformación y consumo durante el periodo de estudio.
2.
3.
Explica la multicausalidad de la coexistencia de poderes hispano-indígenas durante el inicio del virreinato en 4.
Tlaxcala.
Explica la importancia de la fusión cultural para el desarrollo de la vida social del pueblo tlaxcalteca durante el 5.
virreinato, y su permanencia en la actualidad.
Selecciona, analiza y evalúa información de forma crítica para emitir juicios y expresar sus puntos de vista sobre el pasado.
Fortalece su sentido de identidad regional y nacional al conocer el origen y 1.
significado de símbolos locales provenientes del virreinato.
Ponente : Lic. Armando Diaz de la Mora Horas sugeridas: 04 Transformaciones sociales: Contexto, mestizaje, instituciones, valores y vida cotidiana.
El desbloqueo comercial y libre tránsito. La llegada de nuevos productos, técnicas y herramientas europeas a Tlaxcala.
Tlaxcala en el nuevo orden político: Formas de gobernar y de reorganizar el territorio durante el virreinato.
Salida de las 400 familias tlaxcaltecas: contribución en la fundación de algunas ciudades al norte del país y sus aportaciones culturales.
Legado del virreinato en Tlaxcala: Religión, manifestaciones artísticas, tradiciones y costumbres.
Herencia del periodo: Fundación de la ciudad de Tlaxcala y el origen del escudo de armas del Estado.
Bloque 3. De inicios de la Independencia a la Reforma Liberal en Tlaxcala.
(1810-1884)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos * Manejo de información histórica * Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
ÁMBITOS DE ANÁLISIS: Económico, social, político y cultural.
Aprendizajes esperados Contenidos
Al finalizar el bloque, el alumno: Ordena cronológicamente en una línea de tiempo sucesos y procesos relevantes del periodo y ubica en mapas los lugares donde 1.
acontecieron.
Reconoce causas y consecuencias de la participación de Tlaxcala en los movimientos armados del periodo.
Identifica la multicausalidad redefiniciones territoriales conformación del Estado.
de en las la 2.
Analiza las transformaciones en los modos de 3.
producción en Tlaxcala, generadas durante el periodo de estudio.
Explica efectos de los movimientos migratorios en aspectos sociales y culturales 4.
del pueblo tlaxcalteca.
Selecciona, analiza y evalúa información de forma crítica para emitir juicios y expresar sus puntos de vista sobre el pasado.
Tlaxcala durante Independencia.
el movimiento Participación de de Huamantla en las intervenciones extranjeras. Tlaxcala durante la Reforma liberal: Batalla de Tecoac.
Intentos por anexar Tlaxcala a Puebla y al Estado de Calpulalpan.
México.
Anexión de Producción pulquera, agrícola, ganadera y desarrollo industrial textil en Tlaxcala: importantes pilares de la economía.
Migraciones a las grandes ciudades del Estado: Impacto en la vida del campo y la ciudad.
Valora las acciones que en el pasado y en el presente, favorecen la convivencia armónica 1.
de los tlaxcaltecas, en el marco de la justicia, el respeto y la igualdad.
Ponente : Lic. Armando Rios de la Mora Horas sugeridas: 04 Herencia del periodo: Tlaxcala adquiere el rango de Estado Libre y soberano. Primer gobierno constitucional.
Bloque 4.
Del inicio del prosperato al desarrollo econ
ó
mico de Tlaxcala.
(De 1885 a 1975)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos * Manejo de información histórica * Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
ÁMBITOS DE ANÁLISIS: Económico, social, político y cultural.
Aprendizajes esperados Contenidos
Al finalizar el bloque, el alumno: Ordena cronológicamente en una línea de tiempo sucesos y procesos relevantes del periodo y ubica en mapas los lugares 1.
donde acontecieron.
Reconoce los contrastes sociales previos y posteriores al movimiento de Revolución Mexicana, en Tlaxcala.
2.
Identifica causas y consecuencias de los distintos levantamientos y movimientos armados en Tlaxcala.
Analiza características del desarrollo 3.
industrial en Tlaxcala: impacto en el ambiente y las formas de vida.
Explica características de las manifestaciones artísticas y el desarrollo 4.
cultural durante el periodo de estudio.
Selecciona, analiza y evalúa información de forma crítica para emitir juicios y expresar sus puntos de vista sobre el pasado.
El prosperato: Características del gobierno de Próspero Cahuantzi.
Contrastes económicos y sociales del pueblo tlaxcalteca.
La llegada del ferrocarril a Tlaxcala.
Principales levantamientos disidentes y efectos de la Revolución Mexicana en Tlaxcala. Nuevas alternativas de gobierno y reparto agrario.
Desarrollo económico e industrialización: reconstrucción post-revolucionaria. Efectos socioeconómicos y ambientales de la industrialización en Tlaxcala.
Arte popular tlaxcalteca: Arquitectura, música, pintura y literatura, entre la Revolución Mexicana y 1975. Desarrollo de los medios de comunicación, la ciencia y tecnología en Tlaxcala.
Valora el patrimonio cultural tangible e intangible de Tlaxcala como parte de su identidad local y nacional.
1.
Ponente : Mtro. Said Espinosa Sánchez Horas sugeridas: 04 Herencia del periodo: Creación de instituciones públicas para los tlaxcaltecas. Obras de grandes literatos tlaxcaltecas.
Bloque 5.
Tlaxcala de 1975 a d
é
cadas recientes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos * Manejo de información histórica * Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
ÁMBITOS DE ANÁLISIS: Económico, social, político y cultural.
Aprendizajes esperados Contenidos
Al finalizar el bloque, el alumno: Ordena cronológicamente en una línea de tiempo sucesos y procesos relevantes del 1.
periodo y ubica en mapas los lugares donde acontecieron.
Identifica, las causas y consecuencias del desarrollo de la infraestructura social, y los efectos de la globalización en Tlaxcala durante las últimas décadas.
Distingue características en la simultaneidad de 2.
las dinámicas poblacionales en Tlaxcala, durante el periodo de estudio.
Explica los cambios en la división política del territorio de Tlaxcala y las consecuencias de la 3.
práctica de la democracia en la vida de sus habitantes.
Argumenta los elementos de identidad cultural del pasado y del presente que nos caracterizan como tlaxcaltecas.
4.
Selecciona, analiza y evalúa información de forma crítica para emitir juicios y expresar sus puntos de vista sobre el pasado.
Transporte y vías telecomunicaciones, de comunicación, energía eléctrica, tecnología, agua, salud, educación, vivienda, alimentos y turismo: Impacto en la calidad de vida de la población tlaxcalteca. Modificaciones en el entorno y problemas ambientales. Empresas locales, nacionales y transnacionales en Tlaxcala.
Rasgos de la vida urbana y rural en Tlaxcala. Fenómenos migratorios en la Entidad. Crecimiento de las ciudades y decrecimiento en las zonas rurales.
Efectos de la democracia y la alternancia en el gobierno. Surgimiento de nuevos municipios y redefinición Distrital.
Toponimia de los 60 municipios de Tlaxcala.
Familia y sociedad, vida cotidiana, arte, costumbres y tradiciones. Legado cultural y científico de Tlaxcala, al contexto nacional en las últimas décadas.
Promueve acciones responsables para la convivencia al reconocerse como sujeto histórico que valora el pasado y presente de Tlaxcala.
1.
Herencia del periodo: Jóvenes tlaxcaltecas formándose para la convivencia armónica con su entorno. Aportaciones de Tlaxcala al contexto Nacional.
Ponentes : Lic. Irma Carolina Romero Romero, Lic. Edgar PÈrez Flores Horas sugeridas: 04
Requisitos de ingreso:
estudio.
A.
B.
C.
los interesados en recibir el diplomado grupo interesados en incrementar o reforzar sus conocimientos en la asignatura de
«Historia de Tlaxcala» , con conocimientos básicos de la correspondiente materia de Los cuales deberán acreditarse de la siguiente forma: Original y copia de talón Cheque de cobro Original y copia de credencial para votar con fotografía.
Oficio de la escuela en la que labora, firmado por el Director (a), en el que se especifique ser titular de materia de historia y/o asignatura de «Historia y
Geografía de Tlaxcala».
deberán ser profesores frente a
En tanto se cubran los anteriores requisitos el diplomado no tendrá costo para los profesores participantes. Siendo restringido y puesto a consideración del comité de planeación a los interesados de otras disciplinas y publico en general.
Requisitos de permanencia y Obtención del Diploma:
Los profesores inscritos, deberán estar presentes durante el total de horas propuestas, registrando su ingreso y salida en cada módulo, siendo merecedores a una constancia de acreditación y diploma, siempre cuando cumplan con la totalidad de horas propuestas, la cuales son 25, distribuidas en cinco días de la semana.
Estrategias de evaluación:
Estructura curricular:
El manejo del lenguaje por parte de los exponentes o panelistas esta dirigido a docentes en activo, por lo que los contenidos temáticos serán abordados a un nivel que permita más que conocer la Historia de Tlaxcala, abundar en datos y la secuencia de ellos, estructurados a partir de trabajos de reciente publicación que han generado los principales investigadores e instituciones dedicadas al estudio de la historia y cultura de Tlaxcala.
Estrategias de evaluación :
En la primera sesión, veinticinco preguntas, las cuales darán un diagnostico inmediato del grado de conocimientos que tienen los participantes; cada cinco preguntas serán obtenidas a partir de cada bloque y durante el desarrollo del mismo se realizara una serán contestadas en abordados por cada unos de los panelistas. (anexo1, 2).
evaluación función escrita, consistente en de los contenidos temáticos
Aprendizaje de los participantes:
La intención del Diplomado es homogeneizar los conocimientos de los docentes a nivel estatal que tratan de forma cotidiana estos temas en las aulas de nivel secundaria; de quienes al finalizar el mismo, pretendemos tengan una mayor cantidad de elementos para abordar los temas, herramientas educativas y bibliografía, que les permitan comprender los contenidos temáticos la secuencia de ellos, y los resultados que se buscan en los aprendizajes esperados que se han planteado en la nueva conformación de la asignatura de
«Historia de Tlaxcala»,
de acuerdo a programa educativo 2011 de la SEP. Federal.
los objetivos establecidos en el
Desempeño docente:
Este rubro, consideramos que es tan importante la compresión y aplicación pedagógica para lograr el objetivo en los educandos. Y basado en ellos no se deben perder de vista objetivos del fomento del Pensamiento y secuencia los alumnos conocimiento sobre el pasado de la entidad y el sentido de pertenencia. Para ello Las sesiones como el dominio de los temas y que los dos deben estar están diseñadas Histórica, panelistas, mas bien, en sesiones de preguntas y respuestas íntimamente ligados que nos den por resultado en para que no se convierta en un monologo de parte de los