ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНО (ПОДГОТОВКА К ГИА И ЕГЭ)



МБОУ «СОШ № 23»



Гундарова В.Н.,



Целищева Т.Б.

учителя английского языка

Для успешной сдачи ГИА,ЕГЭ по английскому языку необходимо иметь должный уровень сформированности коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности – аудировании, чтении, говорении и письме и очень важна тренировка всех аспектов в формате экзамена.

Термин «аудирование» был введен в литературу американским психологом Брауном. Аудирование - это процесс восприятия звучащей речи, помимо слушания предполагающий еще слышание, понимание и интерпретацию воспринимаемой на слух информации.

«По мнению зарубежных специалистов термин Listening comprehension (восприятие и понимание со слуха) наиболее точно передает сущность этого самостоятельного вида речевой деятельности».

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ В ХОДЕ ЭКЗАМЕНА.

ГИА 2.1 Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; 2.2 Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ. ГИА

1.2.1

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию

1.2.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); 1.2.3

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

1.2.4 Использовать языковую догадку, контекст 1.2.5

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания

ЗАДАНИЯ.

ГИА

В разделе 1 (задания по аудированию) предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение данного раздела – 30 минут (В1,В2 -15 минут, А1-А6 – 15 мин.).

I. В1

LISTENING FOR GIST

ИЛИ

SKIM LISTENING

ГИА Данное задание нацелено на проверку понимания основного содержания прослушанного текста.

Учащимся предлагается прослушать 5 коротких диалогов и определить место, в котором эти диалоги можно услышать.

Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия из списка 1–5

только один раз. В задании есть одно лишнее место действия

1. At the Doctor’s 2. In a shop 3.In a classroom 4. In a museum 5. In a swimming pool

В2. Проверка умения понимать на слух основное содержание.

Установить соответствие между текстами и утверждениями передающими основную мысль каждого текста.

Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.

Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. The speaker explains why he/she likes the city life.

2. The speaker talks about a local tourist attraction.

3. The speaker talks about unusual houses.

4. The speaker describes the area where he/she lives.

5. The speaker explains how to get to the city centre.

6. The speaker describes his/her room.

А1 А6 LISTENING FOR DETAILED COMPREHENSION

Проверяет умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Для проверки этого умения в работе представлены задания на выбор ответов.

Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях запись дважды.

А1

.Jim was late to school because he

А1–А6 А3

обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите .After classes Jim and Kelly are going to 1) had a talk with someone.

2) missed his bus. 3) got up too late.

1) a cafe.

2) a library.

3) Jim’s house.

А2

.Last night Jim 1) was writing a school project.

2) was watching a film.

3) was playing on his computer.

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ В ХОДЕ ЭКЗАМЕНА.

ЕГЭ 3.1 Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач);

3.2 Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов.

3.3 Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения.

ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ. ЕГЭ 2.2.1

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики; 2.2.2

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

2.2.3

Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; 2.2.4

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты; 2.2.5 Определять тему звучащего текста

2.2.6 П Выявлять факты/примеры в соответствии с поставленным вопросом/проблемой.

2.2.7 П Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.

ЗАДАНИЯ.

ЕГЭ

Раздел 1 («Аудирование») содержит 15 заданий на понимание прослушанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение раздела 1 –30 минут.

I. В1

. LISTENING FOR GIST

ИЛИ

SKIM LISTENING (

LISTENING FOR THE MAIN IDEA ) Данное задание нацелено на проверку понимания основного содержания или основную идею прослушанного.Установит соответствие .

Вы услышите шесть высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.

1. Writing Valentines has a very long history.

2. It’s another time to spend money.

3. Valentines make a big business.

4. There’s always something against the Day.

5. It’s a traditional present and no one should spare money for it.

6. Its traditions tend to fade.

7. Even journalists need information about Valentine’s Day.

II. Listening for Specific Information

или Selective listening

(A1-A7) Проверка понимания запрашиваемой информации.

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А1–А7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

А8.The tourist has visited England before.

1) True 2) False 3) Not stated А9.There is a number of sightseeing attractions in Windsor besides Windsor Castle. 1) True 2) False 3) Not stated

III. LISTENING FOR DETAILED COMPREHENSION.

выбор ответов.

А8-А13 Проверяет умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Для проверки этого умения в работе представлены задания на

Вы услышите интервью. В заданиях А8–А14 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

А8.What’s the main role of English in India according to the speaker?

1) Enabling communication between the country’s peoples.

2) Serving as the language of Indian Mass Media.

3) Connecting India with the rest of the world.

А9.Which of the following is TRUE about Indian English?

1) It has specific features in grammar as well as in vocabulary and phonetics.

2) It exists only in local newspapers.

3) It’s similar to Australian English.

ОЦЕНИВАНИЕ За каждый правильный ответ-1 балл.

За исключением заданий на установление соответствий, где количество полученных баллов равняется количеству правильно установленных соответствий.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

В задании на выбор из 3 вариантов ответа (True/False/Not stated) особые затруднения у экзаменуемых вызывают вопросы с опцией «в тексте не сказано». Типичная ошибка экзаменуемых — попытка дать положительный или отрицательный ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний. В заданиях с выбором ответа : -экзаменуемые не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах; экзаменуемые выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ.

 1. Перед началом экзамена внимательно читайте инструкцию и извлекайте из неё всю полезную информацию. Внимательное чтение формулировки заданий позволит вам быстро ориентироваться в теме аудиотекста.

 2. Одно из важнейших умений, которым вам необходимо овладеть для экзамена — это способность выделять при прослушивании ключевые слова в заданиях и подбирать к этим словам соответствующие синонимы.

Например, аудирование с пониманием основного содержания не предполагает полного понимания всего текста, поэтому следует вырабатывать в себе умение концентрироваться в тексте на ключевых словах и не обращать внимание на слова, от которых не зависит понимание основного содержания. Если от вас требуется извлечь запрашиваемую информацию, учитесь концентрировать своё внимание только на этой информации, отсеивая информацию второстепенную. При этом следует помнить, что в аудиотексте основная мысль, как правило, выражена словами синонимичными тем, которые использованы в тестовом вопросе.

3. Давайте ответы во время звучания аудиозаписи. Используйте 15-секундную паузу между первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов.

4. Запомните: выбор ответа в заданиях на полное понимание прослушанного текста должен быть основан только на той информации, которая в тексте звучит.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ГИА,ЕГЭ.

LISTENING FOR THE MAIN IDEA .ГИА(B1) (В2) ЕГЭ (В1) TOEIC The pyramids (A) (B) (C) (D)

Listening for the Main Idea ГИА(B1) (В2) ЕГЭ (В1) Text 1 1. Listen to the texts without reading the statements. What are they about?

2. Read the statements and find the key words in them. Find out how the statements are different .

3. Write down the synonyms to the key words.

 looks nice;   do at school; useless and dull;  do on the way to school;  comes unprepared; 4. Write down the antonyms to the words.

4. Try to match the key phrases to the contents of the texts you have already listened to.

5. Listen to the texts once more and check your guesses.

Text 2 1. Answer the questions: – Do you have to wear uniforms to school?

– What clothes are you allowed to wear to school?

– What are your school colours? – What is your attitude to school clothes?

– What do you think school clothes should be like?

2. Read the given statements and find the key words/phrases in them.

3. Match the key words/phrases to the expressions connected with them which you might hear in the texts.

To be proud of To discipline Rules To wear jeans and T-shirts to school To feel uncomfortable Only primary school students should wear uniforms 4. Listen to the texts and do the tasks.

a) twice a month; b) enjoy; e) hate; f) very long; g) prefer; h) desire; Listening for Specific Information (A1-A7) general meaning: c) for a very long period of time; d) would like to; Text 3 1. Divide the expressions given below into five groups according to their 2. Find two groups of expressions, which have opposite meanings.

3. Read the statements A1-A7 and predict what sort of information you will possibly hear in the text.

4. Match if possible the groups of the expressions with the statements A1 A7.

5. Read the statement A6 and predict if Ann has her own horse or not.

6 . Listen to the text and do the task.

3 Listening for Specific Information (A1-A7) words/phrases in them.

. Replace + noun’ expression.

suggest?

Text 4 1. Read the given statements and find the key 2. Replace the following expression with one verb : – To say if something is better or not than the other.

the verb ‘to compare’ with a synonymous ‘verb 4. Give synonyms to the verb ‘prefer’.

5. What holiday activities in a foreign country can you

6. What does ‘no fixed price’ mean?

7. What are modern conveniences?

Listening for Detail ГИА (А1-А6) ЕГЭ (A8- A14) Text 5 1. Read the task and guess how many people you will hear .

2. Express the same ideas in other words: - To keep silent about; - A former country; - To keep one’s thoughts to oneself; - Ancestors; 3. Give the antonym to the word ‘permanent’.

4. Look through the options for tasks A12-A14, compare them and find the difference underlining the key words.

5. Make a note of some words or phrases you might expect to hear for the following options: - To be mature; - To be dissatisfied with one’s life; - To be more fun; - To be longer;

6. Match an expression in A with its synonym in B.

A out of line with what somebody thinks to leave out and leave behind That was the last thing I wanted to keep in touch with somebody B to fail to consider and forget to take to be in regular communication with in disagreement with somebody I didn’t want to do this thing.

7. Listen to the text for the first time and try to finish the statements A8-A14 without paying attention to the given options. Then match your answer to the appropriate option.

8. Listen to the text for the second time and check your answers.

Text 6 1. Match the words with their transcription and definition.

artist [peint ә ] Professional singer, actor, dancer, etc.

artiste ['a:tist] Person who paints pictures painter [a:'ti:st] Person who practises one of the fine arts, especially painting

2. Complete the table.

Adjective commercial Comparative Superlative least happier most progressive ambitious

3. Read and translate into Russian: Quiet, quit, quite.

4. Give synonyms for the following expressions: a) I could hardly afford buying it.

b) It is hardly possible.

5. For each option: a) acting; b) painting; c) film making make a note of words or phrases you might expect to hear.

6. Read the task before listening.

7. Listen to the text and do the task.

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ.

Пособия «Speaking and Listening », «Practice Tests for the Russian State Exam» ,

«

State Exam.Maximiser. Подготовка к Экзаменам» содержат систему разнообразных упражнений, направленных на совершенствование всего спектра умений, составляющих коммуникативное умение аудирования (listening skills).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУДИОМАТЕРИАЛОВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ.

Использование видеоматериалов в обучении иностранному языку базируется на одном из старейших и основных методических принципов -принципе наглядности.

За короткий промежуток времени, отведенный на просмотр видеосюжета или видеофрагмента, учащийся получает объем информации сразу по двум каналам: зрительному и слуховому.

При использовании видеосюжетов обучаемые имеют визуальные опоры, которые являются базой для правильного, адекватного понимания, так как содержат такую невербальную информацию как выражение лица, мимика, артикуляция, жесты, положение тела и т.д. Работа с фильмом включает три этапа: преддемонстрационный, демонстрационный и после-демонстрационный.

ПРЕДДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭТАП (BEFORE WATCHING) Это этап психологической подготовки обучаемых к восприятию видеоматериалов предназначен для восстановления и обобщения знаний по проблемам темы уже имеющихся в памяти обучаемых. Упражнения этого этапа - это своеобразное введение в тему и проводятся в форме беседы с использованием иллюстративного материала или без него. Здесь также снимаются возможные трудности понимания.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫИ ЭТАП (WHILEWATCHING)           1. Прослушать текст и вставить пропущенные слова в следующих предложениях.

2. Прослушать текст и сказать, какие из предложенных ниже словосочетаний употреблялись в нем без каких-либо изменений.

3. Прослушать текст и сказать, какие определения к следующим словам в нем встречались.

4. Закончить следующие предложения.

Здесь возможны варианты.

1) Есть начало предложения, а окончание пропущено.

2) Пропущена середина предложения.

3) Пропущено начало предложения, но есть окончание.

5. Прослушать текст и сказать, что в нем говорилось о чем-либо.

6. Прослушать текст и найти русский, английский и т.д. эквивалент слов в параллельном столбце.

ПОСЛЕДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭТАП (AFTER WATCHING) Целесообразно также использовать драматизацию, ролевое воспроизведение текста (особенно диалогов), последующее озвучивание фильма, воспроизведение и реализацию показанных в фильме ситуаций общения, их расширение, дополнение, перенос на ситуации обыденной жизни обучаемых. Упражнения последемонстрационный этапа подразделяются на три типа: репродуктивные, репродуктивно-продуктивные и продуктивные или творческие.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. Е.Н. Соловова. 2008 2. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Говорение. Аудирование. Malcolm Mann, Steve Taylore Knowles,Елена Клековкина. Macmillan. 2010 3.Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по англ.яз.E.Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Macmillan. 2010

4.State Exam.Maximiser. Подготовка к Экзаменам. Е.Н.Соловова,И.Е. Солокова.Longnan. 2007 5. Интернет -ресурсы