Transcript Musagei Esod Tipul Mishpahti

‫יסודות תיאורטיים לחשיבה מערכתית‬
‫אבות תיאורטיים ראשונים‬
‫הפונקציאליזם‬
‫הקיברנטיקה‬
‫תיאוריית המערכות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התיאורייה הקיברנטית –‬
‫( ‪(Weiner, 1961‬נורברט ווינר – המתמטיקה לרשות‬
‫תקשורת ובקרה צבאית‪ :‬פיתוח דרך לירות במטרה‬
‫נעה (במלחה"ע השניה)‪:‬‬
‫עקרון יכולת המערכת לתקן עצמה‪ ,‬מבנה חלוקת‬
‫הכוח‪ ,‬גירוי הפידבק‬
‫עקרון המשוב‪ :‬כיצד ניתן להחזיר מידע למערכת‬
‫כדי שתתקן עצמה?(לאפשר בקרה למהלך שינויים‬
‫והתאמות)‬
‫ת‪ .‬המערכות – ‪von Bertalanffy‬‬
‫ברטנלפיי – מסה במערכות ביולוגיות ‪-‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫שינוי בחשיבה ‪ :‬מחשיבה סיבתית(ניוטונית) לחשיבה רב‬
‫סיבתית‬
‫מורכבת מ‪ :‬השלם סך חלקיו או סך החלקים יותר מן‬
‫השלם?‬
‫ת‪ .‬הפונקציאליזם ;‬
‫גישה אנתרופולוגית‪ ,‬תצפית משתתפת ‪ :‬להתחקות אחר‬
‫פונקציות ההתפתחות דרך למידת פונקציות ההתנהגות‬
‫החברתית(דרוין ‪ -‬פונקצית ההשרדות‪ ,‬בייטסון – תפקיד‬
‫להתנהגות)‪ ,‬איך פועלת תרבות בפעולת הווה? איך היא‬
‫משרתת את החברה בה מתקיימת?‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מערכת היא יותר מסכום חלקיה היות‬
‫והחלקים מאורגנים בדפוס מסוים‬
‫‪ ‬מה שצומח מדפוס זה שונה מכל אחד‬
‫מהחלקים‪ :‬כעירוב שתי מולקולות מימן‬
‫עם עירוב מולקולת חמצן‬
‫מיקוד לדפוסי יחסים בין תת‪-‬מערכות‪,‬‬
‫בשונה מניתוח כל חלק בנפרד‬
‫חשיבה אינטראקטיבית‪ ,‬אורגאניזם‬
‫כמערכת פתוחה הנמצאת באינטראקציה‪,‬‬
‫יוצרת חילופין ‪ ,‬שינוי‪ ,‬צמיחה (צריכת מזון‬
‫וחמצן ופליטת דו תחמוצת הפחמן)‪ :‬קשר‬
‫אורגאניזם סיבה‬
‫מעבר חשיבה‪ :‬מסיבתית ניוטונית –‬
‫לרב סיבתית‬
‫‪ ‬האורגניזם מגיב לפונקציה של‬
‫הקבוצה‪ ,‬החברה הסביבה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫המשפחה כמבנה הנשען על תורת ההנעה‬
‫הקיברנטית (מבנה פיזיקלי‪ ,‬מכני)‬
‫התנהגות אדם כחלק ממערכת התנהגות‬
‫סביבתו‬
‫בודקים‪:‬‬
‫‪ ‬מה קורה בתהליך ההנעה‬
‫‪ ‬אילו כוחות פועלים‪ ,‬אילו התנהגויות‬
‫מניעות ואילו עוצרות‪...‬שמירת איזון‬
‫והפרתו‪....‬‬
‫המוקד‪ :‬התנהלות התקשורת‬
‫ג‪ .‬בייטסון תרגום הקיברנטיקה‬
‫ליחסים‪-‬‬
‫המשך רקע להתפתחות הגישות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מערכת נמצאת בשינוי מתמיד פועלת‬
‫לאיזון מתמיד ולתיקון עצמי‬
‫משפחה כמערכת דפוסים‪ ,‬אינפורמציה‬
‫ואינטראקציה‬
‫משמרת מחד‪ ,‬מקדמת לשינוי‪ ,‬מאידך‬
‫תהליך אנושי הוא רב סיבתי – ולא‬
‫סיבה תוצאה‪.‬‬
‫הסיבתיות קשור לפעולת מערכת‬
‫המשפחה כשלם וליחסי הפעולה בין‬
‫חלקיה‪-‬חבריה‬
‫‪ ‬מה בהתנהגות של אדם אחד‬
‫מניע התנהגות אדם אחר‬
‫באותה מערכת‪ ,‬ואיך‪...‬‬
‫‪‬‬
‫חוקים משפחתיים‪-‬‬
‫שומרים על המערכת ועל שיווי המשקל בה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫פידבק שלילי‪-‬‬
‫דרך לשמירה על חוקי המשפחה (אשמה‪,‬‬
‫מסר כפול‪ ,‬סימפטומים)‬
‫משבר והפרת איזון‬
‫אי התאמה של דרכי הפידבק השלילי‬
‫למערכת‬
‫‪‬‬
‫התקשורת כשפת ביטוי לעקרונות‬
‫‪‬‬
‫מחשיבה ליניארית(עולם המכונות) לחשיבה‬
‫לחשיבה רב‬
‫בעולם חי פועל ומפעיל‬
‫מימדית רוויית סיבתיות ורווית דרכי פתרון –‬
‫‪‬‬
‫דרך ביטוי התקשורת‬
‫העברת המסר‬
‫תפיסת המסר בידי האחר‬
‫התגובה למסר‬
‫התגובה לתגובה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התפתחות גישות אסטראטגיות ‪ -‬מבניות‬
‫נשענות על תקשורת כמניע יחסים –בייטסון‬
‫קלאסית‪-‬‬
‫תקשורת פנים‬
‫משפחתית‬
‫איסטראטגית‬
‫מבנית‬
‫פתרון בעיות‬
‫דון ג'קסון‬
‫ואצלאוויק‪-‬פיש‬
‫סאתיר‬
‫מינושין‬
‫היילי ומדנס‬
‫דה‪-‬שייזר‬
‫סקוט מילר‬
‫מילנו‬
‫מערכתי‪+‬מעגלי‬
‫בוסקולו‪ ,‬פלזולי‬
‫ציקין ופארטה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התפתחות מחקר קומניקציה בתוך‬
‫המשפחה‪:‬‬
‫היילי‪ ,‬דון ג'קסון‪ ,‬סאטיר‪ ,‬ואצלאויק‬
‫ופיש (פאולו אלטו‪ ,‬קליפורניה שנות‬
‫ה‪MRI ,50-‬‬
‫ידע להגמשת תהליכי חשיבה–מילטון‬
‫אריקסון ‪ -‬סוגסטיות והיפנוזה כדרך ל‪:‬‬
‫התפתחויות‪ :‬למבנית‪ ,‬מבנית‬
‫איסטראטגית‪ ,‬למערכתית מעגלית‬
‫(מילנו)‪,‬לגישת פתרון בעיות‬
‫בייטסון‪-‬תקשורת כמניע יחסים‬
‫מילטון אריקסון‪-‬סוגסטיות‬
‫פאלו אלטו‪-‬מחקר קומניקציה‬
‫פתרון בעיות‬
‫‪MRI‬‬
‫מבנית‬
‫מילנו‬
‫מערכתית מעגלית‬
‫איסטראטגית מבנית‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מבנה (הירארכיה‪ ,‬חוקים‪ ,‬גבולות‪,‬‬
‫שלב חיים)‬
‫מבנה מערכת היחסים (דרכים לשמירה‬
‫על הירארכיה‪ ,‬חוקים‪ ,‬איזון‪ ,‬מימוש‬
‫מטרות )‬
‫מבנה ההשפעות בין השותפים (איך‬
‫המשפחה מתקשרת‪ ,‬קרבה‪-‬מרחק)‬
‫אופן ההשפעות (קואליציות‪ ,‬תקשורת‬
‫מילולית‪-‬לא מילולית‪,‬כיוון פנייה)‬