Pædagogisk udviklingsarbejde

”Inkluderende praksis og pædagogisk udviklingsarbejde”.

Morten Sand Knudsen 1 1

Afgørende for om du når dine mål, er ikke vindens luner, men måden du sætter dine sejl.

Morten Sand Knudsen 2

Morten Sand Knudsen

Pædagogisk udviklingsarbejde

( s. 14) Pæd. udviklingsarbejde er et systematisk arbejde man iværksætter med henblik på at ville forandre eller udvikle pædagogisk praksis (i fremtiden). Morten Sand Knudsen 4

Pædagogisk udviklingsarbejde

Det betyder at praksisudøverne skal give slip på det kendte, fordi et overblik over den daglige praksis forudsætter at der skabes afstand (forbløffelsens blik) – udviklingsprojektets læringsdimension. – At forlade det sikre for at blive klogere på praksis Morten Sand Knudsen 5

Hvorfor er det vigtigt med pædagogisk udviklingsarbejde?

• • • En måde at blive klogere på sig selv og sit fag på En måde at etableret en stærk faglig kultur i organisationen En måde at få ejerskab af inklusionsprojektet på

Forpligtigelse : Et ydre anliggende, en forpligtigelse overfor arbejdsgiver.

Ejerskab: Et indre anliggende, hvor personlig meningstilskrivning er af afgørende betydning for oplevelsen af ejerskab

Morten Sand Knudsen 6

At tage skeen i egen hånd i eget system

• Pæd. udviklingsarbejde er en måde som medarbejderne kan bevare ejerskabet i forhold til de vilkår der er i omverdenen. Man ”ejer” og udvikler sin egen praksis. Udviklingsarbejdet kan være den mulighed der eksisterer for at tage skeen i egen hånd og dermed udnytte den mulighed der eksisterer i den aktuelle historiske udvikling .( Peter Møller Pedersen s. 24).

Morten Sand Knudsen 7

Det tværprofessionelle samarbejde

• ”Hvis systemer skal forandres, skal det foregå via en

kærlig spejling og tilpas feed- back. Hvis man krænker et system, trækker det sig sammen i forsvar, fuldstændig som en snegl, der trækker sig ind i sit hus ved det mindste tegn på udefra kommende forstyrrelser”.

(Vibe Strøier ) Morten Sand Knudsen 8

Pres æder kreativiteten

• ”Efter en årrække hvor der har været fokus på

effektivitet og rationalisering bør der nu fokuseres på at skabe tid til kreativitet. Også selv om vi er i krise”. ”Behovet for at få afsat tid til kreativitet er større jo mere pres der er på dig. Jo mere fokus ledelsen har på at slukke brande, implementere strategier og udføre opgaver, desto større behov er der for at sikre rum til forskning, udvikling og kreativitet”

(Mette Mønsted CBS) Morten Sand Knudsen 9

Morten Sand Knudsen 10

Inspiration til at sætte fokus i det pædagogiske udviklingsarbejde

Morten Sand Knudsen 11

Hvad skal jeg vælge?

Type af udviklingsprojekter

Praksisudviklende projekter ( nye pædagogiske ideer, nye metoder eller de grundlæggende antagelser der ligger bag praksis).

Morten Sand Knudsen 12

Organisationsudviklende projekter

Organiseringen af og rammerne omkring det pæd. arbejde. Betingelser og struktur. Kultur i organisationen Morten Sand Knudsen 13

Den funktionalistiske kulturforståelse

Edgar Schein Morten Sand Knudsen 14

Hvordan?

Morten Sand Knudsen 15

Opgaven

Gå sammen i grupper, hvis I kommer fra samme organisation. Hvis ikke så gå sammen i grupper af 3-4. Hjælp hinanden med at træffe et kvalificeret valg ved at bruge spørgelisten. Vælg en fokusperson som I andre hjælper ved at spørge ind til.

Morten Sand Knudsen 16

Spørgelisten

1. Hvad er den bydende nødvendighed?

2. Hvad brænder du for?

3. Det her er vigtigt fordi…?

4. Hvordan matcher det med organisationens indsatsområder?

5. Har det noget at gøre med inklusion?

6. Hvem berører det udover mig selv?

7. Stiller det krav om ekstra ressourcer i form af tid og økonomi?

8. Kunne projektet have andres interesser?

Morten Sand Knudsen 17

Udarbejd forslag til og design af eget pædagogisk udviklingsarbejde med henblik på at udvikle en mere inkluderende pædagogisk og didaktisk praksis.

Morten Sand Knudsen 18

Teknikken er simpel og går ud på, at man udarbejder et mønster gerne bestående af både billeder, farver og tekst af fx dine tanker.

Ved at lave et mønster frem for blot at notere lineært, som er den traditionelle metode, danner man anderledes forbindelser i hjernen , der gør det meget nemmere for én at strukturere og huske.

Morten Sand Knudsen 19

Princippet i mindmapping Evaluering, dokumentation Forældresamarbejde Vision

Jeg skal blive bedre til anerkendende forældresamtaler

Kontekst

Morten Sand Knudsen 20

• Snublemål er de mindste ændringer der kan gøre en stor forskel Morten Sand Knudsen 21

Hvordan får jeg startet?

• • • • • • Formuler din fokusområde, dernæst visionen Start med en brainstorm over de store hovedlinjer som er forudsætninger for at nå din vision Sorter og organiser hovedlinjerne Begynd at tegne hovedlinjerne med blyant Sidegrenene på hovedlinjerne er aktiviteter i forhold til at opnå hovedlinjerne Side – sidekvistene er detailplanlægning – hvordan, hvornår og hvor- gør det så konkret som overhovedet muligt Morten Sand Knudsen 22

Opgaven

1. Gruppe eller enkeltvis udarbejder I en projektorganiserings model over jeres valgte udviklingsprojekt.

2. I er først færdig når projektet bliver konkret og lige til at gå til. 3. Projektdesignet må gerne være kreativ og præsentabel. 4. Overvej om du/I vil præsentere jeres projekt for de andre på holdet på onsdag.

5. Projektdesignet hænges op – der vil være mulighed for at gøre den færdig onsdag. Morten Sand Knudsen 23

Faser i udviklingsarbejdet Mål rationel projekttænkning

1 • Målsætning – Målene defineres så nøjagtigt som muligt 2 • Planlægning – Indsatsen defineres så realistisk som muligt 3 • Gennemførsel – Projektet gennemføres understyring 4 • Evaluering – Projektet evalueres i forhold til målene Morten Sand Knudsen 24 24

Morten Sand Knudsen 25

Modellen er dynamisk i den forstand, at de enkelte dele ikke skal gennemføres i en bestemt række-følge eller efter et bestemt system.

Modellen har sin styrke i, at den tvinger projekt deltagerne til at tænke konkret og i beskrivende termer.

Der må hele tiden stilles spørgsmål til de enkelte punkter i målsætningen/visionen …. Morten Sand Knudsen 26

Leavitts organisationsmodel

Intern organisering, kommunikations-mønstre, rettigheder, sanktioner, ledelsesforhold Struktur Kernemissionen Opgaver Metoder, pædagogiske fokuspunkter, bygninger, normeringer Teknologi Aktører Individerne i organisationen Samarbejdet og kulturen

Morten Sand Knudsen 27