Transcript DGEB Ruta de Mejora.ppt - Subdirección de Educación Primaria

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
En nuestra escuela… todos aprendemos
RUTA DE MEJORA
“Algunos hallazgos…”
ENERO 2014
Hallazgos :
En las tres sesiones realizadas en este ciclo escolar, se
identifican múltiples confusiones que se han generado
respecto a la ruta de mejora, a las actividades para
empezar bien el día, los acuerdos y compromisos.
El trabajo de las sesiones se ha organizado en dos partes:
la primera para revisar la guía y la segunda para
desarrollar las “temáticas” de la ruta de mejora, lo cual no
permite la optimización de tiempos y lleva niveles poco
profundos de reflexión.
POSIBLE EXPLICACIÓN
LAS REFLEXIONES SE QUEDAN CENTRADAS EN EL LOGRO DE SÓLO ALGUNOS
ASPECTOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA COMO ES EL CONTROL DE LA PUNTUALIDAD,
LA ASISTENCIA DE LOS MAESTROS, LO QUE SE IDENTIFICA COMO UNA
CONSECUENCIA DE LA INTERPRETACIÓN DE LO QUE ES LA RUTA DE MEJORA
(REDUCIDA A UN LISTADO DE TEMÁTICAS A DESARROLLAR EN CADA SESIÓN), EL
MANEJO DE LA GUÍA (DESARROLLADA COMO UN REQUISITO ADMINISTRATIVO EN
DONDE LOS ACUERDOS REGISTRADOS EN LA BITÁCORA NO SON PRODUCTO DE LA
REFLEXIÓN SINO DEL CONSENSO) Y LA ORGANIZACIÓN LA SESIÓN EN DOS TIEMPOS
(UN TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA, LO CUAL NO PERMITE LLEGAR AL
TERCER MOMENTO O ABORDARLO DE MANERA SUPERFICIAL; Y EL TIEMPO
DESTINADO A LA EXPOSICIÓN DE TEMÁTICAS).
¿CÓMO ENTENDER A LA RUTA DE
MEJORA?
CON LA FINALIDAD DE OPTIMIZAR EL TIEMPO Y EL EMPLEO DE RECURSOS,
ES IMPORTANTE QUE EL CTE ENFOQUE SU TRABAJO DURANTE TODO EL
CICLO ESCOLAR EN UNA LÍNEA TEMÁTICA QUE RESPONDA A LAS
PRIORIDADES DE MEJORA EDUCATIVA DE SU CENTRO ESCOLAR:
LECTURA, ESCRITURA, MATEMÁTICAS, NORMALIDAD MÍNIMA, ATENCIÓN
AL REZAGO ESCOLAR, ETCÉTERA. LO ANTERIOR, CON EL PROPÓSITO DE
FACILITAR EL SEGUIMIENTO DE ACUERDOS Y LOGRAR UN MAYOR
IMPACTO EN LA LÍNEA SELECCIONADA.
Lineamientos para consejo técnico; pág. 10
8. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la
normalidad mínima en su escuela. Éste será la línea temática que
oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el
ciclo escolar
9. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a
lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. Determinen los temas
que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y
que se desarrollan en las sesiones.
Guía fase intensiva, pág. 13.
No olvidemos que los temas de trabajo del CTE surgen de
las situaciones concretas que se presentan en los
salones de clase.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 6.
“Una ruta de mejora es una línea temática que orienta
las acciones de la escuela hacia el logro de sus
objetivos”
“Una línea temática no equivale a una serie de temas
para ser abordados de manera periódica y
desarticulados entre si”
Las sesiones del CTE deben tener una ruta clara a seguir a lo largo del ciclo
escolar y no ser un cúmulo de reuniones desarticuladas y sin productos claros.
Guía fase ordinaria (2ª sesión) pag. 4
¿CÓMO SE INTEGRA LA RUTA DE
MEJORA?
Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una
propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a
través de los CTE. Esta iniciativa requiere que los directivos y
docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsar
mejoras en sus planteles para que así resulten significativas.
…las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo
consensado para identificar con claridad los verdaderos
problemas y qué posibilidades existen para atenderlos
Guía fase intensiva, pág. 16.
adecuadamente.
Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante
el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones
concretas de manera colectiva.
Guía fase intensiva, pág. 16.
El verdadero valor de una Ruta de Mejora se consigue cuando se
traduce en acciones concretas en los salones y en la escuela,
cuando las cosas pasan, y no cuando se tiene un documento con
el que los maestros no se identifican y sólo sirve como requisito
para un expediente.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 9.
“Una ruta de mejora se integra con acciones
concretas debidamente consensuadas que
impulsen la mejora de la escuela todos los
días en atención a los problemas reales que
enfrenta”.
¿CÓMO OPERA LA RUTA DE MEJORA
EN LAS ESCUELAS?
En la fase intensiva del CTE realizada en el mes de agosto
se construyó una Ruta de Mejora bajo la consigna: cómo
hacer de esta escuela un centro educativo donde todos
los alumnos aprenden.
La intención de construir este documento era lograr una
primera aproximación a la situación que guarda cada
escuela en relación con los aprendizajes de los niños y
adolescentes, plasmar algunas ideas de cómo mejorarlos
y acordar los primeros compromisos, tareas y
responsabilidades.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 5.
Un buen CTE es el que logra poner en el centro de la
reflexión estos temas, se analizan, comparten experiencias,
estrategias, materiales y lecturas para su atención.
Con ellas, se va al salón de clases y se regresa al CTE a
conversar los resultados.
El progreso habrá de valorarse mes tras mes, mediante el
diálogo y la reflexión de todos sus integrantes, con esta
información podrán identificar si lo que se hace en la
escuela y en el salón de clases está dando los frutos
esperados o bien conviene rectificar o modificar el camino
que la escuela se propuso seguir a través de su Ruta de
Mejora.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 6.
1.- Analizar la
circunstancia
actual
2.- Se proponen y
ejecutan nuevas
acciones
RUTA DE
MEJORA
4.- se vuelve
actuar sobre la
circunstancia
modificada
3.-Se valoran las
acciones
propuestas
Ésta es la dinámica a la que debe conducir la Ruta de Mejora.
2do periodo
1er periodo
Fase
intensiva
se
diagnostica el
aprendizaje
de los
alumnos, se
asumen
compromisos
tareas y
responsabilid
ades
1ª sesión
ordinaria
2ª sesión
ordinaria
g
u
i
a
g
u
i
a
Identificar si lo que
se hace en la
escuela y en el
salón de clases
está dando los
frutos esperados o
bien conviene
rectificar o
modificar el camino
Asumir nuevos
compromisos
Acciones concretas
Cumplir los compromisos asumidos en el
salón y la escuela.
Recabar productos y evidencias.
Se reflexiona la experiencia, se diseñan
estrategias, se revisan materiales y se
hacen lecturas.
Línea temática
Identificar los
cambios ocurridos
en los aprendizajes
de los alumnos de
manera
evidenciada con el
cumplimiento de
los compromisos
Asumir nuevos
compromisos
Acciones concretas
Cumplir los compromisos asumidos en el
salón y la escuela.
Recabar productos y evidencias.
Se reflexiona la experiencia, se diseñan
estrategias, se revisan materiales y se
hacen lecturas.
ESTOS REFERENTES DEBEN AYUDAR A LOS COLECTIVOS A REPENSAR SU RUTA DE MEJORA Y
REALIZAR AJUSTES PERTINENTES SI LOS CONSIDERAN NECESARIOS.
LOS BALANCES DEBEN PARTIR DEL RECUENTO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS
ASUMIDOS Y SUSTENTADOS CON EVIDENCIAS.
Los
reportes de
evaluación.
Entregar el
acuerdo 696 a
todos los
docentes de la
zona
Leer el acuerdo
696
Comparar la
cartilla con el
reporte de
evaluación
Cuatro
El acuerdo
696.
Realizar el llenado
de 4 reportes de
los alumnos
Preparar las
evidencias,
estrategias y
lecturas para
compartir con los
compañeros
docentes.
Asesor
metodológico
Docentes y
directivos
Docentes
Docentes
Docentes y
directivos
Todos los docentes
y directivos de la
zona cuentan con el
acuerdo 696 y los
formatos de reporte
de evaluación.
3 de febrero
Todos conozcan
el acuerdo 696
Elaborar una ficha
de análisis de las
implicaciones en
el nivel.
Tener un cuadro
comparativo de
cambios y
continuidades.
cuadro
comparativo de
cambios y
continuidades.
Contar con 4
reportes
debidamente
requisitados.
Los directivos
realizan la
revisión de los 4
reportes.
Contar con un
expediente para
compartir en la
sesión de CTE.
Cada docente
evidencia el
logro de los
compromisos y
las dudas que
surjan.
7 de febrero
14 de febrero
21 de febrero
24 al 27 de
febrero
CONCLUSIÓN:
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR; ES UN PROCESO SISTEMÁTICO
DE PLANEACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA DE EDUCACIÓN
BÁSICA PARA INTERVENIR EN LA MEJORA DE SU GESTIÓN,
QUE TOMA COMO BASE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
INTERNA (PLAN DE MEJORA, PROYECTO O PLAN ESCOLAR,
PLAN ANUAL DE TRABAJO, PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR, PROGRAMA DE MEJORAMIENTO
U OTROS SIMILARES)
Auerdo No. 706; DOF:28/12/2013
•GRACIAS
PROFR. ANGEL ERAZO PINEDA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
[email protected]