Transcript Understand by Design

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重理解的課程設計
報告人 王正瑋
日期 2013.10.24
標題介紹
第一階段
• 全國、學校、專業的標準
G
• 科目目標或課程目標
• 以完整句陳述
U
• 理解事項具體指出我們要學生理解的大概念
• 開放式、激發思考的問題
Q
• 引導 學生探究、發現
• 學生能瞭解且能表現的個別目標,ex 關鍵術語
KS
• 要對應G&U
值得熟悉的
能運用於生活
中或學習遷移
應該知道和
表現的
KS
大概念和核
心任務
U
主要問題Q
1無正確答案 能
2引發及維持學生
3探究基礎概念或
引起討論爭辯
探究
哲學基礎
4引起其他重要
5會自然而然地重
6刺激對大概念、
問題
現
假定與之前所學
找出主要問題Q和期望理解U
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
為什麼要學習_____? 有何關係?
什麼因素使_______的學習很普遍?
如果____單元是故事?其教訓為何?
______的技巧或過程暗示的大概念為何?
如果我們不能理解______時，能怎麼做?
如何在更大的世界中運用____?
什麼是對_____的實際洞見?
什麼是學習______的價值
技能領域的主要問題
• 1.基礎目的-那些大概念是有效的技能表現基礎
• 2.目的、重要性-這項技能為何重要
• 3.策略-表現時能運用那些策略?如何使既能更有效
率
• 4.情境脈絡-何時應該使用這項技能或策略?
理解 理解
說明
詮釋
應用
觀點
同理心
自我認識
第二階段
T
OE
實作任務
對理解的非正
觀察和
式查核
對話討論
開放式
正式測驗和
問答題
隨堂測驗
關於 實作任務T
Goal=任務 目標
Role=角色
Audience=對象
Situation=情境
Product , Performance, Purpose=成品的效用和目的
Standards and Criteria for Success= 通過標準與成功
的指標
第三階段
W=學習的方向在哪?為什麼?有哪些?
H=吸引和維持學生興趣
E=使學生具備能力
R=重新思考和反省
E=自我評鑑
T=為學習者修正課程設計
O=組織學習活動
報告完畢
謝謝聆聽