Transcript APA Lesson Study ?

ANALISIS KASUS
PEMBELAJARAN
Dra Cut N. Ummu Athiyah M.Pd
Widyaiswara Madya Pusdiklat TTPK
TUJUAN UMUM
Dapat meningkatkan
kualitas Pembelajaran
2
TUJUAN KHUSUS
Meningkatkan kualitas perencanaan pembelajaran
Meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran
Menganalisis pelaksanaan pembelajaran
Merefleksikan hasil analisis pembelajaran
SKENARIO PEMBELAJARAN
PENGANTAR
ANALISIS
PERENCANAAN
PENGUATAN
10’
70’
10’
REFLEKSI HASIL
ANALISIS DAN
PRESENTASI
70’
PENGUATAN
ANALISIS
PEMBELAJARAN
10’
80’
PENGUATAN
10’
PENUTUP
10’
LESSON
STUDY
Mari Kita Diskusikan
 Apa itu L.S dan ciri-cirinya ?
 Apakah tujuan L.S?
 Bagaimana Siklus L.S ?
 Tipe L.S di Indonesia ?
PRESENTASI
 PERWAKILAN TIAP KELOMPOK
MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSI
KELOMPOKNYA
Apa itu Lesson study?
 Berasal dari : jugyokenkyuu
（授业研究)
 Jugyo = lesson ; kenkyu = study/research
 Studi/kajian untuk menilai ketepatan
strategi/model/metode pembelajaran yang
digunakan didalam kelas
 Tujuannya untuk meningkatkan kualitas belajar
dan mengajar yang dilaksanakan oleh guru bagi
siswanya
APA LESSON STUDY
ITU?
salah satu model pembinaan profesi pendidik
melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif
dan berkelanjutan berlandaskan pada prinsip-prinsip
kolegalitas dan mutual learning untuk membangun
komunitas belajar. (Slamet Mulyana, 2007)
Ciri-ciri Lesson Study
Kolegalitas
Berkelanjutan/Sustainability
Materi esensial (UKRK)/
bermasalah
Fokus pada siswa
METODE SEBAGAI ALAT BANTU/
TOOLKIT GURU
 Diskusi
 Field trip
 Tanya jawab
 Penugasan
 Drill
 Eksperimen
 Ceramah
 dll
Dalam L.S para guru
bereksperimen dengan
metode
(Particular method for
particular lesson)
Tujuan Lesson Study:
 Memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang
bagaimana siswa belajar dan guru mengajar;
 Memperoleh hasil-hasil tertentu yang dapat
dimanfaatkan oleh para guru lainnya, di luar peserta
Lesson Study;
 Meningkatkan pembelajaran secara sistematis melalui
inkuiri kolaboratif.
 Membangun sebuah pengetahuan pedagogis, dimana
seorang guru dapat menimba pengetahuan dari guru
lainnya.
(Bill Cerbin & Bryan Kopp)
Tahapan Lesson Study
Tiga tahapan lesson
study :
•
Perencanaan (plan)
•
Pelaksanaan (do)
dan Observasi
•
Refleksi (see)
13
PENTAHAPAN LESSON STUDY
PLAN
(merencanakan)
DO
(melaksanakan)
SEE
(merefleksi)
14
MERENCANAKAN
(PLAN)
MELAKSANAKAN DAN
MENGOBSERVASI
(DO)
REFLEKSI
SEE
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
LESSON STUDY
•
Membentuk kelompok lesson study.
•
Memfokuskan lesson study.
•
Menyusun rencana pembelajaran.
•
Melaksanakan pembelajaran di kelas dan
mengamatinya (observasi).
•
Refleksi dan menganalisis pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
•
Merencanakan pembelajaran tahap selanjutnya.
18
Membentuk Kelompok
Lesson Study
1) merekrut anggota kelompok
2) menyusun komitmen tentang tugas-tugas
yang harus dilakukan
3) menyusun jadwal pertemuan dan
4) membuat aturan-aturan kelompok.
19
Memfokuskan Lesson Study
1) Menentukan dan menyepakati tema
permasalahan
2) Merumuskan fokus permasalahan atau
tujuan utama pemecahan masalah
3) Memilih subbidang studi, topik dan unit
pelajaran
20
Menyusun
Rencana Pembelajaran
1) Apa yang saat ini dipahami oleh siswa tentang
topik ini?
2) Apa yang kita inginkan dari siswa untuk
dipahami pada akhir pembelajaran?
3) Rentetan pertanyaan dan pengalaman apa
yang akan mendorong para siswa untuk
berpindah dari pemahaman awal menuju
pemahaman yang diinginkan?
21
Menyusun
Rencana Pembelajaran
4) Bagaimana para siswa akan menjawab
pertanyaan dan aktivitas apa yang dilakukan
siswa pada pembelajaran tersebut?
5) Apa yang akan membuat pembelajaran ini
mampu memotivasi dan bermakna bagi siswa?
22
Menyusun
Rencana Pembelajaran
6) Apakah diperlukan bukti tentang belajar
siswa, motivasi siswa, perilaku siswa
yang perlu dikumpulkan, yang nantinya
dapat didiskusikan dalam kegiatan
refleksi? Bagaimanakah format
pengumpulan data yang diperlukan?
Melaksanakan
Pembelajaran dan Observasi
1) Guru yang ditunjuk
mengimplementasikan
rencana pembelajaran
2) Guru lain dan pakar
sebagai observer
3) Dokumentasi
Refleksi dan Menganalisis Hasil
Observasi
1) Refleksi dari guru pelaksana
pembelajaran
2) Tanggapan umum dari
observer/pengamat
3) Presentasi dan diskusi tentang hasil
pengolahan data dari pengamat
4) Tanggapan dan saran dari ahli/pakar.
25
LANGKAH-LANGKAH
PELAKSANAAN LESSON STUDY
(Model Robinson)
• Pemilihan topik lesson study
• Melakukan reviu silabus untuk mendapatkan
kejelasan tujuan pembelajaran untuk topik
tersebut dan mencari ide-ide dari materi yang
ada dalam buku pelajaran.
3. Setiap tim yang telah menyusun rencana
pembelajaran menyajikan atau
mempresentasikan rencana
pembelajarannya, sementara kelompok lain
memberi masukan, sampai akhirnya
diperoleh rencana pembelajaran yang lebih
baik.
4. Guru yang ditunjuk oleh kelompok
menggunakan masukan-masukan tersebut
untuk memperbaiki rencana pembelajaran
5. Guru yang ditunjuk tersebut
mempresentasikan rencana
pembelajarannya di depan semua anggota
kelompok lesson study untuk mendapatkan
balikan.
6. Guru yang ditunjuk tersebut memperbaiki
kembali secara lebih detail rencana
pembelajaran dan mengirimkan pada
semua guru anggota kelompok, agar
mereka tahu bagaimana pembelajaran akan
dilaksanakan di kelas.
7. Para guru dapat mempelajari kembali
tentang rencana pembelajaran tersebut dan
mempertimbangkannya dari berbagai aspek
pengalaman pembelajaran yang mereka
miliki, khususnya difokuskan pada hal-hal
yang penting seperti : hal-hal yang akan
dilakukan guru, pemahaman siswa, proses
pemecahan oleh murid, dan kemungkinan
yang akan terjadi dalam implementasi
pembelajarannya.
8. Guru yang ditunjuk tersebut melaksanakan
rencana pembelajaran di kelas, sementara
guru yang lain bersama dosen/pakar
mengamati sesuai dengan tugas masingmasing untuk memberi masukan pada guru.
Pertemuan refleksi segera dilakukan
secepatnya setelah kegiatan pelaksanaan
pembelajaran, untuk memperoleh masukan
dari guru observer, dan akhirnya komentar
dari dosen atau pakar luar tentang
keseluruhan proses serta saran sebagai
peningkatan pembelajaran, jika mereka
mengulangnya di kelas masing-masing atau
untuk topik yang berbeda.
MODEL PELAKSANAAN
LESSON STUDY
• Berbasis Sekolah
• Berbasis Kelompok Sekolah
• Berbasis MGMP
Tipe Lesson Study
Sekolah-A
Sains
Sekolah-B
Sains
Sosbud
Kim
Sekolah-C
Sains
Sekolah-D
Sains
Bio
Fis
PPKn
Mat
Lesson study berbasis
bid. studi (MGMP)
Seni
Ind
Ing
Lesson study berbasis
sekolah
(konaikenshu)
32
 Lesson Study berbasis sekolah dilaksanakan oleh semua
guru dari berbagai bidang studi dengan kepala sekolah
yang bersangkutan. dengan tujuan agar kualitas proses
dan hasil pembelajaran dari semua mata pelajaran di
sekolah yang bersangkutan dapat lebih ditingkatkan
 Lesson Study berbasis MGMP merupakan pengkajian
tentang proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh
kelompok guru mata pelajaran tertentu, dengan
pendalaman kajian tentang proses pembelajaran pada
mata pelajaran tertentu, yang dapat dilaksanakan pada
tingkat wilayah, kabupaten atau mungkin bisa lebih
diperluas lagi. (Slamet Mulyana, 2007)
Bagaimana Pelaksanaan Lesson Study?
Mari kita saksikan video berikut ini…..
a. Apa yang mereka diskusikan ?
b. Apa permasalahan dalam pembelajaran ini?
c. Apakah ada yang menemukan siswa tidak
memahami konsep pembelajaran
d. Perubahan apa yang dilaksanakan di kelas revisi?
pada pembelajaran siswa?
Dampaknya
DISKUSIKAN
Peran Guru Buka Kelas,
Moderator, Pengawas dan Kepala
Sekolah pada Lesson Studi
Guru Buka Kelas
 Mempersiapkan RPP dan media
 Melaksanakan proses pembelajaran
 Meminta masukan saat refleksi
 Melakukan perbaikan pada RPPmelanjutkan
proses pembelajaran yang sudah diperbaiki
Moderator
 Moderate the reflection skillfully
 Skillfully ,misalnya : tidak mendominasi
diskusi,mampu membuat kesimpulan,mampu
menghentikan komentar-komentar yang tidak
relevan
Pengawas
 Sebagai observer
 Punya peranan sebagaai expert ( “good
comments “, deeper ,more insightfull
experience)
 Memfasilitasi kegiatan MGMP
KEPALA SEKOLAH
 Menjadi observer
 Memfasilitassi open class
 Memberikan rasa nyaman pada semua
observer untuk mengungkap sebebas2nya
berbagai comment
 Mendukung dan memotivasi guru bukaa
kelas
BUATLAH SEBUAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
1. Pilihlah indikator salah satu KD (kelas bebas)
2. Dirancang untuk 15 menit pembelajaran
3. Buatlah skenario sedetail mungkin
4. Persiapkan bahan pendukung (usahakan yg
mudah diperoleh)
5. Persiapkan salah satu anggota untuk menjadi
guru model
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
MATERI
STRATEGI
BAHAN
KOMPETENSI
INDIKATOR
MATERI
FAKTA
KONSEP
EVALUASI
PRINSIP
PROSEDUR
SK
SI
KOMPETENSI
KD
PENGEMBANGAN
INDIKATOR
EVALUASI
??
No
1.
Jenis Materi
Fakta
Pengertian dan Contoh
Menyebutkan kapan, berapa, nama, dan di
mana.
Contoh:
- Titik, garis, bidang, segitiga.
- Sudut siku-siku besarnya 900
2.
Konsep
Definisi, identifikasi, klasifikasi, ciri-ciri
khusus.
Contoh:
- Gaya adalah....
3.
Prinsip
Dalil, rumus, adigium, postulat, teorema, atau
hubungan antarkonsep yang menggambarkan
”jika …, maka …”
Contoh:
4.
Prosedur
Bagan arus atau bagan alur(flowchart ), algoritma,
langkah-langkah mengerjakan sesuatu secara urut.
Contoh:
Langkah-langkah menjumlahkan pecahan ialah:
1. Menyamakan penyebut
2. Menjumlahkan pembilang dengan dengan
pembilang dari penyebut yang telah disamakan.
3. Menuliskan dalam bentuk pecahan hasil
penjumlahan pembilang dan penyebut yang telah
disamakan.
48
Thank You