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COMUNICACIÓN
AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA
LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA
¿QUÈ ÉS?
La comunicación aumentativa y alternativa (CAA) es el conjunto de
formas, estrategias y métodos de comunicación utilizados por
personas con discapacidades específicas las cuáles no les permiten
la comunicación a través del lenguaje y/o del habla.
Con un sistema de CAA, se hace posible que mantengan una
relación comunicativa con las otras personas de su entorno.
Para facilitar la comunicación:
Programas de intervención que potencien al
máximo las capacidades comunicativas
(El habla residual; los gestos: la comunicación a través de signos gráficos, de las
tecnologías de apoyo y de los sistemas del acceso al ordenador)
Las dificultades pueden surgir en cualquier edad, desde el nacimiento hasta la edad
adulta y la población que puede requerir una intervención multidisciplinar es muy
heterogémea.
POBLACIÓN

PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA POR:
PCI, Traumatismos craneoencefálicos, malformaciones,
enfermedades neuromusculares progresivas.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
Disc. Cognitiva y/o trastorno del lenguaje, TGD, personas con
plurideficiencias.

PERSONAS CON DEFICIENCIA SENSORIAL:
Deficiencia auditiva, Deficiencia visual, Def. Auditivo-visual.

OTROS COLECTIVOS NECESITADOS DE MANERA
TRANSITORIA
Disfasia, afasia, alzheimer...
EN GENERAL, SE HABLA DE TRES TIPOS DE USUARIOS:
SUJETOS QUE HAN PODIDO DESARROLLAR UN BUEN
LENGUAJE, PERO CUYA INTELIGIBILIDAD NO ES ADECUADA.


SUJETOS SIN IMPEDIMENTOS FONOARTICULATORIOS.

SUJETOS QUE ESTÁN AFECTADOS TANTO EN EL LENGUAJE
COMO EN EL HABLA.
Las TIC como
recurso.
Uso del software
educativo en la
Educación
Especial
Recordar que…
 Ordenadores
son una potente ayuda para las
personas con diversidad funcional.
 El
acceso a las tecnologías es la clave, en
muchos casos, de la participación.
 Si
no son accesibles , los ordenadores y las TICs se
convierten en elementos de discriminación.
Posibilidades de adaptar
Sistemas operativos
Periféricos específicos
RATÓN
TECLADO
Sistemas operativos: Windows y Linux
La práctica totalidad de las adaptaciones se
encuentran disponibles en ambos sistemas operativos.
En nuestros centros educativos:
Lliurex
ADAPTACIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA A LAS NEE
AYUDAS TÉCNICAS EN LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
AYUDAS TÉCNICAS Y USUARIOS

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ
PCI, Traumatismos craneoencefálicos, malformaciones,
enfermedades neuromusculares progresivas.

ALUMNOS CON TEL, TGD, o PLURIDEFICIENCIAS

ALUMNOS CON DEFICICIENCIA SENSORIAL
Deficiencia auditiva, Deficiencia visual, Def. Auditivo-visual.
ALUMNNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

Ratones y Teclados alternativos adaptados, donde se
modifica la velocidad de repetición de las teclas.

Interruptores, punteros, carcasas, licornios.

Programas de reconocimiento de voz.

Conmutadores y Instrumentos de control remoto para el
desplazamiento de sillas, control de luces y otros
interruptores...
Ayudas técnicas para el acceso
Ratones adaptados
Magnificados
Joystick
Ergonómicos
Por pulsadores
Adaptados con pulsadores
Ayudas técnicas para el acceso
Ratones de cabeza
Basados en sensores ópticos
Ratones de boca
Basados en sensores ópticos (ojo)
Ratones de barbilla
Ayudas técnicas para el acceso
Teclados
Reducidos
Programables
Ampliados
Para una sola mano
Agrandados
Especiales
Ayudas técnicas para el acceso
Ayudas para el acceso al teclado
Licornio
Carcasa
Programas de Reconocimiento de voz
•IBM ViaVoice
•Dragon Naturally Speking
•Nitrous Voice Flux 2.0
•Responding Heads 1.0
Ayudas técnicas para el acceso
Pulsadores y conmutadores
De presión
Posición
De contacto
Luminoso
De palanca
Conmutador de
una función
ALUMNNOS CON
DISCAPACIDAD
MOTRIZ
ALUMNOS CON
TEL – TGD - Plurideficiencias
 Uso de programas y recursos TIC como medio de expresión
personal y con una función mediadora.
 Instrumentos para el acceso a la información y la comunicación en
general.
 Materiales didácticos
 Tablet PC
DEL SOFTWARE INFORMÁTICO A LOS
SISTEMAS AUMENTATIVOS
Y ALTERNATIVOS DE
COMUNICACIÓN
Recordemos...
UNA CLASIFICACION GENERAL
Sistemas de Comunicación sin ayuda y con ayuda:

Sin ayuda: no requieren ningún instrumento. Sólo el
propio sujeto.

Con Ayuda: requieren soporte físico externo o
instrumentos que facilite la comunicación.
Sistemas de comunicación: La comunicación en sistemas
pictográficos
 Sistema
Rebus
Son representaciones gráficas de conceptos, ideas y palabras. Disponen
de una estructura esquemática.

Hace uso de indicadores gramaticales como las flechas para indicar el
modo verbal, las preposiciones, las categorías y los negativos.

SOFTWARE INFORMÁTICO: -------------------------------------------
Sistema SPC

Se basa en dibujos sencillos e icónicos, que representan palabras y
conceptos, se puede usar en diferentes edades y déficits, fáciles de
utilizar, se pueden separar fácilmente, diferenciables entre ellos.

6 Categorías: Personas, verbos, términos descriptivos, nombres, términos
diversos, términos sociales.

SOFTWARE INFORMÁTICO: Hola Amigo del Centro Asprona de Valladolid,
Hablador de Miguel Arágüez, Plaphoons de Jordi Lagares, El Cuento de
los Tres Cerditos y Blancanieves en SPC, Vocabulario SPC de David
Romero y Actividades SPC.

Programas para el aprendizaje y afianzamiento del SPC. Serán cuentos o
libros interactivos en donde la historia se narra con símbolos
pictográficos. Nos encontramos con programas como el las Aventuras
de Topy (Grupo Zero y CPR de Cieza), Recetas de Cocina en Spc, El
Cuento de los Tres Cerditos y Blancanieves, ambos del Grupo Zero .

Programas que trabajan el aprendizaje léxico y de símbolos. Actúan a
modo de diccionario de imágenes. Alguno de los mismos van a permitir
confeccionar e imprimir un tablero de comunicación. Plaphoons de
Jordi Lagares, el Proyecto Tico del CPEE Alborada, el Boardmaker, Hola
Amigo.

Programas que se manejan con ayuda de pulsadores o conmutadores.
Se permitirá activar o desactivar la velocidad de barrido, definir la
pasición de barrido (celdilla a celdilla o en movimiento vertical y
posteriormente horizontal= Barrido de Matriz). Hola Amigo del Centro
Asprona de Valladolid y el Plaphoons de Jordi Lagares.
Ejemplificación del programa
Plaphoons de J. Lagares

Los programas que efectúan traducción de la
frase. Se trata de programas transcriptores o
traductores de texto, es decir, programas que tras
comprender el símbolo, trabajan aspectos de
construcciones oracionales de forma libre. El Hola
Amigo que traduce de forma simultánea o
diferida frases de 4 a 6 símbolos.
En el programa Hola Amigo, podremos
elaborar también un plaphoons para poder
trabajar la comprensión de los símbolos SPC.
Chatbok: aparato que dispone de 16 celdillas, que pueden activarse
por pulsación directa o por medio de un conmutador. Puede realizar
hasta 1024 mensajes. Utiliza voz digitalizada.
Sidekick: Dispone de 24 casillas con 4 niveles. Al igual que el anterior se
activa mediante pulsadores o directamente. Utiliza voz digitalizada o
sintética. Podemos hacer uso de hasta 13.824 mensajes.
Alphatalker: Dispone de 23 casillas y permite la secuenciación de 3
teclas continuadas. Es mejor que los anteriores, pues aunque sigue
teniendo voz digitalizada, el hecho de disponer de una tarjeta de
memoria le posibilita un mayor almacenamiento de vocabulario y un
intercambio ante diferentes usuarios.
Deltatalker: El mejor de la gama, con 128 casillas y más de 2 millones de
mensajes (ver imagen). En su tarjeta de memoria podemos hacer uso de
la voz digitalizada, la sintética y los mensajes pregrabados
personalizados. Es utilizado como herramienta de aprendizaje.
TABLET PC
El Tablet PC, un ordenador a medio camino entre un
ordenador portátil y una PDA, es una herramienta
accesible que reduce las barreras tanto físicas como
psicológicas de nuestros alumn@s con NEE, ya que sólo
tienen que utilizar un lápiz digital para trabajar con el
ordenador sin necesidad de teclado o ratón,
proporcionando una interactividad “más natural”.
El lápiz digital no sólo les permite interactuar y navegar
fácilmente a través de los recursos multimedia, sino que
también les da la posibilidad de dibujar o escribir en su
propio escritorio digital. La respuesta hacia el manejo
del Tablet PC ha sido inmediata, ya que nuestros
alumn@s ya cuentan con la ventaja de la experiencia
previa en la Pizarra Digital Interactiva Promethean
desde el curso pasado, así que… la motivación ya
estaba garantizada.
ALUMNOS CON DEFICICIENCIA SENSORIAL

Deficiencia auditiva
-
Teléfonos con transcripción de texto.
-
Programas para la conversión de voz en texto.
-
Herramientas standard de correo electrónico y chat
-
Generadores de ondas de sonidos
-
Sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias

Deficiencia visual
- Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille
- Calculadoras parlantes
- Procesadores/gestores de textos y otros programas manejados por voz
- Detectores de obstáculos para guiar a las personas.
- Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para personas
con baja visión
D.A.
Emisora FM clásica
Receptor de radio
Emisora FM Phonak
Aparatos de amplificación SUVAG
AYUDAS INFORMATICAS
El avance de las nuevas tecnologías han supuesto en el ámbito
educativo, la aportación de una serie de recursos que nos ofrecen
multiplicidad de posibilidades. Cada día surgen nuevos avances y lo que
hoy es tecnología punta, en unos meses se encuentra desfasado.
Algunas de ellas son:
- Visualizador fonético de IBM (Speech Viewer)
-
-
Visualizador del habla ( VISHA )
Logopedia asistida por ordenador ( LAO )
Programa SEDEA
Otros programas informáticos ( Metavox, El jardín de las letras, El
bosque de las palabras, el pequeabecedario, Proyecto Marius, etc.)
D.V.
Máquina perkins
Detector de
colores
Calculadora parlante
Altavoz con
microfono
Detector de
etiquetas
Impresora braille
Así pues, el OBJETIVO de un programa de
comunicación es enriquecer la calidad de vida del
niño, y el fin de enseñar habilidades de comunicación
es aumentar las oportunidades de participación, en
las distintas actividades en las que está inmerso a lo
largo de ella.
Conclusiones finales
La tecnología ayuda a los profesionales y a las personas con necesidades
especiales de comunicación a comunicarse.
En la actualidad carecemos de los profesionales especializados
necesarios para cubrir la demanda que existe, ya que no se da la suficiente
formación específica y que la mayor parte del material bibliográfico está
escrito en inglés.
Sin embargo, hemos avanzado deprisa en los últimos tiempos y
seguiremos avanzando trabajando en equipo; realizando más trabajos de
investigación, más estudios de buenas prácticas; traduciendo más material
bibliográfico; consiguiendo más formación específica y luchando por
conseguir una sociedad más concienciada de que...
LA COMUNICACIÓN ES UN DERECHO.