Transcript Современный мастер производственного обучения

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
МОДЕЛИ
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ
МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ»
Автор проекта: мастер
производственного обучения
высшей квалификационной
категории Наймушин Владимир
Николаевич
ЦЕЛЬ

раскрыть многогранную роль мастера производственного обучения на
современном этапе развития профессионального образования, его социальный
статус, творческий потенциал, педагогическую личность, показать его роль в
образовательной и воспитательной деятельности учреждения образования, как
педагога в профессии и воспитателя молодых рабочих.
ЗАДАЧИ, РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ЦЕЛЕЙ ПО РАСКРЫТИЮ ЛИЧНОСТИ МАСТЕРА, КАК ПЕДАГОГА В
ПРОФЕССИИ И ВОСПИТАТЕЛЯ МОЛОДЫХ РАБОЧИХ:
показать












роль мастера в подготовке будущих рабочих при проведении уроков
производственного обучения в мастерских и на производстве;
внедрение на уроках современных педагогических, информационных
технологий, электронных средств обучения;
педагогическое мастерство мастера, его совершенствование и обобщение опыта;
воспитательную деятельность;
самообразование и рост творческого потенциала;
профориентационную деятельность;
методическую работу;
профессиональный и личностный рост, повышение квалификации;
подготовку и участие мастера в оформлении договоров с предприятиями на
прохождение учащимися практики;
трудоустройство учащихся, отслеживание результатов;
показать роль мастера п\о в подготовке к сдаче выпускных квалификационных
экзаменов;
личность современного мастера.
МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:
 Многому
я научился у своих
наставников,
 еще более – у своих товарищей,
 но более всего – у своих учеников.
ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО МАСТЕРА
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
+---++++-
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК У
СОВРЕМЕННОГО МАСТЕРА
ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ НА УРОКАХ
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ПРОИЗВОДСТВА
ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ МЕТОДАМ ТРУДА
НОВАТОРОВ И ПЕРЕДОВИКОВ ПРОИЗВОДСТВА
На уроках производственного обучения есть
возможность
решать
образовательные
задачи,
используя
опыт
новаторов
и
передовиков
производства
с
целью
усовершенствования
технологических
процессов
в
определённой
последовательности,
при
этом
анализируются
принципы работы современных инструментов и
приспособлений,
рассказывается
об
основных
направлениях
поиска
новаторов
по
усовершенствованию их конструкции.

Изучение работы новаторов сопровождается
показом
недостатков
ранее
использованных
инструментов
и
приспособлений,
основных
направлений их улучшения, разумных границ
эффективного использования модернизированных
приспособлений и инструментов.

РОЛЬ МАСТЕРА В ПОДГОТОВКЕ К ВЫПУСКНЫМ
КВАЛИФИКАЦИОННЫМ ЭКЗАМЕНАМ, ТРУДОУСТРОЙСТВЕ
ОТСЛЕЖИВАНИИ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ
Темы
письменных
экзаменационных
работ
составляются
преподавателями специального цикла совместно с мастерами
производственного
обучения.
Задания
выдаются
до
начала
заключительного периода производственного обучения. В выполнении
письменных экзаменационных работ помощь учащимся оказывает мастер.

Перед сдачей выпускных квалификационных экзаменов мастер п\о
обязан позаботиться о трудоустройстве учащихся, причём оно должно быть
100%.

Мастера п\о осуществляют своевременную подготовку учащихся для
поступления их на работу. Одновременно с администрацией предприятий и
организаций договариваются о создании для молодых рабочих необходимых
условий для работы в соответствии с полученной профессией и
квалификацией, обеспечении надлежащими бытовыми и жилищными
условиями,
создании
условий
для
роста
профессионального,
образовательного и культурного уровня, освоению высокопроизводительных
способов труда и опыта новаторов производства.

По прибытию молодого рабочего на предприятие, мастер п\о обязан
отследить, чтобы выпускник приступил к работе во время, получил
подтверждение о прибытии на работу. Одновременно они интересуются
видами
предоставленных
работ,
производительностью
труда,
коэффициентом участия в коллективном труде (КТУ), применении
различных форм морального и материального стимулирования бывшего
учащегося, ныне рабочего.

И
ПУТИ АКТИВИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНОВЛЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО
СПЕЦИАЛИСТА МАСТЕРОМ П\О В УСЛОВИЯХ
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ




Перед мастером производственного обучения
возникает проблема поиска новых методологических
подходов к осмыслению процесса профессионального
становления учащихся, который предусматривает
решение следующих задач:
формирование знаний о возможностях личностного и
профессионального становления и их роли в успешной
деятельности будущих специалистов;
развитие
умения
выстраивать
жизненные
и
профессиональные перспективы;
развитие
умения
формулировать
этапы
профессионального роста и планировать карьеру;
формирование умения адекватно соотносить свои
профессиональные планы и возможности.






Мастеру п\о необходимо привести учащихся к пониманию
того, что будущим успешным специалистам необходимо
учиться:
принимать самостоятельные решения, брать на себя
ответственность.
стремиться к самоутверждению.
проявлять инициативу и настойчивость.
критически и правильно оценивать себя и свои возможности.
улучшать свои навыки общения с людьми.
работать интенсивно, с большей отдачей.
В учреждениях профессионального образования необходимо
строить учебно - воспитательный процесс на любви к
профессии, осознании ее личной и общественной значимости,
чтобы все мастера п\о принимали активное участие в
развитии
стремления
к
профессиональному
становлению учащихся, а отношение к профессии и
труду стало внутренним, духовным потенциалом,
питающим «корни» профессионального мастерства,
разнообразного личностного творчества и гражданской
активности конкурентоспособного специалиста.
СВЯЗЬ
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО И
ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА МАСТЕРА
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ И
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Совместная
работа
преподавателя
и
мастера способствует лучшему
усвоению
учащимися такого понятия, как правильное
отношение к труду. То, что преподаватель даёт в
теоретическом
аспекте,
мастер
может
конкретизировать на занятиях производственного
обучения, например показать, что правильное
отношение к труду проявляется в хорошем
владениями
профессиональными умениями и
навыками, в бережном отношении к орудиям
труда, в экономии материалов и т.д.

ВНЕДРЕНИЕ НА УРОКАХ
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ, ЭЛЕКТРОННЫХ
СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА
МАСТЕРА П\О
Проводя профориентацию мастер п/о должен знать :
1) производственное содержание профессии:
 место и роль профессии в научно-техническом прогрессе,
перспективность;
 предмет, средства и продукт (результат) труда;
 содержание и характер (функция) трудовой деятельности;
 объем механизации и автоматизации, информатизации труда;
 общие и специальные знания и умения специалиста данной
профессии, моральные качества;
 связь
(взаимодействие) с другими специальностями.
2) условия работы и требования профессии к человеку:
 санитарно-гигиенические условия труда;
 требования к возрасту и здоровью;
 элементы
творчества, характер трудностей, степень
ответственности, специальные требования к физиологическим
и психологическим особенностям человека, отличительные
качества хорошего работника;
 специальные условия: влияние профессии на образ жизни
работника, его быт и т. д.;
 экономические условия: организация труда, система оплаты, отпуск.
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАБОТА
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
ЛИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО
МАСТЕРА П/О
КАК УСЛОВИЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
УЧАЩЕГОСЯ
Мастерство
современного
мастера
п\о
оценивается по конечному результату его труда -по
степени подготовленности его воспитанников к
будущей профессии, к продолжению образования,
творческому труду, активному участию в жизни
общества.
 Педагог-мастер
- это тот, который, глубоко
осознавая свою ответственность перед обществом,
добивается
в
профессиональной
деятельности
высоких
результатов,
оптимально
исследует
профессиональные
средства,
отличается
индивидуальным стилем деятельности, более полно
реализовывает в ней свой творческий потенциал.

СОВРЕМЕННЫЙ МАСТЕР
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
ДОЛЖЕН ВСЕГДА ПОМНИТЬ О ТОМ,
ЧТО ДЛЯ СВОИХ УЧАЩИХСЯ ОН
БУДЕТ ПРИМЕРОМ, НА КОТОРЫЙ
ОРИЕНТИРУЮТСЯ И КОТОРОМУ
ПОДРАЖАЮТ. СКОЛЬКО УСИЛИЙ И
ТРУДА ОН ЗАТРАТИТ, СКОЛЬКО
ВЛОЖИТ ДУШИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ТАКТА, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
УМЕНИЯ, ЛЮБВИ, ТАКОВ БУДЕТ И
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.