Transcript EVALUACIJA I SAMOEVALUACIJA U
EVALUACIJA I SAMOEVALUACIJA U OGLEDNOM ODELJENJU
Nista nije toliko idelano da ne bi moglo biti bolje!!!
Priča koja sledi je motivisana samo željom da nastava kod nas, iako je daleko od idealne, bude korak po korak sve bolja i bolja!
I korak: definisanje standarda postignuća
Definisanje ishoda za svaku temu Nivoi postignuća po izabranim ishodima Tri nivoa postignuća:
•
Osnovni nivo на основном нивоу описани су захтеви који представљају основни ниво знања, вештина и умења, и очекује се да ће више од 80% постићи овај ниво.
•
Srednji nivo ученика на средњем нивоу описани су захтеви које просечан ученик може да покаже. Очекује се да ће око 50%
•
Napredni nivo ученика постићи овај ниво.
на напредном нивоу описани су захтеви које могу да покажу ученици који ће вероватно бити најуспешнији у средњем образовању. Очекује се да око 25% ученика може постићи овај ниво
UČENICI SU UPOZNATI ŠTA TREBA DA ISPUNE U ODGOVARAJUĆOJ TEMI (MODULU) DA BI DOBILI ODREĐENU OCENU!!!
Istraživanje u odeljenju
I 6
Tehničar mehatronike -2013
• • Učestvovala 23 učenika Odgovarali na dve vrste upitnika:
SAMOEVALUACIJA UČENIKA EVALUACIJA NASTAVNIKA
SAMOEVALUACIJA UČENIKA
Predmet:
Tehničko crtanje
• •
Učenik: ________________________________, odeljenje:__________ Na skali od 1 do 5 (1 је najmanje, а 5 najviše), oceni: 1) Svoje zalaganje i trud da na času naučiš: _______ 2) Svoje zalaganje i trud da kod kuće naučiš: _______ 3) Lično smatraš da je tvoja ocena iz ovog predmeta realna : _______
EVALUACIJA NASTAVNIKA
•
Predmet :
Tehničko crtanje,
Na skali od 1 do 5 (1 је najmanje, а 5 najviše), oceni : 1) Zalaganje(trud) profesora da vas na času nauči:_______ 2) Predavanja profesora: _______
•
3) 0bjektivnost (pravičnost) u ocenjivanju: _______ Po tvom mišljenju, koji su nedostaci (šta bi menjao ) u načinu rada profesora: odeljenje ________
•
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________ Šta smatraš da je dobro (ne bi menjao) kod svog profesora: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________.
Rezultati:
1) Zalaganje i trud učenika na času: 15 2 0 6 4 16 14 12 10 8 5 4 4 3 4
2) Zalaganje i trud da se kod kuće nauči gradivo: 10 9 8 1 0 3 2 5 4 7 6 10 5 2 4 6 3 4 2 1 1
3) Da li je dobijena ocena realna???
• • • •
Samo se 7 ocena poklapa (moja i njihova procena), 11 učenika smatra da treba da ima po jednu ocenu više, 4 učenika smatra da treba da imaju po dve ocene više, jedan učenik smatra da treba da ima manju ocenu od dobijene.
1) Zalaganje i trud profesora???
4 2 0 14 12 10 8 6 5 13 4 8 3 2
2) Predavanja profesora???
4 2 0 12 10 8 6 5 12 4 8 3 2 2 1 1 0
3) Objektivnost u ocenjivanju???
10 9 8 2 1 0 7 4 3 6 5 5 10 4 7 3 4 2 2 1 0
• • • • • • •
Nedostaci (po mišljenju učenika) u radu profesora
,,Nerealna’’ predavanja za slabije učenike Više pažnje posvećuje boljim učenicima Teško daje visoke ocene Ponekad za samo malu grešku hoće da smanji ocenu Nekad je prestroga, traži apsolutnu pažnju Brzo prelazi gradivo, odnosno brzo predaje Ne dozvoljava da pričamo definicije ,,napamet’’ naučene
Dobre osobine koje ne bi menjali:
• • • • •
Autoritativna, Posvećena učenicima i predavanjima, Kao razredna ponaša se kao mama...uči nas redu i ponašanju Pouzdana Dosledna u onome što kaže...
Zaključak:
1. Da bi se izbegla ne objektivnost za koju smatraju da postoji u ocenjivanju, izvoditi ocene zajedno sa učenicima demonstrirajući radove drugih sa uočenim nedostacima i prednostima rada-dakle obrazlagati svaku ocenu pojedinačno (odnosi se na pisane i kontrolne radove) 2. Proveru znanja vršiti na što raznovrsnije načine 3. Više pažnje posvetiti slabijim učenicima 4. Usporiti predavanja 5. Ne smanjivati ocenu za ,,sitnicu’’ I na kraju dati više petica!!!