Transcript О разработке и введении в оболочку ЦДО программы дисциплин

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет
информационных технологий,
механики и оптики
О РАЗРАБОТКЕ И ВВЕДЕНИИ В
ОБОЛОЧКУ ЦДО ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИН И ТЕСТОВ ФГОС
ФПО
14.12.2011
Возианова Анна Викторовна
Смена образовательной модели на основе ФГОС
ВПО в условиях уровневой подготовки
Квалификационная
(знаниевая)
Эволюционный
переход
модель подготовки
специалиста
Компетентностная
модель подготовки
специалиста
Результаты
Обучения
ЗНАНИЯ
УМЕНИЯ
НАВЫКИ
(революционные
изменения)
КОМПЕТЕНЦИЯ
Готовность применения
ЗУН и личностных
качеств
Структура рабочей программы
дисциплины
Разделы программы:
1.
Цели освоения дисциплины (перечень составляющих компетенций выпускника ООП,
результаты их освоения).
2.
Место дисциплины в структуре ООП ( предшествующие, параллельные и
последующие дисциплины формирования компетенций выпускника ООП в данной
дисциплине).
3.
Структура и содержание дисциплины.
4.
Оценочные средства для контроля результатов освоения дисциплины.
5.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
6.
Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Приложения к программе дисциплины:
1.
Аннотация рабочей программы
2.
Технологии и формы преподавания (рекомендации для преподавателя)
3.
Технологии и формы обучения (рекомендации для студента по организации СРС)
4.
Критерии оценивания результатов освоения дисциплины.
5.
Планирование и оценка результатов обучения у студента (по семестрам).
Компетенции выпускника
Под компетенцией выпускника понимается способность применять знания, умения и личностные
качества выпускником для успешной деятельности (выполнения определенного класса социальных и
профессиональных задач).
Компетенции выпускника по конкретной ООП (компетентностная модель выпускника),
соответствующего направления подготовки (специальности), профиля и уровня ВПО определяются
выпускающими кафедрами совместно с работодателями на основе ФГОС.
Компетенции выпускника, которые подлежат формированию при изучении дисциплины (модуля),
выбираются из компетентностной модели выпускника соответствующей ООП университета.
Каждая компетенция относится к одной из двух групп, определенных в ФГОС ВПО: общекультурные
(ОК) или профессиональные (ПК) компетенции.
Уровень освоения компетенций выпускника, ожидаемый после завершения дисциплины (модуля),
задается к РО дисциплины (модуля) в форме требований к уровню знаний, умений, навыков на основе
единого тарификатора компетенций (результатов обучения) университета.
Дескрипторы уровней знаний
(дифференциация требования “должен знать”)
Индекс
уровня
Уровень
Дескриптор (описание уровня)
З1
Знание –
знакомство
Может узнавать объект, явление и понятие при повторном восприятии ранее
усвоенной информации о них, находить в них различия и относить к той или
иной классификационной группе, знание источников получения информации.
З2
Знание – копия
Может осуществлять самостоятельно репродуктивные действия над знаниями
путем самостоятельного воспроизведения и применения информации.
З3
Знание –
продукция
(аналитические
знания)
Может воспроизводить и понимать полученные знания, самостоятельно
систематизировать их, т.е. представлять знания в виде элементов системы и
устанавливать взаимосвязи между ними, продуктивно применять в отдельных
ситуациях.
З4
Знание –
трансформация
(системные
знания)
Может самостоятельно извлекать новые знания из окружающего мира,
творчески их использовать для принятия решений в новых нестандартных
ситуациях.
5
Дескрипторы уровней умений
(дифференциация требования “должен уметь”)
Индекс
уровня
Уровень
Дескриптор (описание уровня)
У1
Первичные
умения
Умеет корректно выполнять предписанные действия по инструкции, алгоритму
и т.п. в известной ситуации.
У2
Репродуктивны
е умения
Умеет самостоятельно выполнять действия по решению типовых задач,
требующих выбора из числа известных методов, в предсказуемо
изменяющейся ситуации.
У3
Продуктивные
умения (умелая
деятельность)
Умеет самостоятельно выполнять действия (приемы, операции) по решению
нестандартных задач, требующих выбора на основе комбинации известных
методов, в непредсказуемо изменяющейся ситуации.
У4
Исследовательс Умеет самостоятельно выполнять действия, связанных с решением
кие умения
исследовательских задач, творческое использование умений (технологий).
6
Дескрипторы уровней личностных качеств
(дифференциация понятия “отношение к
осуществляемой деятельности”)
Индекс
уровня
Уровень
Дескриптор (описание уровня)
Безответственность
Безразличное, безответственное отношение к учебе, порученному делу.
СЛ1
Ответственность
Демонстрирует позитивное отношение к учебной и трудовой
деятельности, проявляет активность при выполнении порученного дела.
СЛ2
Инициативная
ответственность
Проявляет настойчивость и увлеченность, трудолюбие, творческий
подход, готовность самостоятельно выполнять порученное дело.
0
Методика планирования
результатов освоения дисциплины
Компетенции из
ФГОС
КД
Разделы
дисциплины
Функциональный компенент (умения и навыки) КД планируется на
следующих 4-ех уровнях: выполнять предписанные инструкцией, алгоритмом и т.п.
действия (У1), решать типовые задачи с выбором известного метода, способа и т.п.
(У2), решать нестандартные задачи путем комбинации известных методов, способов
и т.п. (У3), исследовать проблемы и находить новые методы, способы их решения
(У4).
Умения характеризуют способность выбирать, оптимизировать, интерпретировать
и т.д. на основе полученных знаний, а навыки – способность применять, создавать,
моделировать и т.п. на основе полученных знаний при условии многократного
закрепления таких способностей с использованием конкретных инструментальных
средств, технологий, методов, оборудования и т.п.
Методика разработки составляющих
компетенций выпускника ООП в дисциплине
Методика включает в себя выполнение следующих этапов.
1.
Анализ компетенций выпускника из задания на разработку рабочей
программы дисциплины (модуля) и установление причинноследственных связей между результатами их освоения.
2.
Детализация компетенций выпускника и причинно-следственных
связей между результатами их освоения. Детализацию следует
проводить до тех пор, пока не будет наблюдаться переход с того, какой
результат будет достигнут в процессе подготовки на то, каким образом
его можно достичь.
3.
Производится синтез (соединение) полученных составных
компетенций выпускника на основе причинно-следственных связей
между результатами их освоения и разрабатывается пакет
взаимосвязанных составляющих компетенций выпускника в
дисциплине.
ОК-1
Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения,
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь.
ОК-1.1
Способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке
цели и выбору путей её достижения при самостоятельной работе с
информационными ресурсами (З2-У2-СЛ1)

Компетенции дисциплин для ОК-1.1 (из рабочих программ)
 … с информационными ресурсами портала университета (Введение в специальность)
 … с библиотечными ресурсами портала университета (Введение в специальность)
 … в информационно-образовательной среде университета (Информатика)
Структура дисциплины и ее связь с
компетенциями выпускника
Структура дисциплины определяется набором КД, которые определяют темы разделов
дисциплины, а причинно-следственные связи между результатами освоения КД порядок изучения этих разделов в дисциплине.
Ниже приведен пример структуры дисциплины «Информатика» (в ней каждый раздел «отвечает» за формирование
отдельной КД, через которые устанавливается связь с компетенциями выпускника).
11
Распределение баллов между видами
контроля
В соответствии с Положением о БаРС оценивание результатов обучения в
семестре (два образовательных модуля) проводится по 100-балльной шкале.
Следует выполнять следующие рекомендации по распределению максимальных
и минимальных баллов между видами контроля запланированных в семестре
результатов обучения.
12
Принципы контроля результатов
освоения в дисциплине ООП




Запланированные результаты освоения дисциплины являются обязательными для
контроля (их фиксация, измерение и оценивание).
Формы и оценочные средства текущего контроля (тесты, домашние задания, отчеты
по лаб. работам, рефераты и т.п.) должны обеспечивать установление
сформированности ВСЕХ запланированных знаний, умений и навыков только через
умение применять их на практике. При этом личностные качества оцениваются на
основе проявлений, выявленных в процессе контроля результатов, например: сдача
тестов, домашних заданий, отчетов, рефератов и т.д. в срок.
Формы и оценочные средства рубежного контроля (контрольные работы, опросы и
т.п.) должны обеспечивать установление сформированности запланированных в
модуле компетенций. Оценивается результативность в ограниченный срок.
Промежуточный контроль рекомендуется проводить в виде письменной
экзаменационной (зачетной) работы, при выполнении которой студент должен
продемонстрировать способность синтезировать (соединять) полученные знаний,
умения и навыки для контроля сформированности запланированных составных
компетенций выпускника в дисциплине.
13
Воможности, которые есть у разработчика
теста в системе ЦДО
Создать тест можно в своем лично кабинете в системе ЦДО
Возможность создавать тесты открытого и закрытого типа
Каждый вопрос можно редактировать отдельно, и задавать им разный вес
(оценку)
Вопросы в одном тесте могут быть различными по стилю
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Примеры инновационных заданий
© Центр дистанционного
обучения, 2011
Необходимые ссылки
Система управления проектами модульных компетентностно-ориентированных
образовательных программ
http://dcecompetence.zunder.ru
Система дистанционного обучения НИУ ИТМО
http://de.ifmo.ru