Transcript Teorías de Aprendizaje Estrategias de Enseñanza

Teorías de Aprendizaje
Estrategias de Enseñanza
EDPE 4059
Dra. Mariel Nieves Hernández
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Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez
Programa de Preparación de Maestros
de Escuela Secundaria
Educación Comercial
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Aprendizaje
Es el proceso por el cual los individuos
adquieren el conocimiento de consumo, sus
motivos y deseos, que aplicarán en los
futuros comportamientos.
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Teoría
Conjunto organizado de ideas y
conocimientos referentes a cierta cosa o
que tratan de explicar un fenómeno.
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Teorías de Aprendizaje
Teorías Cognoscitivas
Teorías de Aprendizaje Social
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Modelo de
Procesamiento de
información
Pensamiento
Humanista
Aprendizaje por
Descubrimiento
Conductismo
Condicionamiento
Clásico
Condicionamiento
Operante
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Fundamentos Psicológicos
Teoría Cognitiva
Parten del supuesto de que los humanos son seres que procesan información y conocimientos, atribuciones
internas del sujeto, entidades todas ellas de naturaleza mental y que a su vez habrá que explicar en un lenguaje
0 0 1 1también
0 0 1 0cognitivo,
1010 1
01 000
0 1 0 0 representaciones
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en1términos
de1códigos,
y procesos mentales.
Rasgos distintivos:
Interés enfocado hacia la construcción de modelos que expliquen el proceso que se esté estudiando frente a la
preocupación de medida y registro propia de otras tendencias
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Metodológicamente asume que ha de describirse y referirse a estados internos, tratando de reconstruirlos, no
fijándose únicamente en lo observable
Estudia los problemas en situaciones estructuradas y con sentido para el sujeto, sin importarle la experiencia
anterior del sujeto frente al problema
Usamos estructuras que están colocadas en nuestro pensamiento interno, llamadas esquemas, así comparamos el
nuevo conocimiento con lo que ya entendemos
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Máximos exponentes: Max Wertheimer, Wolgang Kohler, Kart Koffka, Kart Lewin y
los más conocidos, Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel y Jerome Bruner
(Repasar para las PCMAS)
Teoría conductista
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• Concepto de hombre: es una
combinación de su herencia
genética y de las experiencias
adquiridas a través de su
interacción con el ambiente
• El hombre aprende la gran
mayoría de las conductas
• El ser humano está
constantemente actuando.
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Teorías conductista
Teoría del Acondicionamiento Clásico(Ivan Pavlov y John B. Watson)
Teoría Enlace E-R o Conexionismo (Edward Thorndike)
Teoría del Acondicionamiento Operante (B. F. Skinner)
Teoría del Aprendizaje Social (Albert Bandura)
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(Repasar todas las teorías para las PCMAS)
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Teoría conductista
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• Concepto de hombre: es una
combinación de su herencia
genética y de las experiencias
adquiridas a través de su
interacción con el ambiente
• El hombre aprende la gran
mayoría de las conductas
• El ser humano está
constantemente actuando.
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Modelos de Procesamiento de Información
Son modelos descriptivos y explicativos de los mecanismos ocultos que intervienen en el
funcionamiento del ser humano, que pertenece al campo de la psicología cognitiva.
Propone la comprensión de los procesos y estructuras psicológicas por analogía al modo
0 0 1 1 0 0 1 0 1 0en1 que
0 1 funcionan
1 0 1 0 0 0 las
1 0computadoras.
1 0 0 1 0 1 1 Hacen hincapié en las formas de incrementar el
impulso innato, propio de los seres humanos, de comprender el mundo obteniendo y
organizando información, percibiendo problemas, generando soluciones y elaborando
conceptos y un lenguaje que permita transmitirlos. Algunos modelos proporcionan al
estudiante información y conceptos. Según Joyce y Weil (1985) son ocho (8) los modelos
de la familia de Procesamiento de Información:
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Formación (Adquisición) de Conceptos (Jerome Bruner) – Bruce Joyce y Weil
Modelo Inductivo Básico (centrado en la clasificación) (Hilda Taba) – Bruce Joyce y Weil
Indagación Científica (Joseph Schwab)
La Indagación Científica y el Entrenamiento para la Indagación (Entrenamiento de Investigación) (Richard
Suchman) – Howard Jones
Aprender de las Presentaciones Expositivas (Modelo Organizador Avanzado)
Memorización (Mnemotecnia) (Michael Pressley, Joel Levin y Richard Anderson)
Aprender de la Experiencias Expositivas (Modelo Organizador Avanzado) (David Ausubel) – Lawton y Banska
El Intelecto en Desarrollo (Modelo de la Psicología Cognitiva) (Jean Piaget)
Modelo de Investigación de la Ciencia Biológica
Sinéctica (Potenciar el Pensamiento Creativo) (William J. Gordon)
(Repasar para las PCMAS)
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Teorías Humanista
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Está basada en los planteamientos de Carl Roger y John Dewey
Destaca el rol activo del individuo
Los seres humanos son únicos y tienen patrones de percepción individuales
Y estilos de vida particulares
El ser humano crea su mundo al pensar y reflexionar
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Se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones de crecimiento
Existencial, basándose en los datos provenientes de la experiencia de los
individuos, entendiéndolo como un ser que existe, deviene, surge y
experimenta.
Eugenio María de Hostos
Abraham Maslow
Carl Rogers
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Teorías Cognoscitivas
• Hacen énfasis en la adquisición del conocimiento y en las
estructuras cognoscitivas o mentales.
• El aprendizaje es una actividad mental que puede inferirse
observando el comportamiento de la persona.
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• La adquisición del conocimiento requiere el ensayo, la
codificación y el almacenaje de información en la memoria.
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• Requiere, además, el relacionar información nueva con
información que ha sido guardada en la memoria y obtener la
información de la memoria cuando sea.
Modelo de Procesamiento de
Información
Estudia y busca comprender cómo las
personas adquieren nueva información, la
transforman, la guardan y la recuperan del
centro de almacenaje llamado memoria y
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cómo lo que ya saben determina su
aprendizaje futuro.
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Aprendizaje por Descubrimiento
Forma de obtener conocimiento para uno
mismo, utilizando la mente para ello.
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Los estudiantes deben aprender a descubrir
por sí mismos lo que necesitan saber.
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Conductismo
•Describe el aprendizaje en términos del
comportamiento observable y se interesan en
descubrir cómo los estímulos del ambiente externo
0 0 1 1 0 0 causan
1 0 1 0 1 0 1comportamientos
1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 particulares y cómo pueden
modificarse comportamiento cambiado en el
ambiente que rodea a los aprendices.
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Condicionamiento clásico
•El aprendizaje ocurre cuando se ha establecido una
conexión entre un estímulo y una respuesta, y luego
un nuevo estímulo se parea con el estímulo original
0 0 1 1 0 0 1 0por
1 0 1tiempo
0 1 1 0 1 0suficiente
0 0 1 0 1 0 0 1 0como
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para que se empiece a
evocar la misma respuesta aún cuando el estímulo
original esté ausente.
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Condicionamiento Operante
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Estímulo---------- Respuesta----------Consecuencias
Aumenta
Probabilidad
Reduce
Probabilidad

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Aprendizje Social
El aprendizaje es el resultado de la experiencia
directa de los estudiantes con su ambiente.
El aprendizaje por imitación, a través de la
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observación del comportamiento de otros y luego
modelando los comportamientos correspondientes.
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El pensamiento humanista
Ven al ser humano como un organismo básicamente
activo, responsable por la mayor parte de su
0 0 1 1 0 0comportamiento,
1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0con
0 1 0 1un
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deseo de autorealizarse
como persona en el ambiente social donde se
desarrolla.
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Estrategias de Enseñanza
Son los procedimientos relacionados con la
metodología que utiliza el maestro para facilitar el
0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1aprendizaje
0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0de
1 1 sus estudiantes.
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Estrategias
POBLACIÓN
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EXCEPCIONAL
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Estrategias Austistas
• Estructurar el ambiente de aprendizaje.
• Diseñar programas instruccionales que provean o
estimulen formas de ayuda para el aprendizaje de la
comunicación.
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• Desarrollo de actividades individuales y grupales.
• Trabajar de cerca con la familia.
• Creación de métodos alternos de comunicación.
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Estrategias
Déficit de Atención
• Para cada una de las conductas que quieras
cambiar en tu alumno trata de utilizar el mayor
número de aproximaciones diferentes al
0 0 1 1 0 0 1problema.
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• Retira la atención a las malas conductas cuando
éstas se produzcan con mucha frecuencia y
fuerza (premia) con atención las contrarias.
Estrategias
Déficit de Atención
• Plantea las normas de clase para todos, no sólo para el
niño hiperactivo y desatento.
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• Trata de evitar aquellas situaciones en que sabes que
un niño hiperactivo no se puede controlar.
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• Recuerdas que no puedes cambiar todas las conductas
al mismo tiempo.
Estrategias
de Desórdenes Comunicológicos
• Escuchar con atención y asegurarse que los
otros estudiantes lo escuchen.
• No debe ser criticado cuando comete error.
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• Debe modelar la forma correcta del hablar.
• No debe llamar la atención si presenta un error.
• Los compañeros no deben ridiculizar o hacer
chistes sobre este estudiante.
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Destrezas
Sociales
Comportamiento
en el salón de
clases
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Estrategias
Disturbio
Emocional
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Instrucción
Académica
Estrategias Enfermedad
Crónica de Salud
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• Alternativa del comedor
• Reducir la carga de
• Consejería
cursos
• Alguien tome notas
• Programación especial
• Tomar exámenes en
• Salón recurso
otro lugar
• Recesos para descansos
• Ofrecer más tiempo
• Educación Física
• Uso de computadoras
Adaptada
para completar los
trabajos
• Estudiante asistente
• Uso de grabadora
• Grupo de libros extra
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Estrategias
Impedimentos visuales
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• Letra grande – agrandada por fotocopiadora o
utilizar letra grande en la computadora
• Superficie o contornos al relieve
• Pocos itemes por página
• Papel sin brillo (color crema mejor que blanco)
• Color de tinta que haga contraste con el papel
• Colores subidos
• Escribir en un solo lado del papel
• Buena luz
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Estrategias
Impedimentos Físicos
Modificación del ambiente físico:
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• Evaluar la accesibilidad del salón y la escuela.
• Arreglar el salón para facilitar la movilidad.
• Hacer las áreas del salón accesibles para la educación
en general.
• Considerar la ubicación del estudiante.
• Proveer un lugar por el equipo y materiales del
estudiante.
• Asegurarse que todo el equipo esté en buen estado.
• Materiales deben estar accesibles al estudiante.
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Estrategias
Impedimentos Físicos
Adaptación de actividades instruccionales:
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• Pegar el papel del estudiante al escritorio con cinta
adhesiva.
• Amarrar el lápiz con un cordón atado al escritorio.
• Pedir que conteste de forma oral o que grave su
respuesta para futuras evaluaciones.
• Proveer al estudiante con reglas plásticas o de manera
para que las utilice demarcador.
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Estrategias
Impedimentos Auditivos
El maestro y los estudiantes deben hablar naturalmente.
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• Usar gestos naturales.
• Mantener el contacto cara a cara.
• Alentar a que el estudiante utilice su equipo auditivo
todo el tiempo.
• Encontrar la mejor ubicación para que esté en el salón
donde pueda estar atento a las presentaciones
verbales.
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Estrategias
Impedimentos Auditivos
• Utilizar proyectores para la presentación del material.
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• Proveer copias de las notas de la maestra (o el
maestro).
• Utilizar un sistema de “close caption” cuando se
ofrecen películas.
• Maximizar el uso de estrategias visuales.
• Los equipos auditivos deben ser revisados
diariamente.
• Preguntar el estudiante de manera tal que usted
determine que entendió del material.
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Estrategias
Impedimentos Auditivos
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• Explique conceptos claramente utilizando ejemplos
visuales.
• No hable cuando distribuya el material.
• Hable en oraciones completas.
• Cuando dé asignaciones explíquelas de forma oral y
escrita.
• Comience las lecturas con un bosquejo y finalícelo
con un resumen.
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Estrategias
Impedimentos Auditivos
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• Durante la discusión en clases, mantenga control,
hable uno a la vez.
• Estimular a que los compañeros aprendan lenguaje de
señas.
• Fomentar la independencia.
• Trabajar estrechamente con los especialistas.
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Estrategias
Retardo Mental
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• Clases bien estructuradas.
• Trabajo en pequeños grupos para:
-desarrollar lenguaje
-desarrollar destrezas sociales mediante
imitación
-utilizar frases cortas y simples
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Estrategias para
Talentosos
Tres opciones principales:
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-Agrupar por habilidad
-Enriquecimiento
-Aceleración
Estudiantes investigan temas más a fondo
-uso de mentores
-Mentores modelan, proveen practica y
retroalimentación al estudiante.
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Estrategias para
Talentosos
Compactar el currículo
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-se queda en el salón recurso
-Talentoso puede saber lo básico
-No necesita más de lo mismo
¿Qué hacer?
-Evaluar las áreas de contenido
-Eliminar contenido que ya domina
-Añadir contenido más apropiado
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Estrategias para
Talentosos
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•
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•
•
Expectativas altas
Apreciar al individuo
Admirarlo cuando no sabe
Lo importante es ayudar al estudiante a encontrar los
medios para contestar sus dudas
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