Transcript The OLPC Project One Laptop Per Child

The OLPC Project
One Laptop Per Child
and the Digital Divide
Scénario d’Apprentissage Actionnel
pour les étudiants de BTS I.G. 1ère année
Professeur: Agnès DAHL, Lycée Ozenne, Toulouse
http://laptop.org/en/
Synopsis
 Public visé: BTS I.G. 1ère année
 Thématique: La Fracture Numérique (The Digital Divide)
 Tâche finale: Prise de parole en interaction
sketch de vente: Selling an XO laptop to an American family
 Niveaux B1 / B2
Les principales tâches intermédiaires
et la tâche finale
1.
Compréhension orale de la vidéo
promotionnelle sur le site officiel
http://laptop.org/en/
2.
Homework:Travail de recherche: « the digital
divide »? Definition and translation in French.
3.
Compréhension écrite du script de CBS news.

Restitution orale (prise de parole en continu)

Restitution orale – mutualisation des
recherches puis trace écrite étoffée.

l’ordinateur XO: recherche des éléments relatifs
au financement du projet et à la mise sur le
marché américain du produit.
En vue de la tâche finale: repérage des
caractéristiques de l’ordinateur.

4.
Homework: prise de connaissance des
critères d’évaluation du sketch de vente;
mise en place de l’argumentaire de vente
/ des besoins et des questions du client.
 Tâche finale: prise de parole en
interaction sous forme de sketch de
vente.
 Remédiation /approfondissement: les
questions en How + adverbe ou adjectif.
Activités de la 1ére séance:
travail en-ligne
On-line activity:
Visit the OLPC official website
On the home page, click on “1” and listen to the
video-clip: your task is to give an oral report
presenting the project and the 5 core principles.
Self-service help: if you find it too difficult to
understand the video-clip you may click on
“laptop” and read about the project, then go back
to the video and listen to it again. Now, you’ll find it
easier to understand.
http://laptop.org/en/vision/index.shtml
Script of the commercial promoting the OLPC project
“One laptop Per Child, that’s our name and our vision!
We want to create education opportunities for the world’s poorest children by providing each
and everyone with a rugged, low-cost, low-powered, connected laptop, and this is our
laptop.
Say hello to the XO, a computer unlike any other, designed specifically to work in tough
conditions and remote areas.
It comes packed with software and activities to help kids learn, explore, create and share.
No matter what language they speak and where they live, the XO connects them to each other,
the world and a brighter future.
We are a non-profit organization, which makes these kids our mission, not our market.
That’s why wherever the XO goes there are 5 core principles everyone agrees to:
First, kids get to keep their laptops: they have to be free to get them home and use them
whenever they want. That’s kind of the point.
Second, we focus on early education, which means kids about 6 to 12 years old.
Third, we have to deal in large numbers of laptops, so all classrooms and schools get them, so
no one gets left out.
Fourth, kids should have a connection to the Internet because they need the stuff to learn on
the Internet.
Fifth and finally the XO must include free and open-source software, then the laptop itself can
easily grow and adapt with the needs of the child.
So, in a nutshell, that’s us: an organization that makes a small computer to serve a big cause,
bringing education to children all over the world, with One Laptop Per Child.”
Activités de la 2éme séance
• Prise de parole en continu: restitution du continu de la vidéo
par 4 ou 5 étudiants.
• Tâche de l’auditoire: dire si l’étudiant restitue le continu de la
vidéo promotionnelle ou intègre à son exposé des éléments
puisés dans le site, en dehors de la vidéo.
• Lecture du script de la vidéo: travail sur l’intonation
• Détermination de la visée de la vidéo: caractère promotionnel /
publicitaire.
• Emission d’un point de vue personnel sur le projet.
• HW: the Digital divide? What does it refer to? What is it in
French?
• Entraînement à la traduction: traduction du document.
Activités de la 3éme séance
 Written task: A partir des recherches des étudiants, mise en forme
d’une trace écrite étoffée sur la définition et la classification des
diverses formes de fractures numériques. (global, social, geographical
and democratic divide)
 Reading tasks :
•
Task 1: Read this extract from CBS News dated from Nov. 30, 2007 .
Find who Nicholas Negroponte is; what the XO is and explain how
Nicholas Negroponte intends to bridge the gap of the digital divide.
•
Task 2: Now, read this second extract and explain why Mr Negroponte
says “this is school in a box”.
 Oral activity:
Can laptops replace schools?
 http://www.cbsnews.com/stories/2007/05/20/60minutes/main2830058.s
html
Activités de la 4éme séance:
activités de lecture / repérage en vue du sketch de
vente
 Task 1: Read these extracts from CBS News and find:
•
•
Where the XO is going to be marketed;
How Mr Negroponte means to finance his project and how much the
XO will cost.
 Task 2: Having in mind that your final task will be to sell / to buy an XO
to an American family, read the following extract focusing on the XO’s
features.
Prise de parole en continu
Fiche d’évaluation1
pour la tâche finale
My full name is:__________________________
I play the part of the salesperson
Grille d’évaluation
Objectif
atteint (B2+ /
B2)
4 – 3 points
Partiellement
atteint (B1)
2 points
Insuffisant
(A2)
1 point
Je sais présenter les objectifs du projet et le
financement du OLPC.
Je sais donner des informations détaillées sur le
XO avec un vocabulaire approprié.
Je sais convaincre mon interlocuteur que le
produit correspond à ses attentes.
J’interagis avec mon interlocuteur : je prends en
compte les questions, les remarques, les
objections.
Je communique dans un anglais intelligible :
prononciation, intonation ;
débit.
=
/20
Prise de parole en continu
Fiche d’évaluation 2
pour la tâche finale
My full name is:__________________________
I play the customer who is interested in the XO for his/her child
Objectif atteint (B2+ /
Grille d’évaluation
Je sais présenter ce que je
recherche
Je sais poser des questions
sur le XO, demander des
précisions.
Je sais dire si le produit
correspond à mes attentes
et pourquoi.
J’interagis avec le vendeur
(j’objecte, je critique, je
montre que je comprends/
ne comprends pas, etc)
Je communique dans un
anglais intelligible :
prononciation,
intonation ;
débit.
B2)
4 – 3 points
Partiellement
atteint (B1)
2 points
Insuffisant (A2)
1 point
Epilogue!
Remédiation/ approfondissement:
Les questions en HOW + ADJ /ADV.
Step 1 : Réactivation des questions connues, de celles qui viennent à l’esprit.
Step 2 : Repérage de la structure HOW + Adj /Adv. parmi ces phrases.
Step 3 : Demandez les renseignements suivants sur le XO en utilisant exclusivement HOW + ADJECTIF ou
ADVERBE
•
Le prix
•
Le nombre de portables qu’on devra acheter
•
Le nombre de couleurs disponibles
•
Combien de temps la batterie dure (si besoin, rechercher la question dans le document étudié tiré de CBS News )
•
Depuis combien de temps il est sur le marché (voir même document)
•
Combien de temps ça a pris de réaliser le projet (voir même document)
•
La taille de l’écran
o
Step 4 : correction (et renvoi à une activité de début d’année : How long have you studied English ? How
long did you stay in England ? etc.)
o
Step 5 : La structure HOW+ adjectif permet de mesurer un degré, donc vous pouvez aussi demander les
renseignements suivants en utilisant cette structure.
•
La fiabilité
•
La puissance
•
La solidité
•
Le poids
•
La facilité d’utilisation
•
Le degré de compétence nécessaire en informatique pour se servir du XO.
Help ! Vous pouvez puisez dans la liste des adjectifs suivante pour demander ces renseignements :
Sturdy / rugged / heavy / light / easy / difficult / good / clever / computer-literate / computer-savvy / childfriendly / powerful / reliable.
o
o
o