Transcript Мониторинг развития УУД

Мониторинг развития УУД
учащихся как условие
реализации ООП НОО
МЕРКУЛОВА ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА психолог-методист Центра психологического
сопровождения образования
«ТОЧКА ПСИ», автор диагностического
комплекта «Учимся учиться и действовать»
Директор Центра «ТОЧКА ПСИ»
Битянова Марина
Ростиславовна,
кандидат психологических
наук, профессор МИОО,
главный редактор журнала
«Классное руководство и
воспитание школьников»
http://www.tochkapsy.ru/
Направления деятельности:
Разработка и внедрение образовательных технологий.
Проектирование образовательной среды.
Экспертиза эффективности инноваций.
Мониторинг образовательного результата.
 Обучение специалистов.
[email protected]
www.tochkapsy.ru
Для ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА
ВСЕРОССИЙСКИЕ
ФОРУМЫ:
•Неделя психологии
образования
www.week.tochkapsy.ru
•Психологопедагогическая
мастерская
«Грани развития»
Тел.: 8 (495) 748-91-98, [email protected]
www.tochkapsy.ru
Мониторинг образовательных
результатов учащихся:
диагностический комплект
«Школьный старт»,
«Учимся учиться и действовать»
Авторы:
М.Р. Битянова, Т.В. Меркулова,
А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова
http://www.tochkapsy.ru/
Тематическая разминка
Представьте себе, что с помощью данных приборов
проводятся измерения образовательных результатов.
Что бы при этом измерялось?
О чем бы говорили нам результаты измерений?
Мерные ложки
Тонометр
Представьте себе, что с помощью данных приборов
проводятся измерения образовательных результатов.
Что бы при этом измерялось?
О чем бы говорили нам результаты измерений?
Мерные ложки
Тонометр
Ключевые понятия
для дальнейшего разговора
• Измерение
• Мониторинг
• УУД
• Этапы формирования УУД
Измерение • Особая процедура, посредством
которой числа или порядковые
величины приписываются вещам и
явлениям по особым правилам.
• Процедура качественной и
количественной оценки
рассматриваемого свойства.
Измерение
Например,…
Шкала АПГАР (10 баллов)
• A – Appearance (skin color) –
цвет кожи;
• P – Pulse (Heart Rate) – пульс;
• G – Grimace (reflexes) –
гримаса, возникающая в
ответ на раздражение
(рефлексы);
• A – Activity (Muscle activity) –
мышечный тонус;
• R – Respiration –
дыхательные движения.
Что такое и зачем?
Мониторинг в образовании • Система сбора, обработки, хранения
и распространения информации,
которая ориентирована на
информационное обеспечение
управления, позволяет судить о
состоянии объекта в любой момент
времени и может обеспечить
прогноз его развития.
Функции мониторинга
Диагностическая
• Измерение предмета мониторинга
• Отслеживание динамики развития предмета
мониторинга по показателям и в целом
Оценочная
• Оценка результатов развития и динамики с точки
зрения уровня и нормативных требований
Контрольная
• Оценка эффективности деятельности специалистов по
достижению результатов
Проектирование
Мониторинг
Развитие
http://www.tochkapsy.ru/
Что такое
«универсальные учебные действия»?
Умение
учиться
Совокупность
способов
осуществления
деятельности
Умение аргументировать свою точку зрения:
Цель коммуникации.
1.Предмет обсуждения.
2.Тезис (положение, которое
нужно обосновать).
3.Аргументация
(доказательство, доводы).
4.Вывод (общий итог).
Подводящие вопросы:
Как доказать/подтвердить свою точку зрения?
Зачем мы это обсуждаем?
Про что ты будешь говорить?
Что ты про это думаешь?
Какие примеры и факты могут
подтвердить твою точку зрения?
Скажи свою точку зрения, перечисли
примеры и факты так, чтобы тебя
поняли.
Этапы формирования УУД
• Предметный
образец выполнение
2
• Описание
способавыполнение
•Название
способа выполнение
1
3
http://www.tochkapsy.ru/
4
• Постановка
цели – выбор
способа и
выполнение
Подходы к измерению:
Итоговые комплексные работы
• «Задания дополнительной части …
оценивают не столько успешность
освоения базовых представлений по
математике, русскому языку и
окружающему миру, изучавшихся в 4-м
классе, сколько владение
четвероклассниками основными
способами познавательных учебных
действий (действиями анализа, поиска и
интерпретации информации, оценочными
суждениями и т.д.), а также
сформированность их коммуникативных
действий и навыков сотрудничества».
(Из методических рекомендаций)
1 класс
2 класс
Авторский подход
Предмет мониторинга
метапредметные универсальные
учебные действия на разных этапах
своего формирования.
1, 2 класс
http://www.tochkapsy.ru/
Общая схема мониторинга УУД в
начальной школе.
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Принципы разработки
диагностических заданий в 1 классе
При разработке диагностических заданий учитывались особенности
навыков чтения первоклассников, скорость переработки ими учебной
информации, способность самостоятельно работать с инструкцией.
Возрастные особенности учащихся 1 класса учтены и в форме
предъявления диагностических заданий: это история-сказка, участвуя в
которой, дети помогают учащимся лесной школы и их учителю, Еноту
Енотовичу.
Все задания дети выполняют
в индивидуальной рабочей
тетради
1 вариант
2 вариант
Принципы разработки
диагностических заданий
Каждое умение диагностируется на материале
двух или трех предметных областей
Например, умение осуществлять логическое действие «анализ» с
выделением существенных и несущественных признаков.
анализ
показатель
предметные
области
диагностические
задания
Окружающий мир
Технология
Русский язык
А
Б
В
А
Б
В
Принципы разработки диагностических заданий
ОДИН разворот тетради – ОДИН блок заданий
Задание Б
(самостоятельно)
Задание В
(самостоятельно)
Доп.
задание
Задание А
Образец
Введение
(самостоятельно) (разбирает учитель) (читает учитель)
Номер задания
Обеспечение условий для самостоятельного выполнения
заданий ребенком при групповом проведении диагностики
Тренировочные
задания для
отработки
инструкций.
Условные
обозначения
Оформление рабочей тетради и вводный тренировочный блок помогают
РЕБЕНКУ уверенно чувствовать себя при выполнении диагностических
заданий.
Обеспечение условий для самостоятельного выполнения
заданий ребенком при групповом проведении диагностики
Маркировка двух вариантов
Обеспечение условий для самостоятельного выполнения
заданий ребенком при групповом проведении диагностики
Единая структура рабочей тетради позволяет РЕБЕНКУ
самостоятельно ориентироваться в материале.
УНИКАЛЬНОСТЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ характер заданий
Подводящие вопросы для УУД АНАЛИЗ:
КАК РАЗДЕЛИТЬ ЦЕЛОЕ НА ЧАСТИ?
Что изучаю/
рассматриваю? Зачем?
С какой точки зрения
рассматриваю?
Какие части целого
выделяю? Что я
узнал?
Подводящие вопросы для УУД СИНТЕЗ:
КАК СОСТАВИТЬ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ?
Что я составляю? Что это
такое? Зачем?
Из каких частей?
Как правильно соединить
части в целое?
Что у меня получилось?
(Составил ли я то, что хотел?)
Бланки для учителя
Какую информацию получают педагог и психолог в
результате диагностики
Об ученике
• информация по каждому умению и рейтинг
умений.
• Успешность выполнения двух типов заданий
(на «выполнение» и на «ориентацию») по
каждому умению.
• Рейтинг сформированности всех умений.
О классе
• выявление групп учащихся по уровню
сформированности различных умений и рейтинг
умений по классу в целом.
• Рейтинг сформированности каждого умения.
• Для каждого умения определяются группы
учащихся в соответствии с результатами
выполнения заданий двух типов (на
«выполнение» и на «ориентацию»).
Зачем нужна
оценка?
Что
оцениванием?
На что обращаем
внимание?
Как выглядит
оценка?
Пример из рабочей тетради для 2 класса
Методическая поддержка
педагогу и психологу
Методическое пособие содержит
• теоретический блок (описание
концепции мониторинга
образовательных достижений);
•подробное описание процедуры
проведения;
•проблемные диалоги с детьми;
•пошаговый алгоритм обработки
данных;
• интерпретацию результатов;
•рекомендации педагогу и психологу.
Публикации 2011-2012 г.г. по теме
«Мониторинг и развитие УУД»:
• Битянова М.Р. Зеркало измерений: психологический мониторинг, ИД
«Первое сентября», Школьный психолог – 2011, №5
• Битянова М.Р. Какой линейкой мерить УУД, ИД «Первое сентября»,
Начальная школа – 2012, №3
• Битянова М.Р. Новое слово и новое дело. О Федеральных государственных
образовательный стандартах, ИД «Первое сентября», Классное
руководство и воспитание школьников – 2012, №10
• М.Р. Битянова. Первоклассник: первые шаги. Диагностика готовности к
обучению «Практика образования» 2011, № 1,2
• М.Р. Битянова Мониторинг УУД: шаг в будущее педагогической профессии.
http://www.zankov.ru/practice/additional/article=2911/
• Меркулова Т.В. Подходы к решению профессиональных задач по развитию
универсальных учебных действий, ИД «Первое сентября», Начальная
школа – 2012, №2
• Меркулова Т.В. Чему учить и как учить? ИД «Первое сентября»,
Начальная школа – 2012, №5
• Теплицкая А.Г. Сильный аргумент. Развитие универсальных учебных
действий ИД «Первое сентября», Классное руководство и воспитание
школьников – 2012, №10
Спасибо за внимание!
Автономная некоммерческая организация
Центр психологического сопровождения
образования
«ТОЧКА ПСИ»
www.tochkapsy.ru
Телефон: +7(495) 748 91 98
Е –mail: [email protected]