Transcript Evaluación de Competencias Docentes

Antonio Medina Rivilla
UNED
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Las competencias son síntesis dinámicas
entre los estilos de conocer, saber, actuar,
valorar y disponerse favorablemente ante las
demandas de las exigencias universitarias,
profesionales y de la sociedad del
conocimiento, integrando todas estas
dimensiones en un proceso de desarrollo
personal y profesional.
MODELOS Y MODALIDADES EVALUATIVAS
- Diagnóstica
(auto, co y hetero-evaluación)
- Formativa
(auto, co y hetero-evaluación)
- Sumativa
(auto, co y hetero-evaluación)
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS
- Identidad con la cultura universitaria.
- Identidad con la futura profesión.
- Apertura a futuras profesiones y ocupaciones.
- Liderazgo (resiliencia e inteligencia emocional).
- Liderazgo profesional.
- Liderazgo compartido.
- Trabajo colaborativo y en equipo.
- Trabajo en equipos multiprofesionales.
- Comunicación fluida y empática.
- Desarrollo de las organizaciones.
- Comunicación transversal.
- Dominio de TIC.
- Comunicación en escenarios profesionales.
- Diseñar y desarrollar programas complejos.
- Interlocutorialidad.
- Diseño de programas profesionales.
- Transformación cultural permanente.
- Cultura empresarial.
- Apertura crítica a todas las culturas.
- Generación de nuevas culturas profesionales.
- Apertura al cambio.
- Implicación en la cultura del desarrollo profesional.
- Vivenciación creadora de profesiones y saberes.
- Equilibrio personal e institucional.
- Superación profesional permanente.
- Ecología de los saberes multiprofesionales, etc.
- Ecología sostenible, etc.
- Desempeño profesional.
MODELO
HOLÍSTICO-FORMATIVO
- Trabajo en colaboración
(equipo).
- Ecología profesional, etc.
SABER
Conocimient
o
HACER
(Práctica)
Actitud / Valor
COMPROMISO
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oSituaciones simuladas y reales.
oCasos prácticos
oProyectos.
oEjercicios.
oProblemas.
Resolución de casos profesionales.
Análisis de problemas profesionales en
las organizaciones.
Estrategias de anticipación a los
conflictos.
Simulación de procesos profesionales
complejos.
Trabajo en equipo para las
organizaciones e instituciones formativas.
Análisis del liderazgo en las instituciones:
Sistema de toma de decisiones.
Grupos de discusión y procesos
comunicativos.
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Nivel de dominio de la/s competencia/s.
Pertinencia.
Originalidad.
Variabilidad.
Impacto en la mejora de la comunidad.
Innovación global.
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Intensidad de logro de la/s competencia/s.
Ajuste con los logros de aprendizaje esperados.
Complementariedad en el dominio del conjunto
de competencias a alcanzar.
Armonía en el avance y conjunto de
competencias a desarrollar.
Integración.
Globalidad de los resultados de aprendizaje.
Autonomía en la adquisición de las
competencias.
Colaboración entre los que adquieren las
competencias.
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Análisis de casos, solución de problemas y
autoinformes de la calidad de lo realizado,
ampliados con las narrativas de experiencias
de impacto personal y profesional y del
diseño de proyectos para la mejora y solución
de problemas de las profesiones.
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Nivel de dominio de la competencia.
Pertinencia.
Impacto.
Intensidad de logro de la competencia.
Globalidad de los resultados de aprendizaje.
Dominio colaborativo del conjunto de
competencias.
Colaboración entre los docentes que las
trabajan.
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Investigación proyecto MOEES
PLANIFICACIÓN
de la docencia.
Actualización de
los Saberes
INTEGRACIÓN
Teoría – Práctica
COMUNICATIVA
Interacción
didáctica
Identidad
Profesional
METODOLÓGICA
tareas
Investigación
Innovación
DISEÑO
de medios
Sociedad del
Conocimiento
TUTORIAL
Evaluación
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Modelos
Pruebas
Autoevaluación
Auto observación
Narrativas
Coevaluación
Co-observación
Análisis de casos
Heteroevaluació Observación
Grupo de
n
discusión
Cuestionarios
Formativa
Sumativa
Autoanálisis
Observación
Criterios
Originalidad
Dominio
Intensidad
Mejora
Rigor
Complementarieda
d
Cuestionarios
Observación
Grupos de
Diálogos
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Medina, A. (2009) (ed.). Formación et
Evaluación de las Competencias
Básicas. Madrid Universitas.
(Tradução para português Lyndsay –
Curitiba)
Medina, A. (2009) (ed.) Innovación de
la Educación y de la Docencia.
Madrid, Ramón Areces.
Muchas Gracias