презентация 3
Download
Report
Transcript презентация 3
Завтра ветер переменится,
Завтра, прошлому взамен,
Он придёт, он будет добрый, ласковый,
Ветер перемен
Наум Олев
Вопрос №3 повестки:
Новое в стандартизации высшего образования:
особенности ФГОС 3+ и переход на ФГОС 4.
Модернизация основных образовательных программ
Докладчик: М.Ф. Бутман
Научно-методический совет ИГХТУ, 8 декабря 2014 г.
ДОКУМЕНТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ПРИОРИТЕТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ
•Закон «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012)
•Распоряжение Правительства РФ от
30.04.2014 № 722-р
•Государственная программа развития
образования до 2020 г.;
•Указ Президента Российской Федерации
от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по
реализации
государственной
социальной политики»;
•Указ Президента Российской Федерации
от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по
реализации государственной политики
в области образования и науки».
ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ
ПОЛОЖЕНИЕ О ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОЛОЖЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕРЕЧЕНИ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ И НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ ВО;
ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ПРОГРАММАМ:
- БАКАЛАВРИАТА, МАГИСТРАТУРЫ, СПЕЦИАЛИТЕТА;
- ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ И
АДЪЮНКТУРЕ;
- ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В ОРДИНАТУРЕ;
ФГОС ВО
ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ ПРИМЕРНЫХ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
ПРОВЕДЕНИЯ ИХ ЭКСПЕРТИЗЫ И ВЕДЕНИЯ РЕЕСТРА ПРИМЕРНЫХ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРАВИЛА РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ И
Изменения в структуре системы
профессионального образования:
уровни профобразования (ст. 11 п. 4. , Гл. 8 )
Начальное профессиональное образование
1. Среднее профессиональное образование
подготовка квалифицированных рабочих
подготовка специалистов среднего звена
2. Высшее образование - бакалавриат
3. Высшее образование – специалитет, магистратура
4. Высшее образование – подготовка кадров высшей
квалификации:
аспирантура (адъюнктура)
ординатура
ассистентура – стажировка
Письмо зам.министра МОН РФ А.А. Климова образовательным
организациям высшего образования «О федеральных государственных
образовательных стандартах» от 20.08.2014 (обзор документа)
• Минобрнауки сообщает, что вузы должны были привести в соответствие с
требованиями закона об образовании документы, регламентирующие
образовательный процесс. В частности, вуз должен был предусмотреть
условия, обеспечивающие возможность получения образования инвалидами
и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Также вузы по своему
усмотрению могут включить в образовательный процесс сетевую форму
обучения, электронное обучение и дистанционные образовательные
технологии, базовые кафедры.
• Одновременно сообщается, что приведенные в соответствие с законом об
образовании федеральные государственные образовательные стандарты
высшего образования (ФГОС ВО) в настоящее время проходят процедуру
утверждения и государственной регистрации.
• В актуализированные ФГОС ВО не вносилось изменений, которые повлекли бы
за собой существенную переработку основных образовательных программ,
особенно в части общекультурных (универсальных) компетенций. Вместе с
тем, актуализированные ФГОС предоставляют большую свободу в части
содержания образовательных программ и технологий.
• Приведена таблица соответствия действующих ФГОС ВО и актуализированных.
Цель новой редакции ФГОС :
Установление соответствия нормативам «Закона об
образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ),
вступившего в силу с 1.09.2013 г.
Приведение ФГОС высшего образования в соответствие с требованиями
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
1
Установлен новые коды направлений подготовки в соответствии с Перечнем и соответствие старых
и новых перечней
2
Заложено в стандартах разделение программ на практикоориентированные (прикладной
бакалавриат) и академические (академический бакалавриат)
3
ФГОС устанавливают сроки и формы получения образования (часть 4 статьи 11 Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») и формы
обучения (часть 5 статьи 17 Федерального закона)
4
Обеспечена свобода вуза в выборе образовательной технологии (часть 3 статьи 13 Федерального
закона)
5
Во ФГОС включены требования по обеспечению условий для обучения инвалидов
6
Во ФГОС установлены пределы применения электронного обучения и ДОТ
7
Во ФГОС установлены возможность применения сетевого обучения, обучения на базовых
кафедрах
Редакционные изменения (преемственность ФГОС 3+)
1
Уточнены формулировки компетенций. Введены УК
2
«Наборы» компетенций «привязаны» к установленным во ФГОС видам
профессиональной деятельности
3
Исключены формулировки, позволяющие двоякое толкование:
«…готовится в основном к одному виду профессиональной деятельности». Сейчас выбирается
один или более видов проф. деятельности.
4
Исключён раздел 8. Исключено требование к площадям
5
Уточнены требования к проводимым практикам (виды практик, способы
проведения)
6
Пересчитана трудоемкость программы. Исключена дробность зачетных
единиц
7
Установлена единая трудоёмкость для ГИА (6 -9 ЗЕ)
Нерешенная проблема
Отсутствие профессиональных
стандартов
(ПС описывают необходимую
квалификацию работников)
Перспективное состояние
Приведение ФГОС в соответствие с
ПС
Дублируемость, избыточность ФГОС
Разработка «рамочных» ФГОС на
УГСН
Неизмеримость, нечеткость
компетенций
Применение единого подхода к
формулированию компетенций
Применение количественных
характеристик в требованиях к
условиям реализации ФГОС
Описание требований к качеству
условий
Отсутствие преемственности ФГОС
уровней образования
Формирование преемственного
Перечня и ФГОС
Отсутствие единых требований к
ФГОС
Разработка единых подходов к
ФГОС на основе международных
стандартов
Переход на ФГОС-4
ФГОС 3+
ФГОС 4
Направление подготовки
УГСН
621
Около 57
ОК – для каждого направления
Единые УК – для каждого уровня
ОПК – для каждого направления
ОПК – для каждой УГСН
ПК(при наличии) – для каждого
направления
ПК – в ПООП
Объекты
ПД
Задачи
бакалавр
квалификация
магистр
ПС
Объекты
Задачи
квалификация
ПД
Бакалавр химии
Магистр химии
НОВЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ гармонизация с МСКО - 2011 (международная стандартная
классификация образования)
Области образования УГСН
Направления
подготовки и
специальности
Математические и естественные науки
6
50
Инженерное дело, технологии,
технические науки
23
245
Здравоохранение и медицинские науки
5
113
Сельское хозяйство и с\х науки
2
30
Науки об обществе
7
66
Образование и педагогические науки
1
11
Гуманитарные науки
5
34
Искусство и культура
6
94
Оборона и безопасность государства.
Военные науки
2
21
Основа к лассифик ации: общность
предметного ядра содержания,
сходные усл овия реализации
ФГОС ВПО ФГОС ВО
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от
«____»__________2013 г. №____
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Уровень высшего образования
БАКАЛАВРИАТ
Направление подготовки
131000 НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО
Квалификации:
Академический бакалавр
Прикладной бакалавр
Указана квалификация, соответствующая уровню
высшего образования «бакалавр», «магистр»,
«специалист».
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от
«____»__________2014 г. №____
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Уровень высшего образования
БАКАЛАВРИАТ
Направление подготовки
21.03.01 НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО
Квалификация не указана
ФГОС ВПО ФГОС ВО
Раздел 1. Область применения – изменения не вносились
Раздел 2 . Используемые сокращения
ВПО - высшее профессиональное ВО - высшее образование;
образование;
ФГОС ВО - федеральный
ФГОС ВПО - федеральный
государственный образовательный
государственный
стандарт высшего образования;
образовательный стандарт высшего Исключены: УЦ ООП
профессионального образования. Дополнены: сетевая форма.
ФГОС ВПО ФГОС ВО
Раздел 3. Характеристика направления подготовки
Таблица 1 с указанием нормативного срока,
квалификации (степени) выпускников,
трудоемкости (в зачетных единицах), форм и
сроков получения образования.
Наименование
ООП
бакалавриата
Квалификация (степень)
Нормативный
Трудоемкость
соответствии с
принятой
классификацией
ООП
наименование
срок освоения
ООП, включая
последипломный
отпуск
(в зачетных
единицах)
62
бакалавр
4 года
240
Таблица 1 исключена;
Текстом указаны формы
обучения, объем программы,
сроки получения образования в
очной и иных формах обучения,
сроки и объем программы при
обучении по индивидуальному
учебному плану;
предусмотрено использование
электронного обучения,
дистанционных
образовательных технологий,
возможность реализации
сетевой формы обучения;
указан язык обучения.
ФГОС ВПО ФГОС ВО
Раздел 4. Характеристика профессиональной деятельности
выпускников
Изменения не вносились.
Раздел 5. Требования к результатам освоения основной
образовательной программы
Общекультурные компетенции заданы для Общекультурные компетенции: единый
каждого направления.
перечень на уровень высшего образования
(разработчики – экспертные советы);
Профессиональные компетенции
Общепрофессиональные – единые по
направлению подготовки
(разработчики – УМО по направлениям)
Профессиональные – по видам деятельности
и профилям (направленности) подготовки
(разработчики – вузы совместно с
работодателями)
Выпускник программы бакалавриата должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способность использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-1);
способность
анализировать
основные
этапы
и
закономерности
исторического развития общества для формирования гражданской позиции
(ОК-2);
- способность использовать основы экономических знаний в различных
сферах деятельности (ОК-3);
- способность использовать основы правовых знаний в различных сферах
деятельности (ОК-4);
- способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия (ОК-5);
-способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные и
культурные различия (ОК-6);
- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
- способность использовать методы и средства физической культуры для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-8);
- способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в
условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
ФГОС ВПО ФГОС ВО
Раздел 6. Требования к структуре программы
Таблица 2 по структуре ООП с указанием учебных Таблица 2 исключена;
циклов и проектируемых результатов их освоения, введена таблица по структуре ООП с указанием
трудоемкости учебных циклов, закрепленного
наименований учебных блоков и объема
перечня дисциплин для разработки ПООП и кодов программы в зачетных единицах;
формирования компетенций.
сохранены соответствующие базовая и
вариативная части;
дана ссылка на то, что программа завершается
присвоением квалификации, которая указывается
в соответствие с перечнем специальностей и
направлений подготовки высшего образования;
набор дисциплин (модулей) образовательная
организация определяет самостоятельно в
объеме, установленном ФГОС ВО, с учетом
соответствующей ПООП.
Вставлен Блок 2 «Практики», включающий
описание типов практик.
ФГОС ВПО ФГОС ВО
ФГОС ВПО по-разному определяет
В ФГОС ВО преддипломная практика
объемы преддипломной практики и
включена в раздел «практики»,
государственной итоговой аттестации;
установлена единая трудоемкость
в разных ФГОС преддипломная практика государственной итоговой аттестации – 6-9
включается либо в раздел «практики»,
з.е.
либо в раздел «государственная
Дисциплины (модули), относящиеся к
итоговая аттестация».
вариативной части программы
бакалавриата и практики, определяют
направленность (профиль) программы
бакалавриата. Отличие программ
академического бакалавриата от программ
прикладного бакалавриата заключается в
разных объемах практик.
Структура ООП во ФГОС ВПО (до 2013г.)
Код УЦ Учебные циклы и
Трудоемкость
ООП
проектируемые результаты (зачетные
их освоения
единицы)
Примерный
перечень
дисциплин для
разработки
примерных
программ,
учебников и
учебных пособий
Коды
формируемых
компетенций
Структура ООП бакалавра ФГОС ВО 2013г.
ВВЕДЕНО ВО ВСЕ ФГОС 3+
ФГОС – 3
Структура программы бакалавриата
Блок 1
Блок 2
Блок 3
Объем программы бакалавриата в з.е.
программа
академического
бакалавриата
программа
прикладного
бакалавриата
Дисциплины (модули)
213 - 216
192 - 216
Базовая часть
132 - 147
132 - 147
Вариативная часть
69 - 81
60 - 69
Практики
15 - 21
15 - 42
Вариативная часть
15 - 21
15 - 42
Государственная итоговая аттестация
6-9
6-9
Базовая часть
6-9
6-9
240
240
Объем программы бакалавриата
Магистратура
практико-ориентированная
(технологическая или инженерная)
академическая
Приказ №1367 от 19.12.2013 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры»
Базовая часть ООП включает обязательные для освоения
дисциплины и практики по направлению
Вариативная часть формируется образовательной организацией
и другими участниками образовательных отношений
Образовательная организация вправе выбрать направленность
(профиль) образовательной программы.
Четко разграничены и определены понятия
«компетенции» как результата полного освоения
образовательной программы выпускником и
«результаты обучения»: знания, умения и навыки (ЗУНы),
которыми владеет обучающийся в результате освоения
отдельных дисциплин (модулей) и необходимые для
формирования определенных компетенций, т.е.
ЗУНы – составная часть компетенций;
ФГОС ВПО ФГОС ВО
Раздел 8. «Оценка качества освоения ООП» в ФГОС ВО исключен.
Полностью прописан раздел 7 «Требования к условиям
реализации программы бакалавриата / специалитета /
магистратуры», содержащий общесистемные требования к
реализации программ разных уровней.
Расписаны требования к научно-педагогическим работникам,
материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
программы.
Подробно представлены требования к электронной
информационно-образовательной среде организации.
В частности, каждый обучающийся в течение всего обучения
обеспечивается неограниченным доступом к электроннобиблиотечным системам (электронным библиотекам) и к
электронной информационно-образовательной среде
организации.
Примерные основные образовательные программы
(ПООП)
Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ, статья 12
П.7. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по
имеющим государственную аккредитацию образовательным программам
(за исключением…) разрабатывают образовательные программы в
соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных
образовательных программ (ПООП).
П.9 ПООП разрабатываются с учетом их уровня и направленности на
основе ФГОС
П.10. ПООП включаются по результатам экспертизы в реестр ПООП,
являющийся государственной информационной системой…
Цели создания ПООП:
Методическая база разработки ООП на основе «рамочных»
ФГОС 3+ (и ФГОС 4)
Включение инструкций по согласованию требований ФГОС к
результатам освоения ООП (компетенциям) и требований ООП
к результатам освоения дисциплин (ЗУНы)
Учет профессиональных стандартов (согласование
компетенций и ЗУНов с трудовыми функциями)
Алгоритм построения модульной структуры учебного плана
ООП
Примеры оценочных средств и рекомендуемых
образовательных технологий
Включение основных требований к материально-техническому
обеспечению учебного процесса для расчета нормативов
финансирования.
ПООП включает:
• примерный учебный план и график
• примерные программы учебных дисциплин (модулей) и практик
• рекомендуемые объем и содержание образования (по уровням);
установлено, что аудиторная работа включает не только
лекционные и практические виды занятий, но и самостоятельную
работу студентов во взаимодействии с преподавателем
• планируемые результаты освоения образовательной программы
(перечень компетенций, включая профессиональные и
профильные)
• методические материалы и организационно-педагогические условия
• принципы формирования оценочных средств для всех видов
аттестации
• планируемые результаты по каждому модулю (дисциплине) –
овладение ЗУНами по завершении освоения модуля, а также
формирование компетенций по завершении освоения
образовательной программы в целом
• примерные условия образовательной деятельности (включая
примерные расчеты нормативных затрат)
Требования к финансовым условиям реализации
ООП Приказ № 638 от 2.08.2013г.)
Финансирование реализации программ бакалавриата
должно осуществляться в объеме не ниже
нормативных затрат на оказание государственной
услуги в сфере образования.
Формирование базовых нормативных затрат
производится по стоимостным группам направлений
подготовки, включая оплату труда ППС, материальные
запасы, сложное лабораторное оборудование, учебную
литературу, транспорт, практики, повышение
квалификации ППС, общехозяйственные траты и пр.
При определении стоимости обучения по каждой УГСН
имеются поправочные коэффициенты.
Оценка качества освоения образовательных
программ
Ответственность за обеспечение качества подготовки
обучающихся и получение требуемых результатов
освоения программы несет образовательная
организация.
Признание качества программ всех уровней и их
соответствие требованиям рынка труда и
профессиональных стандартов (при наличии)
устанавливается процедурой государственной и
профессионально-общественной аккредитации
образовательных программ.
Система профессионально-общественной
аккредитации
формируется в согласовании с европейскими
критериями оценки образовательных программ:
Самообследование вуза с участием работодателей
Наличие стратегии и процедур обеспечения качества
образования в соответствии с миссией и целями вуза
Утверждение, контроль и периодический пересмотр ООП и
квалификаций выпускников
Поэтапная оценка достижений студентов
Гарантии качества ППС, поддержка развития и роста
Учебные ресурсы и поддержка студентов
Информационное обеспечение
Информирование общественности (открытость)
Доработка ООП (согласно Приказу №1367 от 19.12.2013
«Об утверждении порядка организации и осуществления образова-тельной
деятельности по программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры»)
п.13 ОП представляет собой комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты), организационно-педагогических
условий, форм аттестации, который представлен в виде:
-общей характеристики образовательной программы,
-учебного плана,
-календарного учебного графика,
-рабочих программ дисциплин (модулей),
-программ практик,
-оценочных средств,
-методических материалов,
-иных компонентов, включенных в состав образовательной
программы по решению организации.
п.14. В образовательной программе определяются:
• планируемые результаты освоения ОП - компетенции
обучающихся, установленные образовательным
стандартом, и компетенции обучающихся,
установленные организацией дополнительно к
компетенциям, установленным образовательным
стандартом, с учетом направленности (профиля) ОП
(в случае установления таких компетенций);
• планируемые результаты обучения по каждой
дисциплине (модулю) и практике - знания, умения,
навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций и
обеспечивающие достижение планируемых
результатов освоения ОП.
п.18. «Рабочая программа дисциплины (модуля) включает в
себя:
•
наименование дисциплины (модуля);
•
перечень планируемых результатов обучения по
дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми
результатами освоения ООП;
•
указание места дисциплины (модуля) в структуре ООП;
•
объем дисциплины (модуля) в зач.ед. с указанием
количества акад. или астрон. час., выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по
видам учебн. занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся;
•
содержание дисциплины (модуля), структурированное
по темам (разделам) с указанием отведенного на них
количества акад. или астрон. часов и видов учебных
занятий;
• перечень учебно-методического обеспечения для самост.
работы обучающихся по дисциплине (модулю);
-фонд
оценочных
средств
для
проведения
промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
(модулю);
•
-перечень основной и дополнительной учебной
литературы, необходимой для освоения дисциплины
(модуля);
•
-перечень
ресурсов
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть
«Интернет»), необходимых для освоения дисциплины
(модуля);
•
-методические
указания
для
обучающихся
по
освоению дисциплины (модуля);
•
•
• перечень информационных технологий, используемых
при осуществлении образовательного процесса по
дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем
(при необходимости);
• описание материально-технической базы, необходимой
для осуществления образовательного процесса по
дисциплине (модулю).
Организация может включить в состав рабочей
программы дисциплины (модуля) также иные сведения и
(или) материалы
п.19. «Программа практики» включает в себя:
• указание вида практики, способа и формы (форм) ее
проведения;
• перечень планируемых результатов обучения при прохождении
практики, соотнесенных с планируемыми результатами
освоения образовательной программы;
• указание места практики в структуре ОП;
• указание объёма практики в зач.ед. и ее продолжительности в
неделях либо в акад. или астрон. часах;
• содержание практики;
• указание форм отчётности по практике;
• фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по практике;
• перечень учебной литературы и ресурсов сети
«Интернет», необходимых для проведения практики;
• перечень информационных технологий, используемых
при проведении практики, включая перечень
программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости);
• описание материально-технической базы, необходимой
для проведения практики.
• Организация может включить в состав программы
практики также иные сведения и (или) материалы.
• перечень учебной литературы и ресурсов сети
«Интернет», необходимых для проведения практики;
• перечень информационных технологий, используемых
при проведении практики, включая перечень
программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости);
• описание материально-технической базы, необходимой
для проведения практики.
Организация может включить в состав программы
практики также иные сведения и (или) материалы
п.20. Оценочные средства должны быть представлены в виде
фонда оценочных средств для промежуточной аттестации
обучающихся и для государственной итоговой аттестации.
п.21. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике,
входящий в состав РП дисциплины (модуля) или практики,
включает:
• перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения ООП (матрица, паспорта и программа
формирования компетенций);
• описание показателей и критериев оценивания компетенций
на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания;
• типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки ЗУН и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в
процессе освоения ОП;
• методические материалы, определяющие процедуры
оценивания ЗУН и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций.
•
Для каждого результата обучения по дисциплине (модулю)
или практике организация определяет показатели и критерии
оценивания сформированности компетенций на различных
этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания.
п.22. Фонд оценочных средств для итоговой
(государственной итоговой) аттестации включает в себя:
• перечень компетенций, которыми должны овладеть
обучающиеся в результате освоения ООП;
• описание показателей и критериев оценивания
компетенций, а также шкал оценивания;
• типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки результатов освоения ООП;
• методические материалы, определяющие процедуры
оценивания результатов освоения ООП.
Из оценочных средств должен выявляться
уровень преподавания
п.23. Организация разрабатывает ООП в форме комплекта
документов, который обновляется с учетом развития науки,
культуры, экономики, техники, технологий и социальной
сферы.
Каждый компонент образовательной программы
разрабатывается в форме единого документа или
комплекта документов.
Порядок разработки и утверждения ООП устанавливается
организацией.
Информация об ООП размещается на официальном
сайте организации в сети «Интернет».
п.24.
Выбор методов и средств обучения,
образовательных технологий и учебно-методического
обеспечения реализации ООП осуществляется
организацией самостоятельно исходя из
необходимости достижения обучающимися
планируемых результатов освоения образовательной
программы, а также с учетом индивидуальных
возможностей обучающихся из числа инвалидов и лиц
с ограниченными возможностями здоровья
п.25
При реализации образовательных программ
используются различные образовательные технологии, в
том числе дистанционные образовательные технологии,
электронное обучение.
При реализации образовательных программ может
применяться форма организации образовательной
деятельности, основанная на модульном принципе
представления содержания образовательной программы
и построения учебных планов, использовании
соответствующих образовательных технологий.
п.26.
Образовательные
программы
реализуются
организацией как самостоятельно, так и посредством
сетевых форм их реализации.
Сетевая
программ
форма
реализации
обеспечивает
образовательных
возможность
обучающимся
образовательной
использованием
ресурсов
освоения
программы
нескольких
с
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, в том
числе
иностранных,
а
также
при
необходимости
использованием ресурсов иных организаций.
с