Transcript El rol del orientador en la atención a la diversidad escolar

M.Ed. Rocío Deliyore, UCR
Orientador y diversidad
escolar

 Ofrecer una respuesta de calidad hacia la atención de
la diversidad en los centros educativos.
 El orientador es el eje sobre el cual giran los
esfuerzos de atención a la diversidad.
Diversidad

 Característica personal creciente y constante de cada
individuo que la y lo caracteriza como persona.
 La socialización, por lo tanto constituye el proceso
por el cual se desarrolla la identidad, y es en esa
socialización que los individuos se complementan
con la otredad y se benefician de la diversidad.
Essoba, M (1998):

 Todas las personas poseemos un sentimiento de identidad,
fruto de nuestras múltiples pertenencias a diversos grupos
con los cuales nos identificamos: todos nos reconocemos
como hombres o mujeres; tenemos en mayor o menor grado,
más o menos definida una identidad política; nos unen a
otras personas intereses comunes, proyectos y experiencias
vitales; pertenecemos a un barrio, un pueblo, comunidades;
las personas construimos un sentimiento de apego al propio
grupo (…).Por otra parte, la esencia de la identidad radica en
la existencia de la diferencia, es decir, yo no existo sin el otro,
sin lo diferente, sin algo con lo cual yo pueda contrastarme,
alguien de quién diferenciarme y por tanto, construirme.
(p.38)
Devalle y Vega (1999):
“No se trata de soportar sino de convivir con
naturalidad y apertura para poder tomar del otro lo
que tiene de distinto y al mismo tiempo reconocer lo
que tiene de común”. (p. 42).

El valor de cada individuo enriquece la
sociedad
No se tolera la diversidad…
¡La diversidad se celebra!
Rol del orientador en
los servicios de apoyo

1. Coordinar las necesidades educativas especiales del
equipo docente y los recursos con los que cuentan
los servicios de apoyo.
2. Orientar al estudiantado en función de los apoyos
con los que cuenta y su acceso.
3. Asegurar y apoyar el trabajo del equipo docente en
el diseño curricular.
Solé y Colomina,
(1999):

 La atención a la diversidad del alumnado, incluyendo
desde la evaluación de las necesidades hasta la puesta en
práctica de medidas educativas adecuadas.
 El apoyo a las familias en la educación de sus hijos
 La organización de tareas que permitan la organización
académica y profesional de los alumnos.
 El asesoramiento y apoyo a equipos de profesores y a otras
estructuras de los centros, vinculadas a aspectos
organizativos y a la elaboración, seguimiento y revisión de
proyectos curriculares
 Tareas de coordinación entre centros educativos y entre
estos y otros servicios e instituciones.
Enfoque colaborativo y
de trabajo en equipo

Miembros:
 Orientador
 Docente de apoyo
itinerante o fijo
 Docentes de grupo
 Dirección
 Padres de familia
 Comité técnico
asesor
Objetivos:
 Evaluación
 Programación
individual
 Programación grupal
 Seguimiento
 Enlace con otras
instituciones
Resultados de investigación Montiel, L
ÁMBITO
ACTIVIDADES
PUNTUACIÓN
Intervención
directa con el
estudiantado
con NEE.
Para la solución de una situación particular.
1,87
Apoyar individualmente a los ACNEES para favorecer
su desarrollo emocional.
3,68

Asesoramiento y Coordinar las acciones del profesor
coordinación.
PT y el tutor relacionadas con los ACNEES
Colaboración
Vinculación con
el entorno.
2,2
Asesorar al profesorado sobre líneas metodológicas
que favorecen la intervención con los ACNEES
2,6
Trabajar de manera coordinada con los profesores en el
proceso de evaluación psicopedagógica
4,35
Participar en la elaboración y seguimiento del DIAC
3,94
Desarrollar actividades para estimular la participación
de los padres en el proceso de integración de sus hijos.
3,45
Impulsar la coordinación con otros recursos
socioeducativos del entorno.
2,1
El orientador en la red de las
escuelas asociadas a la UNESCO,
Inclusión social. (Márquez, J.
2005)

Instituciones con afiliación
voluntaria.
Compromiso en la formación
de paz, cooperación y
comprensión internacional.
Fomenta
aprendizaje
intercultural.
Red
de
escuelas
internacionales que difunden
los ideales de la UNESCO.
Escuelas asociadas a la
UNESCO

 Desarrollan actividades relacionadas con los siguientes
temas:
 Paz, problemas mundiales y el sistema de las Naciones
Unidas.
 Medio ambiente.
 Derechos humanos, democracia y tolerancia.
 Aprendizaje intercultural.
 Patrimonio Mundial en Manos Jóvenes.
 Identidad nacional.
 Embarazo en adolescentes.
 VIH / SIDA.
Proyecto de escuelas
Asociadas a la UNESCO

 Sede central se ubica en Venezuela.
 Dirigido a la inclusión social.
 Orientador: vincula los elementos del sistema:
padres, docentes, estudiantes, representantes y
comunidad, contribuyendo con la cohesión social.
 Coordina la participación en el proyecto.
Actividades del proyecto:

1) Acto cívico: En el que se resaltan los
valores patrios y fechas importantes. La
preparación está a cargo de cada una de
las secciones, ejecutándose el primer
día de cada semana, cada sección junto
con su profesor guía, coordinado por el
orientador quien es responsable de
preparar el acto cívico de acuerdo al
cronograma de efemérides.
Actividades del proyecto:

 2) Guiatura: Actividades realizadas en la hora establecida
como hora guía, en la que el docente guía y los alumnos
comparten (dialogan) sobre problemáticas del salón,
temáticas que permiten el desarrollo humano.
 El orientador tiene la responsabilidad de preparar los
guiones a emplear durante esta hora los cuales se entregan
a los profesores quienes son los responsables de trabajar las
temáticas en el salón de clase con los alumnos.
Actividades del proyecto

 3) Eje transversal: Ejecutadas como parte del
contenido de las asignaturas del currículo, el
orientador se reúne con los docentes por área para
determinar los lineamientos a seguir dentro de las
distintas cátedras de manera que se pueda involucrar
el proyecto en cada asignatura.
Actividades del proyecto
 extracurriculares.
 4) Proyectos especiales: Actividades
 Discusión en el salón de clase acerca de la importancia del
reglamento de la institución, identificando deberes y derechos,
determinando su influencia en la convivencia diaria en el plantel.
 Análisis de las condiciones en las que se encuentra la
infraestructura del plantel y como esta influye en su relación con
los distintos elementos del sistema.
 Elaboración de cuentos, tarjetas y mensajes navideños
relacionados con la paz y la unión.
 Obras de teatro.
 Talleres dirigidos a los alumnos del Primero y Segundo Año del
Ciclo diversificado, la temática gira en torno a la identidad sexual
y la sexualidad sana.
Actividades del proyecto
 Marcha en conmemoración al
día de la juventud y actividades




deportivas, destacándose los juegos tradicionales.
Marcha de prevención contra el SIDA.
Elaboración de un periódico en el que se recopilaba información
acerca del origen del plantel, el epónimo, información acerca de
la contaminación ambiental.
Semana aniversario: Se involucraron diversas temáticas con
relación a los proyectos, algunas actividades fueron juegos
deportivos amistosos; exposición de cada uno de los estados del
país, considerando tradiciones, se resaltaron los valores del
estado.
Intercambio entre culturas: Se invitó al plantel a un grupo de
alumnos Wayuu para que compartieran con los alumnos de esta
institución información acerca de su cultura.
Actividad: “GRUPOS DE EXPERTOS”
Análisis de la situación nacional acerca de los
servicios de apoyo en secundaria