Transcript POP * definitie en voorwaarden

esign Charles & Ray Eames - Hang it all © Vitra
D
POP inleiding: definitie,
uitvoering en effecten
Overzicht
• Wat is een POP?
• Hoe een POP opzetten
• Effecten van een POP
Informatie gebaseerd op HIVA onderzoek:
• Fase I : Wat is een POP, hoe wordt een POP
uitgevoerd, wat willen we bereiken?
– Uitvoeringsconcept en effectenmodel
• Fase II : Werkbaarheid POP en effecten POP
(nog niet vrijgegeven)
– Test uitvoeringsconcept en effectenmodel
2
Wat is een POP?
• ‘Persoonlijk OntwikkelingsPlan’
– In veel beleidsteksten
– maar geen duidelijk concept
-> Definitie vanuit HIVA onderzoek.
• Eenvoudig: - loopbaangericht – proces!
– Deels samen met een coach:
A. Nadenken over wie ben ik, wat kan ik
B. Nadenken over wat wil ik
C. Bekijken wat moet gebeuren om een match te maken tussen
A en B
D. Plan maken
E. Uitvoeren
F. Evalueren
(G. herhalen)
3
Wat is een POP?
• Een ondersteund proces met als doel de arbeidsmarktgerichte
persoonlijke ontwikkeling van het individu te bevorderen.
• Een POP bevat minimaal:
– Een reflectie door het individu over zijn loopbaan en/of
competenties
– Met als resultaat een doel/optie, waaraan een actieplan is
gekoppeld
– De uitvoering van het actieplan
– Een evaluatie van het plan met reflectie over eigen leren of
behalen van doelstellingen
• Een POP voor wie? Beroepsactieve leeftijd, in aanmerking voor
arbeidsmarkt
• Een POP wanneer? Kan altijd
4
Onderzoek: uitvoeringsconcept en effecten
• Hier mix onderzoek 1 en 2 :
– Uitvoeringsconcept ideaaltype (O1 + aanvulling O2)
– Effecten op basis van praktijk (O2)
• Onderscheid ‘interne’ en ‘externe’ POPs belangrijk,
waarbij
– E.P.
– I.P.
(Focus op loopbaantransitie)
(Focus op groei binnen de functie)
• Sociale economie?
5
Hoe een POP opzetten?
• Hoe tot een geslaagde POP komen? Afhankelijk van
doel en context
– POPs:
• in veel contexten
– Vb. bedrijfsPOPs
– Vb. herstructurering
• veel verschillende stakeholders
– Individu
Individu
– Organisatie
Overheid
– Overheid
Bedrijf
6
Hoe een POP opzetten?
– Geen ‘one-size-fits-all’
–Soort POP: bedrijf – armoede – sociale
economie …
–Mens: hoog reflectievermogen – veel
sturing nodig…
»POP aanpassen aan context
waarbinnen die wordt gebruikt
7
Hoe een POP opzetten?
• Richtlijnen (ip – ep):
– Filosofie & doelstelling: ontwikkelen en leren
• Externe transitie (ZE, AE, LO, ZS + doel)
• Geen externe transitie (beperkt)
– Sociale economie
• Zelfsturing? -> expliceren stappen
– POP cyclus (4 fases)
– POP documentatie
• Sterkte – zwakte analyse + actieplan
• Aan het denken zetten. Verantwoordelijkheid zoveel mogelijk
bij individu.
• Tools aanpassen aan doelgroep
• Eigenaarschap !
• Vraagverheldering
8
Hoe een POP opzetten?
• Ondersteuning!
– ICT – workshop – persoonlijk – combinatie. Persoonlijke
ondersteuning belangrijk , vooral bij reflectie. (2.5 -8 uur, 2
– 6 gesprekken)
– Doelgroepsgewijs bepalen:
vb. reflectie met kansengroepen kan langer duren
• Voorwaarden POP-trajectvolger
– Goede kennis gemeenschappelijke taal
– Ontbreken van acute crisissituaties
– Minimale capaciteit om te reflecteren
– Minimale motivatie
9
Hoe een POP opzetten?
• Coach
– Actief luisteren /Gesprekstechnieken
– Reflectie op gang kunnen trekken (~sturen)
– Motiveren
– Realistische toetssteen
– Zicht op competentieversterkende acties
– Kennis arbeidsmarkt
– Kennis opleidingsaanbod
• Wie is de coach? Leidinggevende? Evaluatie in POP?
• Eventueel infosessie
• Middelen – opstart en continuering
– Investeren in toeleiding!
– Aanpak, methodiek en instrumenten aangepast aan doelgroep
– Coach training
10
Beleidsactie
Effecten
Geplande effecten
Het individu leert om
beter/gestructureerder te
reflecteren
POP proces
Het individu is meer bewust
van zijn eigen wensen en
mogelijkheden
1
Keuzes worden meer
bewust gemaakt
2
-Inzicht
Analysef
ase
Zelfsturing ↑
Het individu is meer tevreden over de
huidige situatie
3
in eigen competenties
Inzicht in haalbare situatie
OF
-Inzicht in persoonlijke interesses
en werkwaarden
Keuze voor
gewenste
situatie
-Inzicht in jobmogelijkheden en
vereiste competenties
Bewuste keuze
om bepaalde
ontwikkelingspu
nten aan te
pakken
Het individu is gemotiveerd
om zijn ontzikkelingspunten
aan te pakken
Opstellen
Actieplan
Het individu leert om zijn
reflectie in acties om te
zetten
Het individu voelt zich beter
voorbereid op arbeidsmarkttransities
Uitvoering
acties (formele
en informele
leeractiviteiten)
Het individu verwerft
loopbaancompetenties
EN/OF
Het individu verwerft functionele
werkcompetenties
Het individu oefent zijn functie beter
uit
En/of
EN/OF
Het individu verwerft generieke
werkcompetenties
Evaluati
e
Het individu solliciteert gerichter
Het individu verwerft inzicht in het eigen
leerproces
Het individu wordt als aantrekkelijker
gepercipieerd voor een beoogde
functie (intern/extern)
Organisatie verwerft meer inzicht in de
loopbaanwensen haar werknemers
Aantrekkingskracht voor
toekomstige/andere
werkgever ↑
Job tevredenheid ↑
Rendement van het leren ↑
Het individu verwerft inzicht in nog te
ontwikkelen punten
Organisatie verwerft inzicht in
competentienoden
Aantrekkingskracht voor
huidige werkgever ↑
Microniveau
De organisatie stemt opleidingsbeleid
meer af op de noden van de
werknemers
Een hogere retentie
11
Mesoniveau
Effecten in de praktijk
• Op basis van praktijk (~ uitvoeringsconcept)
• Verschillen in filosofie en modaliteiten
• Resultaten effectenmodel bescheiden
• Zelfsturing?
– Niet expliciet in begeleiding
– Mogelijk in zes uur POP?
12
Effecten in de praktijk
– E.P.:
- Analysefase: meest effectieve
+ inzicht en keuze
+ psychologische steun
- aanpakken van o-punten
- Actieplan
- leereffect niet duidelijk naar voor
(zelfsturing!)
- Uitvoeringsfase
~ verwerven van loopbaancompetenties
+ Gericht solliciteren
- Evaluatiefase
- geen effecten
13
Effecten in de praktijk
– I.P.:
- Analysefase
~ inzicht en keuze (beperkt)
- Actieplan
- geen aanwijzing leereffecten
- Uitvoeringsfase
- verwerven generieke / functionele
werkcompetenties
- functie beter uitvoeren
- Evaluatiefase
- aanwijzing effect inzicht in leerproces
- Organisatieniveau
- zicht op competentienoden
- afstemming opleidingsaanbod
- intern sensibiliseren
- verhogen competentieniveau werknemers
- verhoogde coaching competenties
14
Effecten in de praktijk
– Het al dan niet behalen van effecten hangt
samen met de uitvoeringspraktijk
– Ook modererende variabelen spelen een rol
(vb. werkloos zijn, gezinssituatie, financiële
situatie)
– Vragen?
15