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Bezeichnungen für Unterrichts“verfahren/methoden“
Becker, Aulis 1992:
Pfeifer, Oldenbourg 2002:
Ganzheitlich-analytisches Verfahren
Elementhaft-synthetisches Verfahren
Projektunterricht
Projektorientierter Chemieunterricht
Forschend-entwickelndes Verfahren
Forschend-entwickelndes Verfahren
Historisch-problemorientiertes Verfahren
Historisch-problemorientiertes Verfahren
Historisch-genetisches Verfahren
Strukturorientierter Unterricht
Spielorientierte Konzeption
Lebendiges Lernen
Lebensweltliche Konzeptionen
Problemorientierte Möglichkeiten
Wissenschaftstheoretische Grundlegungen
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Begriffe um Methoden
• fachsystematisch
• entwickelnd
• forschend
• entdeckend
• problemorientiert
• ganzheitlich
• projekt(orientiert)
• spielorientiert
• alltagsorientiert
• historisch
• genetisch
• wissenschaftstheoretisch (verfahrensorientiert)
• strukturorientiert
• lernzielorientiert
• handlungsorientiert
• fachübergreifend
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Babylon
genetisch
wissenschaftstheoretisch
fachsystematisch
Gruppenarbeit
historisch
normal
verfahrensorientiert
technisch
problemorientiert
entwickelnd
spielorientiert
ganzheitlich
Partnerarbeit
Projekt entdeckend lehrerzentriert
Lernarrangement
projektorientiert alltagsorientiert
strukturorientiert
lehrzielorientiert handlungsorientiert
Spiel
Frontalunterricht fächerübergreifend
fachübergreifend
forschend
aufgebend
integriert
zusammenwirkend
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Methodenunabhängige Maßnahmen
genetisch
wissenschaftstheoretisch
fachsystematisch
Gruppenarbeit
historisch
normal
verfahrensorientiert
technisch
problemorientiert
entwickelnd
spielorientiert
ganzheitlich
Partnerarbeit
Projekt entdeckend lehrerzentriert
Lernarrangement
projektorientiert alltagsorientiert
strukturorientiert
lehrzielorientiert handlungsorientiert
Spiel
Frontalunterricht fächerübergreifend
fachübergreifend
forschend
aufgebend
integriert
zusammenwirkend
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Sozialform  „Methode“
Sozialformen
Gruppenarbeit
...
Partnerarbeit
Begriffe nach H. Glöckel, Vom Unterricht. Klinkhardt 1996.
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Methodenunabhängige Maßnahmen
genetisch
wissenschaftstheoretisch
fachsystematisch
historisch
normal
verfahrensorientiert
technisch
problemorientiert
entwickelnd
spielorientiert
ganzheitlich
Projekt entdeckend lehrerzentriert
projektorientiert alltagsorientiert
strukturorientiert
lernzielorientiert handlungsorientiert
Spiel
Frontalunterricht fächerübergreifend
fachübergreifend
forschend
aufgebend
integriert
zusammenwirkend
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Arbeitsform  „Methode“
Arbeits/Aktionsformen
=
(darbietend / aufnehmend)
,
entwickelnd
/
entdeckend
lehrerzentriert
Frontalunterricht
aufgebend
Begriffe nach H. Glöckel, Vom Unterricht. Klinkhardt 1996.
zusammenwirkend
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“
genetisch
wissenschaftstheoretisch
fachsystematisch
historisch
normal
verfahrensorientiert
technisch
problemorientiert
entwickelnd
spielorientiert
ganzheitlich
Projekt
projektorientiert alltagsorientiert
strukturorientiert
lehrzielorientiert handlungsorientiert
Spiel
fächerübergreifend
fachübergreifend
forschend
integriert
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“
Konzeptionen
Unterrichtsverfahren
fächerübergreifend
lehrzielorientiert
ganzheitlich
integriert
fachübergreifend
strukturorientiert
historisch
fachsystematisch
projektorientiert / Projekt
problemorientiert
technisch
wissenschaftstheoretisch
= verfahrensorientiert
genetisch
spielorientiert / Spiel
alltagsorientiert
strukturorientiert
handlungsorientiert
historisch
fachsystematisch
entwickelnd
forschend
projektorientiert / Projekt
„normal"
problemorientiert
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“
Konzeptionen
Unterrichtsverfahren
fächerübergreifend
lehrzielorientiert
ganzheitlich
integriert
fachübergreifend
strukturorientiert
historisch
fachsystematisch
projektorientiert / Projekt
problemorientiert
technisch
wissenschaftstheoretisch
= verfahrensorientiert
genetisch
spielorientiert / Spiel
alltagsorientiert
strukturorientiert
handlungsorientiert
historisch
fachsystematisch
entwickelnd
forschend
projektorientiert / Projekt
„normal"
problemorientiert
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Zeitliche und inhaltliche Gliederung von Unterricht
zeitlich
inhaltlich
„Konzentrationseinheit“ (5 Min.)
Beispiel AC
Methodischer Struktur des festen Schwefels (S8Baustein
Stapel)
(Feinziel)
Wenige Minuten
(~20) bis
Unterrichtsstunden
(1-2)
Unterrichtseinheit
Elementarer Schwefel
(Vorkommen,
Gewinnung, Modifikationen,...)
Unterrichtsstunde
(45 Minuten)
1-2 UE
Viele Unterrichtsstunden (5-150)
Lehrgang
Stoffchemie (Phosphor, Stickstoff,
Halogene, Alkalimetalle,...)
Schuljahre (1-9)
Curriculum
Anorganische Chemie (Atombau,
PSE, Säuren/Basen, Redox,...)
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Der Lehrplan Gymnasium NTG Jgst. 8
CNTG 8.2 Atombau und gekürztes Periodensystem der Elemente (PSE)
(ca. 12 Std.)
Eine Modellvorstellung zum Feinbau des Atomkerns und der Atomhülle hilft den Schülern,
den Hintergrund der Elementanordnung im Periodensystem zu verstehen und dieses als
Informationsquelle zu nutzen. Einigen alltagsrelevanten Metallen, Nichtmetallen und
Halbmetallen aus den Hauptgruppen des PSE begegnen die Schüler in Form elementarer
Stoffe. Sie erfahren aber auch, dass Elemente in der Natur häufig gebunden in Salzen und
Erzen vorliegen. Die Schüler erkennen die besondere Bedeutung der Valenzelektronen für
das Reaktionsverhalten chemischer Elemente. Sie können die Elektronenkonfiguration von
Atomen der Hauptgruppenelemente in der Valenzstrich-Schreibweise angeben und durch
Vergleich mit der Edelgaskonfiguration die Ladung von Atom-Ionen ermitteln.
Atombau
• Kern-Hülle-Modell: Proton, Neutron, Elektron [→ NT 7.1.2 Elektrischer Strom]
• Elektronenkonfiguration, Energiestufen, Ionisierungsenergie
• Valenzelektronen, Valenzstrich-Schreibweise
Ordnung der Elemente im gekürzten PSE
• Elektronenkonfiguration und Ordnung der Elemente
• Metalle, Nichtmetalle und Halbmetalle
• Ionisierung von Metall- und Nichtmetallatomen: Kation, Anion, Edelgaskonfiguration
• Vorstellen alltagsrelevanter Elemente und ihrer Verbindungen
Extreme der Lerntheorien und Begriffe
Instruktionalismus
Konstruktivismus
• Es gibt eine objektive Wirklichkeit.
• Lehrer vermitteln Wissen als Abbild
der Wirklichkeit, definieren Lernziele.
• Schüler erwerben passiv ein Abbild
der Wirklichkeit.
• Lernprozess als auswendig Lernen.
• Es gibt keine objektive Wirklichkeit.
• Lernbegleiter stellen Materialien für
Erfahrungen zur Verfügung.
• Lernpartner machen aktiv
Erfahrungen, haben Lernziele.
• Lernprozess als Konstruktion von
Erklärungen für Sinneseindrücke
durch das Gehirn.
• Lernprozess ist individuelles
Entdecken (individuelle Lernwege).
• Erfolg grundsätzlich nicht
kontrollierbar.
• Erlernt werden Fertigkeiten und
Strategien, persistent, nutzbar.
• Lehrprozess geschieht pauschal für
die gesamte Klasse.
• Erfolg durch Lehrer (vermeintlich)
kontrollierbar.
• Erlernt wird nur Wissen, pauschal,
flüchtig, träge.
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Praktikable Begriffe
1
Instruktionalismus
3
2
Konstruktivismus
1. Input: Lehrende steuern, begeistern, stellen Materialien vor, sind Vorbereiter
und haben Lehrziele.
2. Lernlabor: Lernende machen selbst organisiert und selbständig Erfahrungen
mit dem Material, haben eigene Lernziele.
3. Festigung: Lehrende und Lernende kümmern sich mit Hilfe unterschiedlicher
Formen um Kontrolle, Selbstkontrolle und Leistungsmessung.
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Kombinationsmöglichkeiten
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. entwickelnd
2. forschend
+
3. entdeckend
-
+
4. problemorientiert
+
i
+
5. projektorientiert
-
i
+
i
6. alltagsorientiert
+
0
+
+
+
7. historisch
+
+
-
+
0
-
8. genetisch
+
+
+
+
+
+
+
Legende: + passt zusammen; + Methode in der Lit. beschrieben; i integriert, - schließen sich aus, 0 neutral.
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
8.
Grobplanung
Gymnasium, NTG, Jahrgangsstufe 8, 1. Halbjahr
1. Stoffe und Reaktionen
• Gemisch und Reinstoff, Trennverfahren
• Luft, Verbrennung
• Verbindung und Element
• Atome, Moleküle, Ionen
• Chemische Reaktion als Umgruppierung
• Symbole, Formeln, Wertigkeit
• Energiebeteiligung
• Verfügung
2. Atombau und gekürztes PSE
• Rutherford-Versuch, Kern-Hülle-Modell
• Elektronenkonfiguration, Energiestufen
• Valenzelektronen, Valenzstrichschreibweise
• Ordnungssystem im PSE
• Metalle, Nichtmetalle, Halbmetalle
• Kationen, Anionen, Edelgaskonfiguration
• Chlor, Natrium und Natriumchlorid
• Verfügung
AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
(Soll 18)
2
2
2
2
2
3
2
3
(Soll 12)
1
2
1
2
1
1
2
2
Grobplanung
Gymnasium, NTG, Jahrgangsstufe 8, 2. Halbjahr
3. Salze, Metalle und molekular gebaute Stoffe
• Salze – Ionenbindung; Synthese, Gitter
Verfügung
• Moleküle - Elektronenpaarbindung
Verfügung
• Metalle - Metallbindung
Verfügung
(LP: 26)
7
2
7
2
6
2
4. Profilbereich
• Laborführerschein
• Untersuchung von Lebensmitteln (Brause)
• Kristallzüchtung
• Anfertigen eines Molekülmodells
• Mineralien und Gesteine
• ....
(LP: -; 6)
3
3 oder
6 oder
6 oder
6 oder
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Beziehung der Begriffe zueinander
Curriculum für das
Unterrichtsfach
Lehrgänge
Unterrichtseinheiten
Artikulationsstufen
InhalteMethod.
Inhalte
baustein
Baustein
methodischer
Baustein