Transcript Folie 1 - Educación Adventista

Panorama de la
Educación Adventista
Tendencias y Desafíos
Dr. Luis A. Schulz
Congreso Nacional de Educación Adventista
25 de febrero 2013
Filosofia
 La Educación Adventista está fundamentada en la
cosmovisión de que el origen del ser humano y su
destino son resultados de un propósito divino.
 “La obra da educación y de la redención son una.”
 Características básicas de la filosofía adventista:
• Educación centralizada en Dios
• Redentora
• Integral
• Orientada para servir
Sistema educativo de la IASD
La Iglesia Adventista del Séptimo Dia (IASD)
patrocina y opera el mayor sistema particular de
educación unificado del mundo. Nuestro sistema
educativo implementa una misma filosofía y está
administrado en harmonía con el modelo
organizacional de la iglesia.
Los factores estratégicos que más ayudan a
fortalecer esta unidad e integridad son: la
comprensión clara y una integración equilibrada
de la Filosofía Adventista de Educación.
Sistema Educativo
Adventista
Un sistema unificado, con
un concepto común de
educación, fundamentado en
una filosofía universal,
que posee,
una misión principal, y
un compromiso con
sus ideais.
Misión
Preparar a los alumnos para una vida:
• útil, llena de alegria y de servicio abnegado,
estimulando el desarrollo integral,
• promoviendo valores basados en la Santa
Biblia,
• fortaleciendo una relación de amistad con
Dios
de acuerdo con la misión de la Iglesia Adventista
del Séptimo Dia.
Objetivos
 Educar y formar a los niños y mantener a los
jóvenes en la iglesia por medio de una educación
redentora
 Preparar y capacitar a los obreros de la iglesia
 Educar y formar laicos profesionalmente
competentes, para trabajar en beneficio de la
comunidad, siendo testigos como también
participando del sostén y liderazgo en la iglesia
Otros objetivos:
 Educación, como herramienta evangelística
 Participar del crescimento social, proveyendo
educación como un servicio público
Propósito de las instituciones educativas
Adventistas - E.G.White - 1
 Educar a los niños y jóvenes Adventistas
 Proteger a la Iglesia contra los sentimentos
infieles
 Fortalecer a los jovens contra la tentación
como modernas ciudades de refugio
 Preparar ministros y otros profesionales
misioneros para servir como obreros
Propósito de las instituciones educativas
Adventistas - E.G.White - II
 Enseñar a los jóvens que la grandeza
consiste en honrar a Dios y de servir al
prójimo
 Ayudar a los alumnos a obtener salud
moral para una vida inmortal
 Compartir la verdad para que muchas
almas puedan ser atraídas a Jesus
Breve historia del sistema educativo
Adventista
 1853: modesto comienzo de la educación básica
 1863: organización oficial de la Iglesia Adventista
 1873: fue aprobada la construcción de la primera
instituición de Educación Superior, Battle Creek
College. En 1901 se muda a Berrien Springs y su
nombre fue cambiado por Universidad Andrews
Tendencias altamente positivas :
 Significativo crecimiento global del
sistema educativo y de su
alumnado
 Incremento del cuerpo docente
 Reconocimiento y prestigio
 Evangelización interna y servicio
 Apoyo a la misión
Estadisticas del sistema Adventista
2011
 7.883 instituciones en 148 países
• 5.815 escuelas de enseñanza primaria
• 1.908 colegios de enseñanza secundaria
•
48 escuelas técnicas
•
112 instituciones de enseñanza superior
 89.481 total de educadores
 1.758.737 total de alumnos
Resumen del sistema Adventista:
Instituciones, Profesores y Alumnos
DIVISONES
División Africana Cent.-Oriental
División Inter-Europea
División Sudamericana
División Interamericana
División Norteamericana
División Norte-Asiática Pacífico
División Euro-Asiática
División del Pacífico Sur
División Sur Afri. Oceano Índico
División Sur Asiática
División Sur Asiática del Pacífico
División Transeuropea
División Africana Cen-Occidental
TOTAL
Nro. Instituciones
1.664
55
5
875
1.002
863
45
14
365
325
299
987
107
1.205
7.883
Nro. Profesores
1
16.078
821
16.365
9.811
8.778
1.243
246
2.808
4.664
8.324
7.230
1.453
9.419
89.481
Nro. Alumnos
2
464.745
5.844
248.733
158.499
80.753
21.186
1.950
58.845
127.738
156.667
109.935
14.769
230.489
1.758.737
Diciembre 2011
Lugar destacado de la División Sudamericana
entre las 13 Divisones de la IASD
• Primer lugar por el número de profesores
• Segundo lugar por el número total de alumnos
de los tres niveles
• Segundo lugar por el número alumnos del nivel
superior
• Tercer lugar por el número de alumnos del nivel
primario
• Cuarto lugar por el número de alumnos del nivel
medio
Resúmen instituciones, profesores y alumnos
División Sudamericana - 2010
Instituciones
Profesores
Alumnos
Primario
555
9.565
178.723
122%
Secundario
294
4.517
47.841
597%
13
2.283
22.169
813%
875
16.365
248.733
263%
Superior
Total
% Crecimento de los
alumnos 1980/2010
Instituciones Educativas Adventistas
Comprometidas con la Misión
Bautismos 2006 - 2010
Primaria
77.736
Secundaria
89.106
Escuelas técnicas
Nivel Superior
Total general
3.130
17.301
187.273
Actuales tendencias de preocupación:
 Significativa reducción del porcentaje de
estudiantes adventistas
 Crecimiento del porcentaje de
docentes no adventistas
 Reducción del porcentaje de docentes
con formación denominacional
 Decrecimiento de graduados que
dedican sus vidas al servicio de la IASD
 Incremento de los costos
Desafíos de la Modernización y la Globalización


Cambios
demográficos
globales
Desarrollo de
currículos para las
profesiones de
mayor demanda en
la sociedad
contemporánea, a
la par que se
satisfacen las
complejas
necesidades de la
iglesia mundial

Secularismo de
las instituciones

Conciliar los
cambios
tecnológicos, con
los compromisos
financieros
resultantes, con la
Filosofia
Adventista

Conciliar las
reglamentaciones
educativas
denominacionales
nacionales e
internacionales
Comisión de estudio de la Educación
Superior de la IASD (CHE 2000-2003)

Realizar estudios, análisis y evaluaciones en
relación a las fortalezas y debilidades, al igual
que las oportunidades y desafíos del sistema
educativo adventista mundial.

Desarollar juntamente con la planificación de la
Asociación General, un plan global para la
Educación Adventista, en respuesta a las
necesidades actuales de la IASD y el
cumplimiento de su misión.
Secularización de las instituciones de
educacion confesionales
Los factores más signficativos según Benne (2001), Burtchaell (1998), y
Marsden (1994) son:
 Creciente número de alumnos de otras confesiones
religiosas
 Porcentaje creciente de miembros del cuerpo docente
de otras confesiones religiosas
 Desvanecimiento gradual de las expresiones de visión y
vida religiosa
 Disminución de los aportes financieros de la iglesia
Factores para la secularización de
instituciones educativas confesionales
 Alumnos de otras confesiones religiosas
 Docentes de otras confesiones religiosas
 Extinción gradual de las expresiones de visión
y vida religiosa
 Contribuciones financieras de la iglesia
Benne (2001), Burtchaell (1998), y Marsden (1994)
Estudiantes no Adventistas
E. White escribió: “Nunca fue el propósito del Señor
que nuestro colegio debería imitar otras instituiciones
de enseñanza. Si los incrédulos escogieran esa
influencia, está bien, si los que estan en las tinieblas
deciden venir a la luz, ésta es la voluntad de Dios”.
Advierte contra “descuidar la vigilancia, dejando que el
elemento mundano tome el liderazgo con el proposito
de tener más alumnos, ésto es contrario a la voluntad
de Dios.”
La fortaleza de nuestras instituciones, está en mantener
el elemento religioso como el poder controlador.
Aumento global de los alumnos
1,800,000
1,600,000
1,400,000
1,200,000
1,000,000
800,000
600,000
400,000
200,000
2010
2005
2000
1995
1990
1985
1980
1975
1970
1965
1960
1955
1950
1945
0
Desafio N° 1: La proporción declinante
de alumnos/miembros de la IASD
18,000,000
16,000,000
14,000,000
Miembros de iglesia
Alumnos
12,000,000
10,000,000
8,000,000
6,000,000
4,000,000
2,000,000
2010
2008
2005
2000
1995
1990
1985
1980
1975
1970
1965
1960
1955
1950
1945
0
Afiliación religiosa de los alumnos
a nivel mundial
1,800,000
Adventistas
1,500,000
No adventistas
56%
1,200,000
900,000
53%
52%
600,000
46%
300,000
0
1980
1990
2000
2010
Crecimento de la Iglesia Adventista
en relación al sistema educativo
45
40
Porcentaje
35
30
25
20
15
10
5
0
Miembros
Alumnos
Actualmente,
tan sólo el 10%
de los alumnos
adventistas están
estudiando en
instituciones
educativas
Adventistas
Conclusión con relación
a los alumnos
Para Ellen White era claro que el sistema de
enseñanza de la IASD había sido establecido para
educar alumnos Adventistas.
Algunos no
adventistas podrian ser admitidos, siempre que
los mismos se identificasem con el ambiente
confesional, y estuviesem dispuestos a estudiar
bajo la influencia Adventista. Ella también destacó
que la distinción entre una institución adventista
y las demás, no adventistas, serían: el mensaje, la
misión y el estilo de vida Adventista.
Las instituciones con mayor porcentaje de alumnos no adventistas
matriculados tienden a tener un
porcentaje
más
elevado
de
profesores no adventistas, y esta
realidad podría ser la causa de que
instituciones adventistas caigan en el
riesgo de la secularización.
Cuerpo docente
Todos los investigadores que han
estudiado las instituciones de
educación de confesiones religiosas
concuerdan en el hecho de que el
proceso de selección y contratación
de los profesores es vital para la
identidad y misión instituicional.
Cualidades espirituales de los profesores
según E.G.White - 1
 Conciencia de la presencia de Dios
 Fuerte respaldo e influencia moral
 Conocimiento personal y experimental
del camino de la santidad
 Clara percepción de los riesgos
cotidianos
 Preocupación y disposición de hacer lo
posible para salvar a los alumnos
Cualidades espirituales de los profesores
según E.G.White - 2
 Controlados por el Espírito, son misioneros
que ganan alumnos para Cristo
 Habilidadosos para hacer la religion atrayente
para los jóvenes
 Identificación positiva con la características
peculiares de la institución
 Espíritu de unidad entre ellos, para salvar a los
jóvenes de la ruína.
“Los profesores en nuestras escuelas… deben
ser en palabra y carácter lo que quisieran que
sus alumnos fuesen, hombres y mujeres que
temen a Dios...”.
“Todos los profesores y maestros... deben ser
hombres y mujeres que tengan el temor de
Dios en su frente, y su amor en sus
corazones... El Espíritu de Dios debe estar en
ellos... Ellos deben andar humildemente con el
Señor, y deben sentir su responsabilidad, que
no es nada menos que la de un ministro”.
Desafio N° 2: Cuerpo de Profesores
100000
90000
80000
70000
60000
No adventistas
Adventistas
50000
40000
30000
20000
10000
0
1980
2010
2010 DSA
Educadores DSA - 2010
Educadores del nivel primario
Porcentaje de profesores adventistas
Educadores del nivel medio
Porcentaje de profesores adventistas
Educadores del nível superior
Porcentaje de profesores adventistas
9.939
86%
4.813
77%
2.531
74%
Total de educadores
Porcentaje de profesores adventistas
17.283
82%
Desafío Nº 3: Costos
 Los
costos para proveer educación
adventista de calidad se han incrementado
debido a las mayores exigencias de los
requisitos gubernamentales y expectativas de
los padres y estudiantes.
 Simultáneamente hay una reducción de los
subsidios de la iglesia y mayor competencia
dentro del propio sistema.
 Ingreso a la iglesia de un mayor número de
miembros con limitados recursos.
Aumentar el número de alumnos no
adventistas para mejorar la viabilidad
financiera no ha dado resultado positivo
en la mayoría de las instituciones.
Desafío Nº 4: Necesidad de líderes
educacionales calificados
 Mayor preparación, mejor selección y
capacitación de líderes educacionales y
administrativos.
 El aumento de la complejidad en la
administración y dirección de las
instituciones educativas requiere mayor
estabilidad del personal administrativo.
Número de estudiantes adventistas
en relación a los miembros de la IASD
Estudiantes adventistas cada mil
miembros
35
2000
30
2010
25
20
15
10
5
0
Nivel primario
Nivel secundario
Nivel superior
Proporción de los alumnos adventistas
por cada mil membros de la IASD
30
Estudiantes /
1000 miembros de iglesia
25
20
15
Mundial
DSA
10
5
0
Nivel primario
Nivel secundario
Nivel superior
Disminución de la proporción
de alumnos adventistas
Global
DSA
Década
1991
2001
2011
2011
Primario
45%
45%
44%
27%
Secundario
52%
43%
41%
41%
Nivel Superior
90%
75%
64%
64%
Promedio
General
48%
47%
44%
33%
Porcentaje de alumnos adventistas en
instituciones educativas adventistas - DSA
1981
2011
Nivel Primario
40%
27%
Nivel Secundario
56%
41%
Nivel Superior
86%
64%
Promedio general
42%
33%
Realidad en la DSA - 2011
Alumnos del nivel primario
Porcentaje de alumnos adventistas:
Alumnos del nivel medio
Porcentaje de alumnos adventistas:
Alumnos del nivel superior
Porcentaje de alumnos adventistas:
187,633
27%
51,594
41%
22,706
64%
Total de alumnos ( tres niveles )
Porcentaje de alumnos adventistas:
261,933
33%
La presentación del informe de la
comisión de educación de la
Asociación General en el año
2003 encendió una luz amarilla
llamando la atención a nuevas
tendencias peligrosas que podrian
llevar a muchas de nuestras
instituciones a un proceso
paulatino de secularización.
Las actuales estatísticas nos obligan
a considerar la urgente necessidad
de prestar atención a las señales de
PELIGRO de actuales tendencias.
Debilidades Identificadas
Investigación de la educación de la Asociación General
1. Aumento constante de los costos y precios
muy elevados
2. Marcada disminución del porcentaje de alumnos
adventistas
3. Falta de docentes adventistas calificados
4. Debilidades académicas
5. Falta de recursos humanos calificados para la
conducción y liderazgo educativo
Riesgos Identificados
Investigación de la educación de la Asociación General
1. Competencia dentro del sistema de la IASD y de
otras instituciones
2. Problemas financieros
3. Desmejoramiento gradual de la vida espiritual
4. El avance del posmodernismo, el secularismo y
el “liberalismo” dentro del adventismo
5. Falta de compromiso con la filosofía de educación
adventista en todos los niveles de la IASD
Fortalezas Identificados
Investigación de la educación de la Asociación General
1. Filosofía de la educación adventista
2. Profesores calificados y dedicados
3. Localización, infraestructura, tamaño y
medio ambiente
4. Calidad de la malla o marco curricular
5. Atmósfera espiritual en las instituciones
Oportunidades Identificadas
Investigación de la educación de la Asociación General
1. Actitudes favorables de los gobiernos, de la
comunidad y el público a quien servimos
2. Oportunidades de evangelismo y servicio
3. Posibilidades de crecimiento de la oferta
académica y mejoramiento de la calidad
4. Demanda cresciente de educación superior
por parte de la iglesia y la comunidad
Agenda de prioridades para la
educación adventista
 Fortalecer la identidad adventista del sistema
 Combatir tendencias de secularización
 Facilitar el acceso a un mayor número de estudiantes




adventistas a fin de elevar el porcentaje de los mismos
Incrementar el porcentaje de docentes adventistas
Incentivar y promover el desarrollo profesional de los
educadores del sistema educativo adventista
Participar activamente en la misión de la IASD
Mejor integración de la fe en la enseñanza-aprendizaje
Los educadores Adventistas debemos:
 Desafiar a nuestros alumnos a escoger una norma
elevada y no escatimar esfuerzos para alcanzarlas
 Estar comprometidos con el ministerio de la
enseñanza cristiana y la redención
 Promover e impulsar la misión adventista
mediante una educación de alta calidad
 Ser instrumentos consagrados y poderosos en las
manos de Dios.
Los educadores Adventistas debemos:
 Demonstrar en nuestra enseñanza que posemos
profundidad de conocimento
 Mantenernos actualizados en el conocimiento de
nuestras disciplinas
 Ser líderes en nuestras áreas de especialización
 Estar comprometidos con la misión de la IASD
 Enseñar por precepto y por ejemplo
“Conducir al estudiante a una
relación de salvación con
Jesucristo debería constituir el
principal esfuerzo del educador
adventista y su constante
objetivo.”
Alabado sea Dios
“Al recapitular nuestra história pasada, habiendo
recorrido todos los pasos de nuestro progreso
hasta llegar a nuestra realidad de hoy, puedo decir:
Alabado sea Dios! Cuando veo lo que Dios ha
hecho, me lleno de admiración y de confianza en
el liderazgo de Cristo. Nada tenemos que temer
del futuro, a menos que olvidemos la manera
maravillosa en que el Señor nos ha guiado, y sus
enseñanzas que nos dejó en el pasado. Todo
tenemos que agradecer.”
Elena G. White
«Cuando pensáis que la obra
está en peligro pedid:
Señor, toma el timón.
Condúcenos a través de las
dificultades. Llévanos a salvo
hasta el puerto. No tenemos
acaso razones para creer que
el Señor nos conducirá
triunfalmente?
Con vuestra mente finita no
podéis entender todas las
providencias de Dios.
Permitid que él maneje
Su propia obra.»
RH, 20 de septiembre de 1892. La Fe
por la Cual Vivo, p.285
Nuestro compromiso con Dios
Como líderes educativos reconocemos tanto
nuestras limitaciones como también la extraordinaria oportunidad de ser instrumentos en las
manos del Señor para moldear y transformar las
vidas de más de 25.600 estudiantes en el
territorio de la Unión Chilena y, por medio de
ellos, alcanzar a sus familias y comunidades con
las buenas nuevas del Evangelio.
Por ello, nos comprometemos sin reservas a ser
educadores dedicados a la misión de la Iglesia
Adventista del Séptimo Día y a promover la
formación de estudiantes con caracteres sólidos,
comprometidos con la verdad, entusiasmados
con el servicio a Dios y al prójimo, como
candidatos a la vida eterna.
FIN
MUCHISIMAS GRACIAS POR
VUESTRA ATENCION