Transcript MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

PROPUESTA: MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR
Documento de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de
una estructura improvisada que no les proporciona la preparación, las
oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.
El proceso de construcción del marco contempla primero una definición
clara de los roles y responsabilidades de los líderes escolares para
garantizar una visión común de lo que significa ser un líder pedagógico;
luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeño)
que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y
legitimidad en torno a este marco.
La definición del marco está basada en los roles que tienen el mayor
impacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye
en el referente para los procesos de evaluación de acceso y desempeño;
y, formación y capacitación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
RUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTRUCTURA DEL MARCO (1)
ESTRUCTURA DEL MARCO (2)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección estratégica
5
3
Clima y convivencia
democrática e
intercultural
Ejercicio ético
3
3
3
Vínculo entre la escuela,
la familia y la comunidad
Desarrollo profesional
Gestión de recursos
Desarrollo curricular
3
Acompañamiento y
monitoreo pedagógico
3
5
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS
Y DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS
Desarrollo
profesional
Comprende
las
competencias
que
caracterizan
el
ejercicio
de
un
liderazgo pedagógico.
Refiere a la integridad
ética, así como al
compromiso
que
muestra el directivo
escolar con la misión
de su escuela y con el
fortalecimiento
continuo
de
sus
competencias
profesionales.
Competencias
Ejercicio ético
Descriptores de desempeño
1.
Actúa con responsabilidad y compromiso
en congruencia con la dimensión ética de
la profesión docente y la visión y misión 2.
de la escuela, estableciendo mecanismos
de rendición de cuentas y prevención de
la corrupción orientada a instalar una 3.
cultura de transparencia.
Desarrollo profesional
1.
Desarrolla procesos de aprendizaje
continuo, evaluando desde su práctica su
desempeño de acuerdo a las exigencias, 2.
que el liderazgo de su escuela requiere.
3.
Demuestra transparencia y actitud ética en el
ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
su accionar y el de la escuela.
Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y
de prevención de la corrupción en la comunidad
educativa
Demuestra responsabilidad y compromiso en su
práctica cotidiana en el marco de los enfoques de
derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
gestión descentralizada y gestión por resultados.
Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
la gestión de la escuela con centralidad en los
aprendizajes.
Evidencia en el desempeño de su función
habilidades sociales: comunicación eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
Gestiona su
desarrollo profesional en
concordancia al
rol que ejerce como líder
pedagógico utilizando diversas estrategias de
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS
Desarrollo profesional
Comprende
las
competencias
que
caracterizan el ejercicio
de
un
liderazgo
pedagógico. Refiere a la
integridad ética, así
como al compromiso
que muestra el directivo
escolar con la misión de
su escuela y con el
fortalecimiento
continuo
de
sus
competencias
profesionales.
Competencias
Descriptores de desempeño
Ejercicio ético
1.
Actúa con responsabilidad y compromiso
en congruencia con la dimensión ética de
la profesión docente y la visión y misión 2.
de la escuela, estableciendo mecanismos
de rendición de cuentas y prevención de
la corrupción orientada a instalar una 3.
cultura de transparencia.
Desarrollo
profesional
Desarrolla 1.
procesos de aprendizaje continuo,
evaluando desde su práctica su
desempeño de acuerdo a las exigencias, 2.
que el liderazgo de su escuela requiere.
3.
Demuestra transparencia y actitud ética en el
ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
su accionar y el de la escuela.
Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y
de prevención de la corrupción en la comunidad
educativa
Demuestra responsabilidad y compromiso en su
práctica cotidiana en el marco de los enfoques de
derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
gestión descentralizada y gestión por resultados.
Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
la gestión de la escuela con centralidad en los
aprendizajes.
Evidencia en el desempeño de su función
habilidades sociales: comunicación eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
Gestiona su
desarrollo profesional en
concordancia al rol que ejerce como líder
pedagógico utilizando diversas estrategias de
aprendizaje y mejora continua.
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS
Gestión del Cambio
Escolar
Abarca
las
competencias
que
lleva a cabo el
directivo escolar para
construir
e
implementar
la
reforma de la escuela
en función de las
metas de aprendizaje y
atención
a
la
diversidad; generando
condiciones para una
adecuada gestión de la
escuela,
una
convivencia
democrática
e
intercultural
y
el
establecimiento de un
Competencias
Descriptores de desempeño
1.
Dirección estratégica
Gestiona los procesos de planificación, organización,
ejecución y evaluación institucional de manera eficiente
y participativa desarrollando mecanismos de rendición
de cuenta y prevención con centralidad en los
aprendizajes.
2.
3.
4.
5.
Clima y convivencia democrática e intercultural
1.
Promueve
trato,
2.
comunicación asertiva y altas expectativas en el otro,
3.
desde
su
rol
directivo
buen
Conduce de forma participativa la planificación escolar en función a una visión y misión
compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y
mediano plazo.
Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participación, trabajo colaborativo,
identidad y garantizando metas y resultados institucionales y de aprendizaje de calidad.
Gestiona procesos de autoevaluación y mejora continua con fines de acreditación de la calidad de la
gestión educativa con centralidad en los aprendizajes.
Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemática sobre la gestión
escolar y los resultados de aprendizaje.
Desarrolla mecanismos de prevención y atención frente al riesgo (amenazas naturales, desastres
ambientales, tecnológicos y conflictos sociales).
Practica el buen trato y la comunicación asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la
confianza, equidad, respeto mutuo y en atención a la diversidad.
Demuestra altas expectativas en sí mismo y en el desempeño de los estudiantes, docentes, personal
administrativo y padres de familia.
Maneja estrategias de prevención y resolución de conflictos y conductas de riesgo al interior de la
comunidad educativa.
gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia
una convivencia democrática e intercultural favorable al
logro de los aprendizajes y un adecuado clima
institucional.
1.
Vínculo entre la escuela, la familia y la
comunidad.
2.
Desarrolla acciones que generan participación,
compromiso y alianzas con las familias y la comunidad
en la gestión de los aprendizajes, asumiendo la
importancia de una responsabilidad compartida.
3.
Implementa estrategias para la participación de las familias y comunidad promoviendo la
responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestión de la escuela.
Abre la escuela a la comunidad a través del desarrollo de programas o actividades artísticas,
deportivas, técnico-productivas y/o de innovación pedagógica que favorezcan el logro de
aprendizajes.
Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la
comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.
Gestión de recursos
1.
Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relación a las metas y
resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.
Gestiona en forma eficiente y eficaz, los recursos
2.
Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y
promoviendo su desempeño eficiente para contribuir a una gestión escolar efectiva.
humanos,
3.
Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotación y buen uso de la infraestructura, equipamiento
y material educativo en la escuela como condición y recurso para el aprendizaje de los estudiantes.
financieros,
materiales,
de
tiempo
información para garantizar el logro de aprendizajes.
e
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS
Competencias
Gestión de los procesos Desarrollo curricular
pedagógicos
Orienta
la
práctica
docente,
Comprenden
las conduciendo
con
pertinencia la
acciones del directivo programación, organización, ejecución y
escolar en cuanto a la evaluación curricular para la mejora del
orientación
de proceso de enseñanza – aprendizaje.
procesos
de
programación,
ejecución y evaluación
curricular; así como al
Acompañamiento y monitoreo
desarrollo de prácticas
pedagógico
sistemáticas
de
Brinda asesoría y monitorea en forma asertiva
acompañamiento
docente
y
la y sistemática la práctica pedagógica, generando
espacios de reflexión, retroalimentación y
construcción
de desarrollo docente para mejorar la calidad del
espacios de diálogo y proceso de enseñanza – aprendizaje.
reflexión
con
el
propósito de fortalecer
la profesión docente y
Descriptores de desempeño
1.
2.
3.
Dirige la programación y organización curricular a nivel
de escuela y aula a partir del marco curricular nacional,
regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje,
cultura y saberes de la comunidad.
Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje
colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de
los aprendizajes
Orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes,
retroalimentando la práctica pedagógica a partir de sus
resultados.
1.
Promueve la mejora de la práctica pedagógica de los
docentes a través de procesos de acompañamiento
sistemático y reflexión conjunta.
2.
Asesora de manera oportuna la aplicación de estrategias
y recursos metodológicos pertinentes al proceso de
enseñanza - aprendizaje, así como el uso efectivo del
tiempo.
3.
Promueve diversos mecanismos técnico - pedagógicos
que fortalecen el intercambio de experiencias y
desarrollo profesional entre los docentes
Gracias…