Transcript L`édition 2012 du Bulletin de l`activité physique chez les jeunes de

L’édition 2012 du
Bulletin de l’activité
physique chez les
jeunes de Jeunes
en forme Canada
Résumé de la présentation
Jeunes en forme Canada
•
Historique, direction stratégique, partenaires stratégiques
Bulletin 2011
•
•
Le jeu actif est-il en voie d’extinction?
Influences et indicateurs du Bulletin : comment les morceaux
du casse-tête s'insèrent-ils les uns dans les autres?
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Activité physique
Activités sédentaires
École et garderies
Famille et pairs
Collectivité et cadre bâti
Politiques
Jeunes en forme Canada
•
•
•
Créé en 1994, cet organisme national se consacre au
développement des enfants et des jeunes en santé et actifs
au Canada.
Il voudrait que l'activité physique devienne une priorité dans
la vie quotidienne des familles au Canada.
Il veut aider les responsables des politiques et le public en
leur fournissant l'expertise et les renseignements
nécessaires pour améliorer et répartir efficacement les
ressources, plus particulièrement en ce qui a trait à l'activité
physique pour les jeunes.
Mandat
• Leadership national
stratégique – faire
progresser les
connaissances, avoir
des communications
basées sur des données
et promouvoir les
stratégies de défense
des intérêts – dans le
but d’influencer les
intervenants qui prennent
des décisions concernant
les programmes d'activité
physique pour les jeunes.
•
Le moyen principal utilisé pour
atteindre ces objectifs est le
Bulletin de l'activité physique
chez les jeunes de Jeunes en
forme Canada ainsi que ses
activités connexes.
Le Bulletin
Le Bulletin, publié pour une huitième année, est un outil de
communication basé sur des données et servant à la défense
des intérêts; il est conçu pour donner, chaque année, de
l'information sur la « situation » au Canada en ce qui a trait
aux possibilités d'activité physique pour les jeunes.
Partenaires stratégiques
Le Groupe de recherche sur les
saines habitudes de vie et l’obésité
de l’Institut de recherche du Centre
hospitalier pour enfants de l’est de
l’Ontario (CHEO) est, à titre de
partenaire, la référence clé en
matière de connaissances. Il dirige
l’élaboration du contenu et la
rédaction du Bulletin, soutenu par un
groupe de travail de recherche.
ParticipACTION facilite la
conception et la diffusion du
Bulletin, et gère les contacts avec
les médias à travers le Canada en
utilisant des stratégies de
communication qui ont pour but
d’attirer l’attention et d’inciter le
gouvernement, les organismes non
gouvernementaux, les médias et le
public à passer à l’action.
Groupe de recherche du Bulletin 2012
•
•
•
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•
Présidente– Rachel Colley
Institut de recherche CHEO
•
Coordonnateur – Joel Barnes
Institut de recherche CHEO
•
Mark Tremblay
Institut de recherche CHEO
•
Jean-Philippe Chaput
Institut de recherche CHEO
•
Michael Borghese
Institut de recherche CHEO
•
Christine Cameron
ICRCP
•
Ian Janssen
Université Queens
•
Michael Arthur
Gouvernement de la N.-É.
•
Steve Manske
Université de Waterloo
John Spence
Université de l'Alberta
Jon McGavock
Manitoba Institute of Child Health
Jennifer Cowie-Bonne
Sheridan Institute of Technology and
Advanced Learning
Brian Timmons
l'Université McMaster
Guy Faulkner
Université de Toronto
Angela Thompson
St. Francis Xavier University
Adrea Fink
Jeunes en forme Canada
Influences et indicateurs du Bulletin de
l'activité physique
• Le Bulletin structure les
notes des niveaux
d’activité physique.
• Il évalue les influences et
les indicateurs qui ont un
impact sur les niveaux
d’activité physique.
• Il analyse aussi les
résultats associés à
l’activité physique et la
façon dont ils influencent
les niveaux d’activité
physique.
Sources des données
• Sources des données importantes :
• Les comportements de santé des jeunes d’âge scolaire (HBSC)
• Tell Them from Me Survey (TTFM)
• Institut canadien de la recherche sur la condition physique et le mode
de vie : Sondage indicateur de l'activité physique en 2005; 2006 Survey
of Canadian Schools; Étude ÉAPJC; 2004 Survey of Municipalities
• Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (ELNEJ)
• SHAPE Survey (enfants d’âge préscolaire en Alberta)
• WEB-Span Survey (Alberta)
• Système d'intervention, de planification et d'évaluation de la santé dans
les écoles (SIPÉSÉ)
• Sondage du Centre de ressources Meilleur départ
• Évaluation canadienne du savoir-faire physique (ÉCSP)
•
De plus, la version détaillée du Bulletin comprend une série de références
complètes et diverses recommandations précises pour chacune des
sections; vous pouvez y accéder à partir du site jeunesenforme.ca.
Le jeu actif est-il en voie d’extinction?
•
•
•
•
Les parcs, les terrains de jeu et les rues du quartier ne sont pas
animés d’enfants qui jouent comme ils avaient l’habitude de l’être
parce que le jeu actif est en danger d’extinction.
Les chercheurs sont d’accord : le déclin du jeu au cours des 50 ou
60 dernières années a été constant et important.
Le jeu actif est amusant, mais pas frivole. En plus d’offrir
l’occasion de faire de l’activité régulière au goût de l’enfant, il est
démontré qu’il améliore les fonctions motrices, la créativité, les
habiletés nécessaires à la prise de décision et à la résolution de
problèmes ainsi que les aptitudes sociales.
Le jeu peut prendre plusieurs formes mais, en général, il est
choisi librement, de façon spontanée, sans règles précises et est
amusant. Le jeu actif régulier peut aider les enfants et les jeunes
canadiens à satisfaire les Directives canadiennes en matière
d’activité physique qui recommandent au moins 60 minutes
d’activité physique par jour.
Le jeu actif est-il en voie d’extinction?
Faits saillants
• 46 % des enfants canadiens profitent de 3 heures ou moins
de jeu actif par semaine.
• Les enfants passent 63 % de leur temps libre, après l’école
et au cours des fins de semaine, à des activités
sédentaires.
• 92% des enfants canadiens ont précisé qu’ils choisiraient
de jouer avec des amis plutôt que de regarder la télévision.
• La proportion des enfants canadiens qui jouent dehors
après l’école a diminué de 14 % au cours de la dernière
décennie.
• Au dîner et après l’école, les enfants ne font que 24
minutes d’activité physique d’intensité modérée à
vigoureuse sur une possibilité de 4 heures.
« On a toujours considéré le jeu comme
étant l’affaire des enfants »
Le jeu a démontré qu’il permet d’encourager et
d’améliorer :
•
•
•
•
•
Les fonctions motrices
La créativité
La prise de décision
La résolution de problèmes
La maîtrise de soi – l’habileté de contrôler et de gérer ses
émotions et ses comportements
• Les habiletés sociales – partager, attendre son tour, aider
les autres, résoudre des conflits
• La parole (chez les enfants d’âge préscolaire)
La prévalence auto-déclarée par les mères du jeu quotidien à
l’extérieur quand elles étaient enfants vs la prévalence chez
leurs enfants (3 à 12 ans) – Royaume-Uni
70%
56%
31%
22%
Jeu quotidien à l'extérieur
Les mères lorsqu'elles étaient enfants
+ 3 heures de jeu quotidien à l'extérieur
Les enfants des mères
Recommandations pour accroître le jeu actif
La petite enfance •
•
•
Lui procurer l’accès à des espaces sécuritaires et ouverts, à l’intérieur comme à l’extérieur, des espaces où
les enfants peuvent bouger librement.
Fournir aux enfants des balles et des jouets dans le but d’encourager du jeu plus vigoureux à la maison, à la
garderie et dans la communauté.
S’asseoir par terre et jouer avec eux!
Les enfants d’âge scolaire •
•
Leur procurer un accès aux terrains de jeu, aux sites naturels; leur fournir des cordes à sauter, des balles et
de l’équipement pour faciliter le jeu actif.
Pour contrer les problèmes de sécurité, les parents et les personnes qui s’occupent des enfants peuvent à
tour de rôle superviser les enfants qui jouent dans le parc ou sur la rue, les encourager à jouer à l’extérieur
avec un copain et envisager la possibilité de cours pour mettre les enfants en garde face aux dangers de la
rue.
Les jeunes •
•
Accepter que les préadolescents et les adolescents aient besoin de temps libre pour jouer sans assumer
qu’ils « ne font rien de bon ».
Augmenter le nombre d’espaces où les jeunes peuvent se tenir et faire leurs propres activités.
Les enfants de tous les âges •
•
•
Si votre enfant n’a pas de temps libre, prévoir une réduction du nombre d’activités planifiées.
Afin d’accroître la sécurité dans le quartier, préconiser des mesures de modération de la circulation telles
que des dos d’âne et des carrefours giratoires qui ont fait leurs preuves dans la réduction des accidents
impliquant des piétons et des véhicules.
Afin de réduire le temps passé devant l’écran, favoriser le temps passé en plein air, chaque jour, plutôt que
devant la télévision ou à jouer à des jeux vidéo.
Niveaux d’activité physique
• Seulement 7 % des enfants et des jeunes satisfont aux
directives canadiennes de 60 minutes d’activité physique
par jour.
• C’est encourageant de noter que 44 % des enfants
canadiens font 60 minutes d’activité physique 3 jours par
semaine.
• Le pourcentage des jeunes de
10 à 16 ans qui cumulent 60
minutes d’APMV
quotidiennement est resté
stable entre 2002 (18 %), 2006
(19 %) et 2010 (18 %).
Figure 8. Nombre de pas moyens quotidiens des enfants et des jeunes par
provinces et territoires. (Source : 2009 - 11 ÉAPJC, ICRCP).
Moyenne nationale (11 607 pas par jour)
Niveaux d’activité physique
Note
F
Recommandations
• La majorité des enfants et des jeunes canadiens doivent
faire des changements permanents dans leurs modèles
d’activité physique. De tels changements peuvent
comprendre un transport actif accru, la pratique d’un
nouveau sport ou d’une activité dans un club sportif, et du
jeu actif à l’extérieur.
• Les enfants et les jeunes devraient être encouragés à
ajouter des petites périodes d’activité physique tout au long
de leur journée – avant l’école, à l’école, après l’école, en
soirée et les fins de semaine.
• Intensifier les efforts de marketing social pour communiquer
l’importance de l’activité physique régulière, intégrée au
cours de chaque journée et chaque semaine.
Niveaux d’activité physique
Participation à des activités
sportives et physiques
• 75 % des enfants et adolescents âgés de 5 à 19
ans participent à des activités physiques ou à
des sports organisés.
• Les enfants de familles à revenu élevé ont un
taux de participation de 25 % supérieur à ceux de
familles à faible revenu.
• Une étude sur le soccer et le baseball/la balle
molle a démontré que seulement 46 % du temps
de pratique est passé à être modérément ou
vigoureusement actif.
Niveaux d’activité physique – Participation à des activités sportives et physiques
Note
C
Recommandations
• Les entraîneurs et les responsables de programmes
devraient planifier les pratiques de façon à s’assurer
qu’il y ait moins de périodes d’inactivité et plus
d’APMV en dehors du temps alloué aux consignes.
• Travailler avec les associations sportives est
nécessaire pour concevoir des façons pour que les
enfants soient plus actifs lorsqu’ils font du sport et
participent à des activités organisées.
• Les organisations de jeunes devraient développer des
stratégies pour contrer le taux de décrochage des
adolescents dans les sports organisés et les activités
physiques.
Niveaux d’activité physique – Participation à des activités sportives et physiques
Jeu et loisirs actifs
• 46 % des enfants canadiens profitent de 3 heures ou
moins de jeu actif par semaine, y compris les fins de
semaine.
• Les jeunes âgés de 5 à 17 ans font 7 heures et 23
minutes d’activité physique par semaine lorsqu’ils
sont à la maison. C’est une diminution
comparativement aux 8 heures et 37 minutes par
semaine en 2005, et aux 8 heures 35 minutes par
semaine en 2000.
• On a constaté un diminution de 25 % du jeu actif chez
les enfants de 6 à 8 ans entre 1981 et 1997.
• 1 adulte sur 2 précise que la crainte que leurs enfants
soient exposés à des prédateurs est la raison pour
laquelle ils restreignent le jeu à l’extérieur.
Niveaux d’activité physique – Jeu et loisirs actifs
Note
F
Recommandations
• Si votre enfant n’a pas de temps libre, considérez
réduire le nombre d’activités planifiées.
• Afin d’accroître la sécurité dans le quartier,
préconisez des mesures de modération de la
circulation comme des dos d’âne et des
carrefours giratoires qui ont démontré leur
efficacité dans la réduction des accidents
impliquant des piétons et des véhicules.
• Pour réduire le temps passé devant l’écran,
encouragez les enfants à passer du temps à
l’extérieur, chaque jour, plutôt que devant la
télévision ou à jouer à un jeu vidéo.
Niveaux d’activité physique – Jeu et loisirs actifs
Transport actif
• 35 % des enfants âgés de 10 à 16 ans rapportent
utiliser le transport actif pour la majorité de leurs
déplacements pour aller et revenir de l’école (33 %
marchent, 2 % y vont à vélo).
• Le pourcentage d’enfants canadiens qui marchent ou
se déplacent à vélo ou à planches à roulettes pour
aller à l’école et en revenir atteint un sommet à l’âge
de 10 ans et diminue par la suite.
• Se rendre à l’école et en revenir à pied est le mode
de transport le plus commun pour les enfants de
niveau élémentaire dans les régions urbaines de
Toronto alors que de faire le trajet en voiture est le
mode dominant dans les banlieues.
Niveaux d’activité physique – Transport actif
Note
+
D
Recommandations
• Les enfants et les jeunes doivent être encouragés à
utiliser différentes formes de transport actif (ex. : la
marche, le vélo, le patin, la planche à roulettes, le
scouter) pour aller à l’école et en revenir de même
que pour leurs déplacements pour les activités qu’ils
font à l’extérieur de l’école au cours de la semaine et
des fins de semaine.
• Les efforts doivent être intensifiés pour implanter les
programmes Écoliers actifs et en sécurité dans toutes
les communautés.
• Les parents et les enfants doivent considérer le
transport actif pour les destinations autres que l’école
(ex. : se déplacer pour les activités sportives, les
activités de loisir, vers les parcs et les terrains de jeu,
pour aller magasiner ou se rendre chez les amis).
Niveaux d’activité physique – Transport actif
Activités sédentaires liées à l’écran
• Les enfants et les jeunes présentent une
moyenne de 7 heures et 48 minutes de temps
d’écran par jour.
• Seulement 19 % des jeunes âgés de 10 à 16 ans
disent satisfaire aux Directives canadiennes en
matière de comportement sédentaire, lesquelles
recommandent de limiter à 2 heures par jour le
temps de loisir passé devant l’écran.
Comportement sédentaire – Activités sédentaires liées à l’écran
Note
F
Activités sédentaires non liées à l’écran
• Bien qu’il soit difficile d’isoler les comportements non
liés à l’écran, les enfants de moins de 6 ans passent
de 73 à 84 % de leurs heures d’éveil de façon
sédentaire, et les jeunes âgés de 6 à 19 ans passent
63 % de leur temps libre (après l’école et les fins de
semaine) à des activités sédentaires.
• De nombreuses études indiquent que des niveaux
élevés de comportements sédentaires accroissent les
risques sur le plan de la santé chez les enfants, quel
que soit leur niveau d’activité.
Comportement sédentaire – Activités sédentaires non liées à l’écran
Note
INC
Recommandation à l’égard des
activités sédentaires
• Il y a un réel besoin d’accroître la sensibilisation à l’égard
des Directives canadiennes en matière de comportement
sédentaire récemment publiées ainsi qu’à l’égard des effets
sur la santé des très longues périodes de sédentarité.
• Les parents doivent mettre en place, à la maison, des
règles concernant le temps passé devant l’écran et fournir
des alternatives pour du jeu actif et la pratique de sports et
d’activités physiques.
• Les enfants et les jeunes doivent être encouragés à
interrompre leurs comportements sédentaires. Les parents
peuvent suggérer qu’après chaque heure pendant laquelle
les enfants et les jeunes sont assis, que ce soit pour faire
leurs devoirs ou jouer à des jeux vidéo, ils doivent se lever
et bouger – même si ce n’est que pour une très courte
période de temps.
Comportement sédentaire
Éducation physique (ÉP)
• 67 % des écoles rapportent que presque tous leurs
étudiants suivent des cours d’ÉP donnés par un spécialiste
de l’ÉP.
• La proportion des étudiants qui profitent des 150 minutes
d’ÉP recommandées hebdomadairement se classent dans
les niveaux de 15 – 65 % quant à leurs résultats scolaires.
• Les écoles canadiennes offrent une moyenne de 88,7
minutes d’ÉP par semaine (maternelle) à 169,2 minutes
d’ÉP par semaine (11e et 12e année – sec. IV et V au
Québec). Cependant, le pourcentage des étudiants qui ont
au moins 1 cours d’ÉP par semaine diminue de façon
substantielle vers la fin du secondaire (57 % des étudiants
de 11e et 12e année – sec. IV et V au Québec)
comparativement aux autres niveaux (98 % en maternelle,
99 % de la 1re à la 8e année – 1re année au sec. I au
Québec).
Écoles et garderies – Éducation physique
Note
C
Pourcentage des écoles rapportant faire au moins 150
minutes d'ÉP par semaine
Maternelle
1re et 2e
année
3e et 4e
année
5e et 6e
année
7e et 8e
année (sec.
I au Québec)
11e et 12e
9e et 10e
année (sec.. année (sec.
IV et V
II et III au
au Québec)
Québec)
* Augmentation importante entre chaque bloc.
Écoles et garderies – Éducation physique
Possibilités en matière de sport et
d’activité physique à l’école
• Plus de la moitié des écoles au Canada dont les étudiants
sont de la 6e à la 10e année (6e année au sec. III au
Québec) offrent des sports parascolaires et interscolaires.
• 77 % des parents rapportent que leur école offre des
programmes de sport ou d’activités en plus des cours d’ÉP.
Écoles et garderies –
Possibilités en matière de sport
et d’activité physique à l’école
Note
B
Infrastructure et équipement des écoles
• 95 % des administrateurs scolaires rapportent que les
étudiants ont un accès régulier à un gymnase durant les
heures de classe.
• Une vaste majorité rapporte aussi que les étudiants ont
accès à des installations en plein air (89 %) et des
gymnases (84 %) en dehors des heures d’école.
• 85 % et 70 % des administrateurs d’école sont en
respectivement en accord/fortement en accord avec
le fait que les gymnases et les terrains de sport de
leur école sont en bonne condition.
Écoles et garderies – Infrastructure et équipement des écoles
Note
B+
Pourcentage des écoles qui fournissent aux étudiants de la 6e à la 10e
année (6e année à sec. III au Québec) un accès régulier aux installations et
à l’équipement au cours des heures d’école
Piscine
intérieure
Patinoire/Aréna
Piste
Salle de
conditionnement
Grande salle
pour l’activité
physique
Zone extérieure
pavée
Terrain en plein
air
Gymnase
Écoles et garderies – Infrastructure et équipement des écoles
Politiques scolaires
•
54 % des écoles intermédiaires et secondaires (sec. I à V au
Québec) ont un comité qui supervise les politiques en matière
d’activité physique.
•
53 % rapportent avoir des plans d’amélioration en lien avec
l’activité physique pour l’année scolaire en cours.
•
Plus de 70 % des écoles canadiennes avec des étudiants de
la 6e à la 10e année (6e année au sec. III au Québec) ont des
politiques passives (ex. : les planches à roulettes sont
autorisées sur les terrains de l’école) et des installations (ex. :
support à vélos dans un endroit sécuritaire pour éviter le vol)
pour encourager l’utilisation de vélos et de petits véhicules à
roues.
•
Aussi peu que 40 % des écoles ont des programmes actifs
mis sur pied pour encourager le transport actif (ex. : Journées
« Marchons vers l’école »)
Écoles et garderies – Politiques scolaires
Note
C
Recommandations à l’égard des
écoles et garderies
•
Les administrateurs des districts scolaires doivent élever la
priorité de l’ÉP quotidienne de qualité.
•
Les écoles doivent offrir une variété d’activités physiques et
d’occasions sportives qui plaisent aux étudiants ayant différents
intérêts et des niveaux d’habiletés variés, puisque il a été démontré
que cela est positif en ce qui a trait à motivation des étudiants à
participer et contribue à promouvoir le leadership des étudiants.
•
L’utilisation des zones de jeu « naturelles » (ex. : rocher, souche,
colline) et des structures des terrains des écoles devrait être
encouragée.
•
L’équipement et les installations des terrains de jeu devraient être
rénovés et modifiés de façon périodique afin que l’intérêt des
étudiants soit maintenu.
•
Des mesures de responsabilisation renforcées sont nécessaires pour
s’assurer que le programme d’études tel que documenté est
enseigné.
Écoles et garderies
Activité physique de la famille
• Seulement 15 % des adultes canadiens sont assez actifs
pour satisfaire aux directives de 150 minutes d’activité
physique par semaine.
• 38 % des parents précisent qu’ils ont souvent joué à des
jeux actifs avec leurs enfants au cours de la dernière
année.
• Les enfants dont les parents se considèrent
substantiellement moins actifs que leurs pairs font en
moyenne moins de pas par jour que les enfants dont
les parents qui se considèrent plus actifs que leurs
pairs.
Famille et pairs– Activité physique de la famille
Note
+
D
Influence des pairs
Figure 25. La fréquence des activités physiques tenues à l'école par des
étudiants pour leurs pairs ou pour des étudiants plus jeunes, selon les
administrateurs scolaires (Source : Étude sur les comportements de santé
des jeunes d'âge scolaire 2009-10)
Plusieurs
Quelques
-unes
Très peu
Aucune
Famille et pairs– Influence des pairs
• 55 % des étudiants
intermédiaires et
secondaires (sec. I à
V au Québec) tiennent
quelquefois des
activités physiques à
l’école pour leurs pairs
et des étudiants plus
jeunes.
Note
INC
Recommandations à l’égard de la
famille et des pairs
• Les parents devraient encourager leurs enfants à prendre
part à des périodes non structurées à l’extérieur.
• Les responsables des programmes de loisir devraient être
encouragés à planifier plus d’activités orientées vers la
famille. On devrait les encourager à faire montre de
créativité dans le développement de programmes qui
répondent aux besoins variés des familles (ex. : des cours
de conditionnement pour les parents qui se tiennent en
même temps que ceux des enfants).
• Des programmes menés par les pairs pour la promotion de
l’activité physique devraient être mis en place dans les
écoles, et les services de loisirs devraient explorer
l’utilisation de programmes de loisirs et la supervision des
parcs menés par les pairs.
Famille et pairs
Proximité et disponibilité
• 93 % des parents ont rapporté une disponibilité
d’installations publiques et de programmes pour l’activité
physique dans leur quartier.
• Comparativement à 2000, il y a eu une augmentation dans
la proportion des municipalités qui disent avoir établi des
pistes cyclables sur les routes ainsi que des sentiers
polyvalents (permettant et interdisant la circulation de
véhicules) de même que d’avoir installé des supports à
vélos et des porte-skis dans le transport en commun (si le
transport en commun existe).
• Plusieurs écoles canadiennes rapportent la disponibilité
d’installations municipales de sport et de loisir le soir et les
fins de semaine (56 %)
Collectivité et cadre bâti– proximité et disponibilité
Note
A
Infrastructures physiques et services soutenant
l’activité physique, 2000-09
Sentiers polyvalents,
interdisant les
véhicules
Sentiers polyvalents,
permettant les
véhicules
Pistes cyclables
désignées
Supports à
vélos/porte-skis
dans le transport
en commun*
*Les pourcentages sont basés sur ceux qui utilisent le transport en commun et non sur
la population toute entière
Collectivité et cadre bâti – proximité et disponibilité
Programmes communautaires
• La disponibilité demeure élevée, même si seulement 51 %
des municipalités offrent des programmes pour les jeunes à
risque, 49 % offrent une réduction des frais pour les enfants
et 24 % ont des programmes qui s’adressent aux
autochtones.
• 91 % des municipalités rapportent offrir des
programmes d’activités physiques ou des horaires
spécialement pour les enfants.
Collectivité et cadre bâti – Programmes communautaires
Note
+
B
Utilisation des installations, parcs et terrains de
jeux ainsi que participation aux programmes
•
•
•
•
61 % des parents avec des jeunes âgés de 5 à 17 ans précisent
profiter à l’occasion des installations et des programmes publics
pour l’activité physique.
On estime à 67 % les installations actuelles qui ont besoin d’être
réparées ou remplacées.
18 % des parents de jeunes âgés de 5 à 17 ans rapportent que
leurs enfants utilisent les installations commerciales (ex. : YMCA/
YWCA) pour de l’activité physique ou du sport « souvent » ou
« très souvent ».
Seulement 25 % des parents de jeunes âgés de 5 à 17 ans
rapportent que leurs enfants utilisent des installations d’activité
physique non désignées (ex. : cours d’école, centres
communautaires) soit « souvent » ou « très souvent », ce qui ne
représente aucun changement significatif depuis 2000.
Collectivité et cadre bâti –
Utilisation des installations, parcs et terrains de
jeux ainsi que participation aux programmes
Note
C
Perceptions de la sécurité et de l’entretien
• 64 % des familles affirment que le quartier est
sécuritaire pour que les enfants se rendent à
l’école et en reviennent à pied.
• Dans une étude, la menace la plus élevée perçue
à l’égard de la sécurité des enfants était la
circulation; 47 % des parents confirmaient que
cela représentait une préoccupation.
Collectivité et cadre bâti – Perceptions de la sécurité et de l’entretien
Note
B
Politiques et règlements municipaux
•
45 % des municipalités ont accordé une priorité élevée à la
promotion des occasions de faire du sport; 39 % ont accordé une
priorité élevée aux occasions d’activité physique.
•
72 % des municipalités canadiennes rapportent avoir des sentiers
polyvalents dans lesquels la circulation motorisée est interdite;
40 % ont des sentiers polyvalents qui autorisent la circulation
motorisée; 49 % ont des solutions de modération de la circulation
ou des trottoirs sur les routes grandement utilisées par les
piétons; 37 % ont des bandes cyclables.
•
Depuis 2000, on a observé une augmentation de la proportion des
municipalités qui rapportent avoir des bandes cyclables sur les
routes, des sentiers polyvalents (autorisant ou interdisant la
circulation), et des supports à vélo et des porte-skis dans le
transport en commun (si le transport en commun existe).
Collectivité et cadre bâti – Politiques et règlements municipaux
Note
D
Nature et plein air
• Les données sont limitées quant à la quantité et
à la fréquence d’activités en plein air chez les
enfants et les jeunes.
• L’activité extérieure la plus courante était de jouer
ou d’être ensemble (84 %). D’autres activités
courantes : le vélo, le jogging ou la course (80 %)
et l’utilisation de médias électroniques à
l’extérieur (65 %).
Collectivité et cadre bâti – Nature et plein air
2012 Grade
INC.
Recommandations à l’égard de la
collectivité et de l’environnement bâti
• Encourager la collaboration entre les administrateurs des
conseils scolaires et les directeurs de loisirs concernant
l’utilisation des installations (cette relation devrait être à
double sens).
• S’assurer d’avoir des trottoirs, des sentiers et des bandes
cyclables adéquates pour encourager l’utilisation de
programmes, parcs et terrains de jeu existants.
• Fournir du temps dans les horaires des installations pour
des activités imprévues, spontanées. Plusieurs arénas et
gymnases sont réservés pour des activités organisées qui
ne desservent pas les enfants et les jeunes.
• Encourager les parents à gérer leurs préoccupations à
l’égard de la sécurité (ex. : Programmes de surveillance de
quartier, autobus scolaire pédestre, supervision partagée).
Collectivité et cadre bâti
Gouvernement fédéral
Note
Stratégies
•
D
Autrefois leader, le Canada
occupe maintenant une
place derrière les pays
comparables – le Canada
ne possédant pas
actuellement de stratégie
nationale d’activité
physique.
Politiques – Gouvernement fédéral
Note
Investissements
F
•
90 % des Canadiens sont
d’avis que le gouvernement
fédéral doit financer
davantage les installations
de loisir pour les jeunes et
faciliter la marche et la
randonnée à vélo pour cette
même clientèle.
•
Le montant alloué pour la
condition physique des
enfants représente entre 90
millions $ et 115 millions $
en revenus d’impôt fédéral
annuel.
Gouvernements provinciaux et territoriaux
Note
Stratégies
•
B+
La majorité des provinces
et des territoires canadiens
ont développé des
stratégies précises en
matière d’activité physique.
Note
Investissements
C-
•
Moins de 1 % des dépenses
totales en soins de santé au
Canada est consacré à la
promotion de la santé et à
l’activité physique/l’éducation
et le sport.
•
Les crédits d’impôt
provinciaux dans 5 provinces
et territoires (Manitoba,
Nouvelle-Écosse, Ontario,
Saskatchewan, Yukon)
représentent environ 95
millions $ en revenus d’impôt
annuel.
Politiques – Gouvernements provinciaux et territoriaux
Non gouvernementales
Note
Stratégies
•
A-
En l’absence d’une stratégie
fédérale d’activité physique,
le secteur s’est mobilisé pour
combler l’écart avec des
initiatives telles que Canada
actif 20/20, une stratégie
nationale d’activité physique
et la publication des
Directives en matière
d’activité physique et de
comportement sédentaire
pour la petite enfance (0–4
ans).
Politiques – non gouvernementalest
Note
Investissements
INC
•
Les organisations sportives et
de loisirs ont profité de 17 %
de toutes les heures de
bénévolat faites en 2007, se
classant derrière les
organisations religieuses qui,
elles, en ont bénéficié de
18 %.
•
Elles ont reçu 2 % (200
millions $) de tous les dons
des Canadiens.
Recommandations à l’égard des politiques
•
Travailler avec les organisations du secteur de l’activité
physique au Canada pour compléter, endosser, mettre en
place et financer une stratégie nationale complète d’activité
physique.
•
Les stratégies d’activité physique provinciales/territoriales
doivent être revues de façon régulière pour s’assurer qu’elles
respectent les besoins du public et qu’elles ont un impact.
•
Le crédit pour la condition physique des enfants doit rester en
vigueur en allouant un maximum plus élevé; des révisions
doivent être faites pour avantager ceux qui ne sont
actuellement pas favorisés par la politique actuelle.
•
Les organisations qui font la promotion de l’activité physique
auprès des enfants et des jeunes doivent continuer à tirer
profit de l’important secteur bénévole qui existe au Canada.
Politiques
La production du Bulletin a été rendue
possible grâce au soutien
financier des gouvernements
provinciaux/territoriaux par
l’entremise du Conseil interprovincial du
sport et des loisirs et
avec le soutien des partenaires suivants :
En mai 2014, Jeunes en
forme Canada sera
l’hôte d’un Sommet
mondial. Allez sur
www.activehealthykids.ca/summit
pour en apprendre plus
et vous inscrire à notre
liste d’envoi.