Transcript Bulletin 2011 de l`activité physique chez les enfants et les jeunes de

L’édition 2011 du
Bulletin de l’activité
physique chez les
jeunes de Jeunes en
forme Canada
Résumé de la présentation
Jeunes en forme Canada
• Historique, direction stratégique, partenaires stratégiques
Bulletin 2011
• Ne laissons pas ces quelques pas être la source la plus importante
•
d’activité physique de nos enfants après l’école.
Influences et indicateurs du Bulletin : comment les morceaux du
casse-tête s'insèrent-ils les uns dans les autres?
• Activité physique
• Activités sédentaires
• École
• Famille et pairs
• Collectivité et cadre bâti
• Politiques
Jeunes en forme Canada
•
•
•
Créé en 1994, cet organisme national se consacre au
développement des enfants et des jeunes en santé et actifs au
Canada.
Il voudrait que l'activité physique devienne une priorité dans la
vie quotidienne des familles au Canada.
Il veut aider les responsables des politiques et le public en leur
fournissant l'expertise et les renseignements nécessaires pour
améliorer et répartir efficacement les ressources, plus
particulièrement en ce qui a trait à l'activité physique pour les
jeunes.
Mandat
Leadership national
stratégique – faire
progresser les
connaissances, avoir
des communications
basées sur des
données et promouvoir
les stratégies de
défense des intérêts –
dans le but d’influencer
les intervenants qui
prennent des décisions
concernant les
programmes d'activité
physique pour les jeunes.
Le moyen principal utilisé pour atteindre
ces objectifs est le Bulletin de l'activité
physique chez les jeunes de Jeunes en
forme Canada ainsi que ses activités
connexes.
Jeunes en forme Canada
Bulletin de l’activité physique chez les jeunes
Le Bulletin, publié pour une septième année, est un outil de
communication basé sur des données et servant à la défense
des intérêts; il est conçu pour donner, chaque année, de
l'information sur la « situation » au Canada en ce qui a trait aux
possibilités d'activité physique pour les jeunes.
Partenaires stratégiques du développement du Bulletin
Le Groupe de recherche sur les
saines habitudes de vie et l’obésité
de l’Institut de recherche du Centre
hospitalier pour enfants de l’est de
l’Ontario (CHEO) est, à titre de
partenaire, la référence clé en
matière de connaissances. Il dirige
l’élaboration du contenu et la
rédaction du Bulletin, soutenu par
un groupe de travail de recherche.
ParticipACTION facilite la
conception et la diffusion du
Bulletin, et gère les contacts avec
les médias à travers le Canada en
utilisant des stratégies de
communication qui ont pour but
d’attirer l’attention et d’inciter le
gouvernement, les organismes non
gouvernementaux, les médias et le
public à passer à l’action.
Groupe de recherche du Bulletin 2011
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•
Présidente – Rachel Colley
Institut de recherche CHEO
Coordonnateur – Joel Barnes
Institut de recherche CHEO
Mark Tremblay
Institut de recherche CHEO
Jean-Philippe Chaput
Institut de recherche CHEO
Christine Cameron
ICRCP
Ian Janssen
Université Queens
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•
•
Steve Manske
Université de Waterloo
John Spence
Université de l'Alberta
Jon McGavock
Manitoba Institute of Child Health
Jennifer Cowie-Bonne
Ophea
Adrea Fink
Jeunes en forme Canada
Influences et indicateurs du Bulletin de
l'activité physique
• Le Bulletin structure les notes
des niveaux d’activité
physique.
• Il évalue les influences et les
indicateurs qui ont un impact
sur les niveaux d’activité
physique.
• Il analyse aussi les résultats
associés à l’activité physique
et la façon dont ils
influencent les niveaux
d’activité physique.
La version sommaire du Bulletin
Sources des données
•
•
Sources des données importantes :
• Les comportements de santé des jeunes d’âge scolaire (HBSC)
• Tell Them from Me Survey (TTFM)
• Institut canadien de la recherche sur la condition physique et le mode de vie :
Sondage indicateur de l'activité physique en 2005; 2006 Survey of Canadian
Schools; Étude ÉAPJC; 2004 Survey of Municipalities
• Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (ELNEJ)
• SHAPE Survey (enfants d’âge préscolaire en Alberta)
• WEB-Span Survey (Alberta)
• Système d'intervention, de planification et d'évaluation de la santé dans les
écoles (SIPÉSÉ)
• Sondage du Centre de ressources Meilleur départ
• Évaluation canadienne du savoir-faire physique (ÉCSP)
De plus, la version détaillée du Bulletin comprend une série de références
complètes et diverses recommandations précises pour chacune des sections;
vous pouvez y accéder à partir du site jeunesenforme.ca.
À la sortie des classes... savez-vous ce que font vos enfants?
• La période après l’école (de
15 h à 18 h) est l’occasion
pour les enfants et les jeunes
d’être physiquement actifs.
• Les enfants ne consacrent
que 14 minutes, sur une
possibilité de 180 minutes, à
des activités physiques
d’intensité modérée à
vigoureuse.
Le pourcentage de temps consacré à l’activité physique
et aux activités sédentaires entre 15 h et 18 h
par les jeunes canadiens de 6 à 19 ans.
Activité physique
d’intensité modérée
à vigoureuse : 8%
Activités sédentaires :
59%
Activité physique
d’intensité légère :
33%
Les raisons pour lesquelles la période après l’école est
une occasion manquée de faire de l’activité physique
• Les enfants passent une grande partie de ce temps à
l’intérieur.
• Les enfants, et particulièrement les adolescents, passent
encore une moyenne de 6 heures par jour devant des écrans
(regardant la télé, jouant à des jeux vidéos ou à l’ordinateur)
en dehors de l’école.
• Les parents et les gardiens/gardiennes ont l’impression de ne
pas avoir accès à des programmes supervisés après l’école qui
encouragent l’activité physique chez les enfants.
Les programmes après l’école
• 72 % des parents révèlent que
leurs enfants n’ont pas accès à
des programmes supervisés
après l’école.
• L’activité physique constitue
l’objectif principal de moins de la
moitié des programmes après
l’école qui ont été mentionnés
Le temps après l’école passé à l’extérieur
• Les jeunes âgés de 5 à 19 ans qui jouent dehors
entre 15 h et 18 h font 2 000 pas de plus par jour
que ceux qui ne jouent pas dehors au cours de cette
période, ce qui représente environ à une distance
de 2 kilomètres de plus d’activité physique par jour.
• Le jeu actif et le sport non structuré
sont les formes les plus fréquentes
d’activité physique auxquelles les enfants
s’adonnent après l’école.
La période après l’école est
une période essentielle à la
pratique d’activité physique
de façon à obtenir des
bienfaits au plan de la santé,
des émotions et des
comportements.
• Une étude a démontré que le taux d’obésité chez les enfants était de
27 % à 41 % plus bas chez ceux qui passaient plus de temps dehors.
• Les adolescents qui participent à des programmes supervisés après
l’école sont moins susceptibles d’adopter des comportements à
risques, tels que la consommation d’alcool et de drogues, et la pratique
d’activités sexuelles.
Recommandations pour accroître le niveau
d’activité physique après l’école :
•
Aller dehors où il y a de la place
pour bouger : les enfants qui sont
dehors au cours de la période après
l’école font environ 2 000 pas de
plus par jour.
•
Formation et partenariats entre les
écoles et les collectivités : il a été
démontré que des partenariats
efficaces facilitent l’engagement
des étudiants dans les programmes
offerts dans les installations du
voisinage ou offerts par l’école ellemême.
•
Faites participer les jeunes dans le
développement et le déroulement des
programmes après l’école : les
programmes qui font appel aux jeunes
pour le développement obtiennent de
plus hauts degrés d’engagement de leur
part et favorisent la création de liens
avec leurs pairs.
•
Augmentez le soutien aux politiques et
aux investissements : des changements
de politiques de la part des
gouvernements et des partenaires sont
nécessaires pour s’assurer que les
ressources et la formation à l’égard de la
promotion de l’activité physique au cours
de la période après l’école sont
disponibles et maintenues.
Niveaux d’activité physique
15,000
12,000
10,289
11,698
10,289
11,167
11,203
11,340
10,937
11,194
10,686
10,904
11,080
11,245
11,495
11,815
11,792
11,938
12,560
11,718
12,135
11,582
12,056
12,504
12,133
11,662
6,000
13,012
9,000
12,560
12,588
Selon des données
récemment publiées par
l’Enquête canadienne sur
les mesures de la santé,
seulement 9 % des garçons
et 4 % des filles satisfont
aux nouvelles Directives
canadiennes en en matière
d’activité physique. Les
directives stipulent que
pour retirer des bienfaits
pour leur santé, les enfants
et les jeunes devraient
accumuler au moins 60
minutes par jour d’activité
physique d’intensité
modérée à vigoureuse
(APMV).
3,000
-
Directives canadiennes actuelles (13 500 pas par jour)
Moyenne canadienne (11 698 pas par jour)
Niveaux d’activité physique
• 44 % des enfants et des jeunes canadiens accumulent
60 minutes d’activité physique 3 jours par semaine, et
78 % accumulent 30 minutes d’APMV 3 jours par
semaine.
• Les enfants et les jeunes des pays d’Europe font 2 400
pas de plus par jour que leurs pairs du Canada.
Participation à des activités sportives
et physiques organisées
• 75 % des parents disent que leurs enfants
ont pratiqué des sports au cours de la
dernière année.
• Les enfants qui pratiquent des sports
organisés font 1 600 pas de plus par jour
que ceux qui n’en pratiquent pas.
• Des études indiquent que la participation
à des sports organisés au cours de
l’enfance est liée de façon positive à la
fréquence de la pratique d’activités
physiques au cours de périodes de loisirs
au début de l’âge adulte.
Recommandations à l’égard de la participation
aux sports
• Alors que les enfants et les jeunes qui pratiquent des sports
font 1 600 pas de plus par jour, les promoteurs de l’activité
physique et les parents devraient se demander s’il existe
d’autres moyens pour que les jeunes obtiennent cette activité
physique supplémentaire.
• Le travail avec les associations sportives et les entraîneurs est
nécessaire pour concevoir des façons afin que les jeunes
soient plus actifs en pratiquant des sports.
Jeu actif
• Une étude québécoise a indiqué que
seulement 1 enfant sur 8 s’adonne à des
jeux actifs 5 jours par semaine au cours
de la période après l’école.
• On manque de données quant à la
définition, la fréquence, l’intensité et la
durée des jeux actifs. Il faut poursuivre la
recherche en ce sens.
Transport actif
• 24 % des parents canadiens disent que
leurs enfants utilisent seulement des
moyens de transport actifs pour aller à
l’école et en revenir.
• Une étude régionale indique que 42 %
des enfants sont conduits à l’école en
voiture. La majorité des parents qui y
conduisent actuellement leurs enfants
ont indiqué qu’ils laisseraient leurs
enfants se rendre à l’école à pied ou à
vélo s’ils étaient accompagnés.
Recommandations à l’égard du transport actif
• Les efforts devraient être accrus pour mettre en œuvre le
programme « Écoliers actifs et en sécurité » dans toutes les
collectivités.
• Les parents et les représentants des écoles doivent explorer la
possibilité de modifier la localisation des arrêts d’autobus
scolaires afin de fournir aux jeunes qui doivent venir à l’école
en autobus la possibilité de marcher.
• Des initiatives qui facilitent le transport actif pour aller et
revenir de l’école doivent être soutenues (ex. : pas d’arrêts
d’autobus scolaires près des écoles, des installations visibles
et sécuritaires pour laisser les vélos à l’école)
Activités sédentaires liées à un écran
Les enfants et les jeunes
accumulent en moyenne 6 heures
par jour de temps passé devant un
écran, hors des heures de classe,
et plus de 7 heures les jours de fin
de semaine.
Activités sédentaires non liées à
un écran
• La durée quotidienne totale des activités
sédentaires des enfants et des jeunes
canadiens se chiffre à 8,6 heures en
moyenne, ou 62 % de leurs temps d’éveil.
• Des données démontrent qu’une
augmentation des niveaux d’activités
sédentaires, indépendamment des niveaux
d’activités physiques, est associée à
des risques variés à l’égard de
la santé physique et mentale.
Recommandation à l’égard des activités sédentaires
• Les parents doivent
instituer des règles à la
maison quant au temps
passé devant un écran, et
procurer des occasions
de participer à des jeux
actifs et de pratiquer des
sports et des activités
physiques
• Les parents doivent être
des modèles à l’égard des
règles quant au temps
passé devant un écran.
• Les parents devraient réintroduire
certaines tâches manuelles avec un
double objectif – même laver et
essuyer la vaisselle requiert un petit
peu plus d’énergie que de charger le
lave-vaisselle.
• Les écoles devraient enseigner aux
étudiants et favoriser des
comportements modèles dans le but
de les sensibiliser à l’importance de
réduire leurs comportements
sédentaires, particulièrement
pendant de longues périodes.
École
Éducation
physique (ÉP)
• Les parents indiquent que 44 % des enfants canadiens ont
des cours d’éducation physique (ÉP) 1-2 journées par
semaine, 25 % en ont 3-4 et 22 % n’en ont pas.
• Une étude démontre que pendant les cours d’ÉP,
seulement 2 % des filles et 3 % des garçons passent au
moins la moitié de la période à faire de l’activité physique
d’intensité modérée à vigoureuse.
Possibilités
d’activités
sportives et
physiques à
l’école
• La participation aux sports en milieu scolaire décline lors
de la transition vers l’école secondaire et poursuit son
déclin par la suite.
Installations et
équipements
des écoles
• Plusieurs écoles ont modernisé et remplacé l’équipement
de leurs terrains de jeux. Les enfants n’ayant pas accès à de
l’équipement de terrain de jeu sont sensiblement moins
actifs, et l’utilisation de l’équipement des terrains de jeu est
sensiblement plus élevée dans les écoles qui ont rénové leur
cour de récréation.
• 77 % des parents précisent que les écoles offrent
d’autres programmes d’activités physiques ou de
sports en dehors des cours réguliers d’ÉP.
École
Politiques des • Les politiques des écoles, soutenues par une mise
en application efficace, sont essentielles. Par
écoles
exemple, dans les écoles ayant une politique
écrite d’activité physique et dans les écoles
offrant de l’activité physique organisée plusieurs
fois par semaine hors des cours d’ÉP, on retrouve
de plus grandes proportions d’étudiants qui révèlent
faire quotidiennement de l’activité physique lors des
récréations.
Recommandations à l’égard des écoles
• Il est nécessaire de
développer un nouveau
curriculum qui accroît la
portion du temps d’ÉP
consacrée à l’activité
physique.
• S’assurer que le gymnase est
disponible pour être utilisé avant
les cours, pendant la période de
repas et immédiatement après les
cours à la fois pour le sport et pour
des activités physiques.
• Les professeurs d’ÉP et les
• Les écoles devraient inclure
responsables de l’activité physique,
l’activité physique dans leur
ainsi que tous les autres
plan d’amélioration de l’école.
enseignants et les membres du
On devrait considérer les
personnel de l’école doivent
occasions d’activité physique
recevoir une formation adéquate,
en dehors des classes pour
régulière et appropriée pour établir
toute l’école.
des programmes d’ÉP et d’activité
physique de qualité et sécuritaires.
Influence de la famille
• Les enfants qui ont reçu le plus de soutien de la
part de leurs parents à l’égard de l’activité
physique et ceux dont les parents ont décrit
l’activité physique comme étant très plaisante
étaient plus susceptibles de prendre part à une
heure ou plus d’activité physique par jour.
• Seulement 37 % des parents s’adonnent à des
activités physiques avec leurs enfants, bien que
64 % les amènent à des endroits où ils sont
actifs.
• 15 % des adultes canadiens satisfont aux
nouvelles Directives canadiennes en matière
d’activité physique pour adultes.
Influence des pairs
• Alors qu’il n’y a pas assez de données pour allouer une note, une
étude a démontré que les amis étaient le facteur le plus
important quant à la participation des jeunes femmes dans les
activités sportives et les activités physiques.
• Les étudiants ayant 3 amis
ou plus physiquement actifs
sont plus susceptibles d’être
modérément actifs que les
étudiants ayant moins de 3
amis physiquement actifs.
Recommandations à l’égard de la famille et des pairs
• Alors que l’épidémie d’obésité
affecte à la fois les
enfants/jeunes et les parents,
les interventions devraient
être analysées afin
d’encourager les familles
complètes à être
physiquement actives et à
réduire le temps de
sédentarité.
• Compte tenu de l’importante
influence des pairs sur les
comportements liés à la santé,
les parents devraient parler
davantage avec leurs enfants
et les encourager à avoir des
amis qui auront un effet positif
sur leurs comportements. Il
est important de discuter des
influences positive et négative
que peuvent avoir les pairs sur
leur comportement et
d’habiliter les enfants et les
jeunes à faire la différence.
Collectivité et environnement bâti
Proximité et disponibilité
• 93 % des parents disent que des installations
et des programmes publics dédiés à l’activité
physique et au sport sont accessibles
localement, et 95 % disent que des parcs et des
espaces extérieurs dédiés à l’activité physique
sont situés tout près de chez eux et sont
accessibles.
Programmes
communautaires
• 93 % des parents disent que les programmes
publics d’activité physique et de sport sont
disponibles localement et 91 % des
municipalités disent offrir des programmes
et des calendriers d’activités physiques
pour les enfants.
• Il existe des disparités, car seulement 51 % des
municipalités disent offrir des programmes et des
calendriers d’activités physiques pour les enfants
et les jeunes à risques, et seulement 24 %
rapportent avoir des programmes destinés aux
autochtones.
Collectivité et environnement bâti
Utilisation des
installations,
programmes, parc et
terrains de jeux
• 61 % des parents disent que leurs enfants
utilisent les installations et profitent des
programmes publics très souvent, et 69 %
des parents disent que leurs enfants
utilisent les parcs et profitent des
espaces extérieurs à l’occasion.
Perception de Ia sécurité
et de l’entretien
• 66% des Canadiens de 15 ans et plus
déclarent qu’il y a plusieurs endroits
sécuritaires dans leur collectivité où ils peuvent
se promener, notamment sur les trottoirs et
dans des sentiers pédestres.
• Seulement 5 % des parents disent qu’il n’y a
aucun endroit sécuritaire où marcher dans leur
collectivité.
La proportion des jeunes âgés de 5 à 17 ans qui utilisent les
installations publiques et privées ainsi que les parcs et les
espaces extérieurs, selon les parents
70%
65%
60%
50%
40%
39%
38%
31%
31%
30%
31%
30%
20%
17%
18%
Quelquefois
Souvent ou très souvent
10%
0%
Pas du tout ou rarement
Installations et programmes publics
Installations et programmes privés
Parcs et espaces extérieurs
Recommandations à l’égard
de la collectivité et de l’environnement bâti
• Développer/accroître des trottoirs, des sentiers et des parcs
linéaires intégrés qui permettent des déplacements
sécuritaires d’un endroit à un autre pour des activités non
structurées.
• Les études démontrent une association systématique entre
les espaces verts et l’activité physique chez les enfants. Il doit
y avoir un plus grand plaidoyer pour des espaces verts dans
les collectivités.
• Les stratégies qui visent à modifier la façon dont les
adolescents voient leur collectivité et leur environnement bâti
peuvent améliorer leur niveau d’activité physique.
Politiques
Stratégies du gouvernement • Alors que d’autres pays ont mis en place
des stratégies nationales pour promouvior
fédéral
l’activité physique, le Canada n’a pas encore
de stratégie nationale complète , ce qui
indique la faible priorité accordée à la
question.
Stratégies des
gouvernements provinciaux
et territoriaux
• Il y a des développements de politiques
encourageants au niveau
provincial/territorial. On retrouve 110
stratégies de niveau provincial/territorial en
place (56 politiques, 53 statuts et 1
règlement).
Investissements du
gouvernement fédéral
• Malgré un ensemble de données de plus
en plus convaincant indiquant que l’activité
physique est un problème majeur de santé
publique au canada, de nouveaux
investissements d’importance n’ont toujours
pas été déployés pour y répondre.
Politiques
Investissements des
gouvernements provinciaux
et territoriaux
• Les provinces qui sont les chefs de file
Stratégies et
investissements non
gouvernementaux
• Le financement est toujours peu élevé à
investissent beaucoup dans des
programmes sur les comportements liés
à la santé (C.-B. : 21 $ par habitant;
QC : 16,80 $ par habitant), mais il y a
encore place à l’amélioration dans les autres
provinces et territoires.
cause du ralentissement économique et
de la fragilité de la reprise. Certaines
organisations commencent à entrevoir
des changements positifs dans ce
domaine, alors que d’autres font toujours
face à de grands défis à l’égard du
financement.
Le Bulletin a obtenu l’appui de l’Agence de la santé publique du Canada et de :
jeunesenforme.ca