Transcript Kimmel Magdolna prezentációja ide kattintva érhető el

TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 - 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
A pedagógiai e-portfólió
Kimmel Magdolna
PhD
ELTE BTK Angol Nyelvpedagógia Tanszék
A prezentáció tartalma:
I. A pedagógiai e-portfólió szerepe a minősítés
folyamatában
II. Az e-portfólió definíciója, típusai
III.Az e-portfólió tartalma
IV. A reflexió szerepe az e-portfólióban
V. Az e-portfólió elkészítésének támogatása
VI. Az e-portfólió értékelési célú használatának
problémái és előnyei
I. Az e-portfólió szerepe
a minősítés folyamatában
A pedagógusok minősítése kompetencia alapon
történik majd. (A nyolc kompetencia részletes
leírását 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet
tartalmazza.)
A
minősítés célja annak vizsgálata, hogy a
minősítésre jelentkező pedagógus kompetenciái
elérték-e az adott gyakorlati idő után elvárható
fejlettségi szintet.
Ennek
megállapításához
több,
különböző
adatforrásból nyert információ áll majd az
értékelők rendelkezésére.
Adatforrások
• e-portfólió és az e-portfólióvédés
• óra(k)/foglalkozás(ok) megtekintése, óraelemzés,
értékelés
• az intézményi önértékelés pedagógusra
vonatkozó dokumentumai
• az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során
látogatott foglalkozások tapasztalatai és az
országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző
értékelése
II. A pedagógiai e-portfólió
definíciója, típusai
A
pedagógiai
e-portfólió
a
pedagógus
munkáját bemutató dokumentumgyűjtemény.
Típusai:
Munkaportfólió:
a
munkaportfólió
hosszabb
időszak teljes dokumentációját tartalmazza, és
így átfogó képet ad készítőjének fejlődéséről,
erőfeszítéseiről.
Az értékelési portfólió: az értékelési céllal készült
portfólió egy dokumentumválogatás, amely
ebben az
esetben
a
pedagógus
kompetenciáinak megfelelő szintű fejlettségét
hivatott bizonyítani.
III.
A pedagógiai e-porfólió tartalma
• a szakmai önéletrajz
• a nevelő-oktató munka dokumentumai
• a pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységeinek
bemutatása, dokumentumai
• önálló alkotói, művészeti tevékenységeinek
bemutatása, dokumentumai
• a pedagógust foglalkoztató intézmény rövid
bemutatása
• a szakmai életút értékelése
A nevelő-oktató munka
dokumentumai
A pedagógiai e-portfólió ezen része tartalmaz:
a. alapdokumentumokat,
b. szabadon választott dokumentumokat.
Miért?
• A pedagógiai e-portfólió új fogalom a
pedagógusok többsége számára.
• Az e-portfólió készítése nagyon nyitott feladat.
Alapdokumentumok I.
Csoportprofil
Óraterv
Óraterv
Óravázlat
A megvalósítás
dokumentumai
és reflexiók
Tematikus
terv és
reflexiók
Óravázlat
A tanulói
munka
értékelése és
reflexiók
Alapdokumentumok II.
• Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való
foglalkozás
(szakkör,
verseny-előkészítés,
korrepetálás,
felzárkóztatás,
hátránykompenzáció
stb.)
• IKT alkalmazása a szaktárgy tanításában a tanulás
támogatására: saját gyakorlat bemutatása, példákon,
mintákon át.
• Hospitálás vagy bemutatóóra naplója. (A pedagógus
órát
látogatott,
vagy
bemutatóórát
tartott.)
Reflexió: a hospitálás vagy a bemutató óra tanulságai.
• Esetleírás: pedagógia probléma megoldásának leírása,
dokumentálása.
(Például
állandóan
visszatérő
fegyelmi probléma kezelése.)
Példák
a szabadon választott dokumentumokra
• Tanórán
kívüli
közösségi
program,
diákrendezvény (pl. kirándulás, erdei iskola,
iskolai ünnepség, sportnap, múzeumlátogatás,
diákcsere program stb.) megvalósítása, reflexiók.
• Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók.
• A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógus
által fontosnak tartott források felsorolása,
értékeléssel, ajánlással.
Példák
a szabadon választott dokumentumokra
• Projektterv és megvalósításának dokumentumai,
reflexiók.
• Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok,
családok
érdekében
tett
lépései,
esetleg
együttműködés, kommunikáció a kollégákkal,
külső szervezetekkel, szülőkkel.
Reflexió: a tevékenység elemzése, értékelése.
IV.
A reflexió szerepe az e-portfólióban
• A reflexió tapasztalataink, ismereteink és
cselekedeteink szisztematikus végiggondolását,
elemzését, értékelését jelenti.
• A reflexió világítja meg az olvasó/értékelő
számára
az
e-portfólió
készítőjének
gondolatmenetét, pedagógiai nézetrendszerét,
azt, hogy mit miért tesz.
V.
Az e-portfólió elkészítésének támogatása
A legfontosabb segítség:
az indikátorok – az értékelési kritériumok –
ismerete.
Az elkészítést segítik:
• Dokumentumminták és dokumentumsablonok
• Segítő szempontsorok
A „kritikus barát”: mentor, szaktanácsadó, kolléga.
A kritikus barát szerepe hasonló a szakdolgozati
témavezető szerepéhez.
VI. Az e-portfólió értékelési célú
használatának problémái és előnyei
Validitási (érvényességi) problémák és
kezelésük:
Az eredetiségnyilatkozat
Az e-portfólióvédés
Más adatforrások is a szakértők rendelkezésére állnak
a pedagógus kompetenciáinak értékeléséhez.
Megbízhatósági probléma és kezelése:
A szakértők képzése, rendszeres továbbképzése.
VI. Az e-portfólió értékelési célú
használatának problémái és előnyei
• Az e-portfólió komplex, átfogó képet ad a
pedagógus munkájáról, kompetenciáiról.
• Az e-portfólió a reflexiók révén lehetőséget ad a
pedagógus számára a benyújtott dokumentumok
interpretálására, pedagógiai nézetrendszerének
megvilágítására.
• Az e-portfólió – szakmai önarckép. Elkészítése
ezért motiváló, a tulajdonosság érzésével tölti el
készítőjét.
Az e-portfólió: tükör
Köszönöm a figyelmet!
[email protected]