Transcript KONSEP PENGEMBANGAN KURIKULUM DI PERGURUAN TINGGI

Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DITJEN DIKTI KEMDIKBUD
Tahun 2012
Tim DIKTI
•
•
•
•
•
•
•
Umum
Kejuruan
Akademik
Profesi
Vokasi
Keagamaan
Khusus.
[email protected]
TUGAS MASYARAKAT
PENGGUNA
TUGAS
PERGURUAN TINGGI
IJASAH
SERTIFIKAT
KOMPETENSI
S3
S2
PENDIDIKAN
PROFESI
S1
D III
D II
DI
PROGRAM
PENDIDIKAN
AKADEMIK
PROGRAM
PENDIDIKAN
PROFESI
PROGRAM
PENDIDIKAN
VOKASI
UJI
KOMPETENSI
D IV
S1
LEMBAGA
SERTIFIKASI
STANDAR
KOMPETENSI
ASOSIASI
PROFESI
PROGRAM
PELATIHAN
LEMBAGA
PELATIHAN
endrop3ai@ its.ac.id
endrop3ai@
its.ac.id
Calon
Mhs
PROSES
PEMBELAJARAN
SPMI
Masyarakat
akademik
Leader
Dosen - pengelola
Organisasi
Dana
Pegawai
Resources
Lab
Pustaka
Dokumen
Kurikulum
STANDAR
KOMPETENSI
KERJA
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
LEARNING
OUTCOMES
PERGURUAN
TINGGI
Pengakuan
Masyarakat
ASOSIASI
PROFESI
DOKUMEN
( CURRICULUM PLAN )
DAFTAR
MATA KULIAH
SILLABUS
KEGIATAN NYATA
( ACTUAL CURRICULUM )
PROSES
PEMBELAJARAN
PENCIPTAAN
SUASANA
PEMBELAJARAN
GBPP
SAP
PENGEMBANGAN
KEILMUAN
PROSES
EVALUASI
(ASSESSMENT)
PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN
endrop3ai@ its.ac.id
KONSEP
LULUSAN
MUTU
LULUSAN &
RELEVANSI
PROFIL
LULUSAN
termuat dalam
Visi dan Misi
LEARNING
OUTCOMES
dirumuskan
dalam
dicapai
dengan
dicapai
dengan
PROGRAM
AKADEMIK
utamanya
dalam
Pengaturan Bahan
Kajian
(Peta Keilmuan)
Medukung &
melengkapi
hard skills
Strategi
Pembelajaran
(SCL)
soft skills
ALASAN PERUBAHAN KURIKULUM
Tradisi
(4-5th)
diubah
Perubahan
Visi & Misi
Universitas
a. Perkembangan
IPTEKS
b. Perkembangan
kebutuhan
masyarakat
pemangku
kepentingan
c. Kecenderungan
masa depan
d. Adanya KKNI
Kehendak dari yang
terlibat langsung
(penyelenggara)
Perubahan
aturan
lembaga
Perubahan
kebutuhan
mahasiswa
Tim DIKTI 2011
Old Industrial
Education
INDICATOR
New Entrepreneurial
Education
Content
Focus
Process
Teacher
Ownership
Student
What
Expert
Expectations
Leadership
Who & How
Facilitator
Passive
Students
Generators
Feared
Mistakes
Learning tools
Programmed
Classes
Flexible
Theory
Emphasis
Doing
Latar belakang perubahan kebijakan DIKTI
MASALAH
INTERNAL
PERG.TINGGI DI
INDONESIA
• Penataan lembaga
• Penataan arah dan
tujuan pendidikan
• Penataan prodi.
• Persaingan
MASALAH
EKSTERNAL • Perubahan orientasi
lembaga pendidikan
(TATANAN
• Persyaratan kerja
GLOBAL)
KURIKULUM
NASIONAL 1994
( no. 056/ U/ 1994 )
KURIKULUM INTI &
INSTITUSIONAL
KONTEKS ILMU/
IPTEKS
KONTEKS KEBUDAYAAN
• MKU
• MKDK
• MKK
(no.232/ U/ 2000 dan no.045/U/2002)




FENOMENA
FENOMENA
FENOMENA
FENOMENA
ANTHROPOS
TEKNE
OIKOS
ETNOS
Disarikan dari : DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994, 2000 dan KPPTJP DIKTI.
endrop3ai@ its.ac.id
Kurikulum yang disarankan oleh IBE UNESCO
The International Bureau of Education UNESCO
(The International Comission on Education for the 21 st Century)
EMPAT PILAR PENDIDIKAN
Learning to know (think)
Learning to do (learn)
Learning to be
Learning to live together
Life long learning
Implikasi kebijakan dalam penyusunan kurikulum
KURIKULUM NASIONAL
1994
(no. 056/ U/ 1994 )
KONTEKS ILMU/ IPTEKS
KURIKULUM INTI &
INSTITUSIONAL
(no. 045/ U/ 2002)
KONTEKS KEBUDAYAAN
yang menjadi fokus adalah
materi keilmunya
yang menjadi fokus adalah
kemampuan orangnya
penetapan sejumlah
mata kuliah wajib untuk
suatu program studi
kesepakatan sejumlah
kompetensi utama/ minimal
untuk suatu program studi
oleh
KONSORSIUM
(MIPA/SENI/TEKNOLOGI)
dievaluasi oleh
Perguruan tinggi sendiri
oleh
FORUM PROGRAM STUDI
SEJENIS & STAKEHOLDERS
dievaluasi oleh
PT dan masyarakat
endrop3ai@ its.ac.id
TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
KEBIJAKAN
UNIVERSITAS &
PROGRAM STUDI
Tracer study
Analisis SWOT
(Need assessment)
(University values)
(Scientific vision Prodi)
(Market signal)
PROFIL LULUSAN
Konsep kurikulum
dan kompetensi
Kel. Studi/ lab,
Bid. studi terkait
Forum PS
Keterlibatan
semua dosen
RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
(Learning Outcome)
Pemilihan bahan
kajian :
Tingkat keluasan,
Tingkat kedalaman,
Tingkat kemampuan
yang ingin dicapai
Masukan dari
Asosiasi &
Stake holders
Kesepakatan PS
sejenis
Deskripsi KKNI &
standar BSNP
Matriks kompetensi
dengan bahan kajian
4 pilar pendidikan
UNESCO
Konsep mata kuliah
dan besarnya sks
Tim Kurikulum
Program Studi
Konsep integrasi
bahan kajian
Konsep
pembelajaran SCL
Struktur kurikulum & sillabus
Ketetapan
Program studi
Rencana pembelajaran
Strategi
pembelajaran SCL
DOKUMEN KURIKULUM BARU
[email protected]
Nasional
9
8
7
6
DESKRIPSI
KUALIFIKASI
KKNI
RUMUSAN
UMUM
LEARNING
OUTCOMES
PRODI
RUMUSAN
RINCI
LEARNING
OUTCOMES
PRODI
LEARNING
OUTCOMES
PADA
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
LEARNING
OUTCOMES
PADA
KURIKULUM
PROGRAM
STUDI
5
4
3
2
1
Perguruan tinggi
PROFIL
LULUSAN
LEARNING OUTCOMES
PENCIRI
PROGRAM STUDI
LEARNING OUTCOMES
PENCIRI
PERGURUAN TINGGI
UNTUK PERAN TERSEBUT
KEMAMPUAN APA SAJA
YANG HARUS DIMILIKI
OLEH LULUSAN
PROGRAM STUDI INI ?
KEMAMPUAN APA
YANG MENJADI
CIRI LULUSAN
PERGURUAN TINGGI
INI ?
DITURUNKAN DARI RUMUSAN
LO KKNI HASIL KESEPAKATAN
PRODI SEJENIS
VISI DAN MISI
PERGURUAN TINGGI
1
2
PERAN APA SAJA
YANG DIHARAPKAN
DAPAT DILAKUKAN
OLEH LULUSAN
PROGRAM STUDI
INI ?
3
TRACER STUDY &
SCIENCTIFIC VISION
Tim DIKTI 2011
PROFIL
SARJANA
ARSITEKTUR
LEARNING OUTCOMES
Mampu merancang arsitektur secara kreatif, yang
berwawasan lingkungan ke depan, dengan mengintegrasikan
keilmuan arsitektur, seni, teknologi bangunan, dan budaya,
dengan menggunakan perangkat komputasi.
1
ARSITEK
PROFESIONAL
Mampu mengkomunikasikan ide rancangan dalam bahasa
gambar, tulis, oral, model, dan media digital.
CIRI PERGURUAN TINGGI
Mampu membuat
dan
mempresentasikan
model arsitektur
secara multi-media.
Memiliki
wacana sebagai
technoprenuer
Mampu bekerjasama dengan pihak-pihak yang berbeda
disiplin dalam proses merancang.
Mampu menghasilkan rancangan yang merupakan solusi dan
kepekaan masalah nyata di masyarakat dan lingkungan.
Mampu membaca dan menginterpretasikan gambar
rancangan untuk pelaksanaan pembangunan.
2
KONTRAKTOR
Mampu beradaptasi dalam melibatkan
diri di industri jasa konstruksi dan
lingkungan.
Memiliki kemampuan manajerial dan leadership
Memiliki kemampuan dasar untuk mengembangkan diri
dalam praktek pembangunan lingkung bina.
Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur untuk
pengembangan diri, keilmuan, dan keberlanjutan karier.
3
AKADEMISI
Mampu berfikir kritis, dan mengambil keputusan secara
tepat, serta berkomunikasi efektif, akademis, dan etis.
Mampu berfikir
kontekstual dalam
perancangan ruang
dan waktu.
Mampu
berbahasa
Inggris.
Memiliki kemampuan untuk mengembangkan bidang
arsitektur lewat penelitian dan karya rancangan.
4
BIROKRAT/
PENGAWAS
Mampu memanfaatkan pengetahuan arsitektur, budaya,
seni, dan lingkungan dalam menyusun strategi pembangunan
Menjunjung tinggi norma akademik di lingkungan kerja.
Memiliki
wacana
kemaritiman
KELOMPOK BAHAN KAJIAN
berdasarkan PETA KEILMUAN
yang dipelajari di prodi Arsitektur
ARCHITECTURAL
DESIGN
CITY PLANNING,
ENVIRONMENT,AND
HUMAN SETTLEMENT
DESIGN PRINCIPLE &
ARCHITECTURE THEORY
BUILDING SCIENCE
AND TECHNOLOGY
STRUCTURE
PRINCIPLE
SOCIAL SCIENCE,
ETHICS, AND
HUMANITIES
INTEGRASI LEARNING OUTCOMES DENGAN BAHAN KAJIAN
RUMUSAN
LEARNING
OUTCOMES
BAHAN KAJIAN
Inti keilmuan
prodi
A
B
C
D
IPTEKS
IPTEKS
pendukung
E
F
G
IPTEKS yang
peleng
kap
dikembangkan
untuk masa depan
Ciri PT
H
J
N
I
K
L
M
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
endrop3ai@ its.ac.id
Perenc kota
Permukiman
Teknologi ars
Humaniora
v
v
v
v
v
v
v
v
v
Mampu merancang arsitektur ………………
2
Mampu mengkomunikasikan ide……………..
v
3
Mampu bekerja sama ……………………………..
v
4
Mampu menghasilkan rancangan …………..
v
5
Mampu membaca dan ………………………………
v
v
6
Memiliki kemampuan managerial ……………......
v
v
7
Mempunyai kemampuan dasar praktek…
v
8
Memiliki kemampuan belajar …………………
v
9
Mampu berfikir kritis dan …………………...........
V
10
Memiliki kemampuan mengembangkan…..
V
11
Mampu menerapkan pengetahuan…………..
v
v
v
12
Menjunjung tinggi norma akademik……….
v
v
v
Mata kuliah
v
Av
v
v
(INTEGRASI)
v
v
v
v
v
M
K
v
v
v
V
C
v
v
(parsi
v al) v
V
v
v
v
V
v
v
V
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
V
v
v
v
v
v
v
V
v
v
p
a
r
s
I
a
l
Bv
M
K
U
V
vM.Kv
v
V
v
v
v
v
Arsitektur
Indonesia
Prinsipstruktur bang
v
1
Budaya
Teori ars
v
RUMUSAN
LEARNING OUTCOMES
Seni
Prinsip desain
CONTOH
Desain ars
BAHAN KAJIAN
v
v
v
v
v
v
V
v
Menyusun struktur kurikulum dalam Semester
MATA KULIAH
Semester
1
2
3
4
5
JML
6
7
sks
sks
MIN
Program
Pendidikan
Akademik
Sem 12
Sem 11
36
Sem 10
Sem 9
Sem 8
18
Sem 7
18
Sem 6
18
Sem 5
18
Sem 4
18
Sem 3
18
Sem 2
18
Sem 1
18
144
Tim DIKTI 2011
• Pembangunan karakter
• Keberlanjutan kehidupan
• Peningkatan mutu kehidupan
• Penanganan masalah kehidupan
Incoming
Students
Graduates
Kesehatan
jiwa-raga
Ketrampilan
hidup
Penguasaan
IPTEKS
Kemampuan
intelektual
Teaching-Learning Procces
S3
S2
Subspesialis
Spesialis
S3(T)
S2(T)
Profesi
8
AHLI
7
S1
D IV
D III
D II
DI
SMU
9
6
5
TEKNISI/
ANALIS
4
3
SMK
Sekolah Menengah
Kejuruan
2
1
OPERATOR
Kompetensi dan learning outcomes
• Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang dalam
melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui
asesmen yang terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan
tanggung jawab individu pada bidang kerjanya.
• Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : merupakan
internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, ketrampilan,
afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses
pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang
ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.
ISI PERATURAN DAN KETENTUAN TENTANG
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
1. Kurikulum berbasis isi
(Kepmendikbud no 056/U/1994)
2. Pergeseran paradigma ke konsep KBK
(Kepmendiknas no 232/U/2000, dan perubahannya
Kepmendiknas no 045/U/2002)
3. Kurikulum dikembangkan oleh PT sendiri.
(PP 19 th 2005, PP 17 th 2010)
4. Dikembangkan berbasis kompetensi .
(PP 17 th 2010,ps 97, ayat 1)
5. Minimum mengandung 5 elemen kompetensi.
(PP 17 th 2010, ps 97, ayat 3)
STANDAR ISI dari BSNP
(dalam proses penetapan)
1
Kurikulum berbasis kompetensi
dengan 5 elemen kompetensi
2
Satu Semester
Minimal 16 minggu
3
Beban studi S1
Beban studi S2
Beban studi S3
Minimal 144 sks ( min 8 sem)
Minimal 36 sks (min 4 sem)
Minimal 42 sks (min 6 sem)
4
Mata kuliah wajib S1 dan D3
a. Pendidikan agama
b. Pendidikan Kewarganegaraan
c. Pendidikan Pancasila
d. Bahasa Indonesia
e. Bahasa Inggris/ asing
f. Matematika/ Statistika/ Logika
Minimal 10 sks
2 sks
2 sks
2 sks
2 sks
2 sks
5
Mata kuliah wajib untuk S2
a. Filsafat Ilmu (2 sks)
b. Metode penelitian (2 sks)
Minimal 4 sks
KOMPETENSI dan MATA KULIAH (BSNP)
KOMPETENSI UMUM
(penciri nasional)
MATA KULIAH UMUM/ WAJIB :
•
•
•
•
•
•
Pendidikan Agama
Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Pancasila
Bahasa Indonesia.
Bahasa Inggris/ Bahasa asing.
Matematika/Statistika/Logika
KOMPETENSI UTAMA
(penciri program studi)
KOMPETENSI KHUSUS
(penciri Universitas)
MATA KULIAH KEAHLIAN
(2 sks)
(2 sks)
(2 sks)
(2 sks)
(2 sks)
(2 sks)