Transcript Presentacion Maestros HQT

Departamento de Educación
Instituto para el Desarrollo Profesional del
Maestro (InDePM)
MAESTROS ALTAMENTE CUALIFICADOS
LEY NO CHILD LEFT BEHIND
Ley 107-110, Programa Título I, Parte A
Sección 1119 y Título II, Parte A
La intención de la Ley:
• NCLB se estableció para asegurar que todos
los niños reciban una oportunidad justa,
significativa y equitativa de tener una
educación de alta calidad y de lograr al
menos un mínimo de proficiencia en los
estándares académicos.
Los retos de la ley:
• Para el año académico 2013-2014 todos los niños
que asisten a una escuela pública deberán ser
proficientes en lectura, matemáticas y ciencia.
• Todas las escuelas que aceptan fondos federales
del programa de Título I tendrán que someter
informes anuales del progreso de sus estudiantes.
• La información detallada del funcionamiento y la
ejecución de las escuelas en los distritos se
mantendrá disponible para todo aquel que lo
solicite.
Algunos principios de la ley:
La Ley contiene principios básicos de la reforma
educativa del Presidente:
• Mayor responsabilidad por los resultados
• Mayores opciones para los padres.
• Énfasis en las técnicas de enseñanza .
efectivas y comprobadas.
Mayor responsabilidad por los
resultados……
• Los estados y territorios serán responsables de
establecer estándares académicos rigurosos
sobre lo que cada niño debe saber y aprender en
lectura, matemáticas y ciencias en el nivel
elemental y el secundario.
• Los resultados se deben dar a conocer a los
padres y al público general.
• Las escuelas serán responsables de mejorar la
ejecución académica de todos los estudiantes y
habrá consecuencias reales para los distritos y las
escuelas que no logren progreso.
Mayores opciones para los padres:
• Padres con niños en escuelas identificadas en
mejoramiento tienen la opción de transferirlos a
una escuela exitosa (School Choice).
• Por primera vez, padres con niños en escuelas en
mejoramiento podrán usar fondos federales para
Servicios Educativos Suplementarios (SES). Estos
servicios incluirán tutorías, servicios fuera del
horario escolar y servicios durante el verano.
Los padres y su derecho a saber:
Los padres tienen que ser notificados:
de su derecho a pedir información sobre las
cualificaciones profesionales de los maestros
si el maestro que atiende a su hijo no está
altamente cualificado (NHQT)
si a su hijo lo atiende un ayudante de maestro
paraprofesional (HQP)
Énfasis en las técnicas de
enseñanza efectivas y comprobadas.
(scientifically based research)
• Se concentrarán los recursos en métodos
educativos probados.
• NCLB vinculará el uso de fondos federales a
que se utilicen programas con estrategias de
base científica que demuestren que funcionan.
Definición federal de “Altamente
Cualificado”según la ley NCLB (HQT)
Un maestro “Altamente Cualificado” es uno que:
• Tiene por lo menos un bachillerato de una
institución de educación superior autorizada
• Posee un certificado regular del DE para
ejercer como maestro en la materia básica
que enseña y
• Ha demostrado competencia en cada una de
las materias que enseña.
La Ley cubre las áreas académicas
básicas:
•
•
•
•
•
•
•
•
Inglés (elemental y secundario)
Matemáticas
Bellas Artes (Todas las categorías)
Ciencias (Biología, Química, Física, Ciencia
General, Ciencias Ambientales, Ciencias
Terrestres)
Estudios Sociales e Historia
Español
Educación Especial Salón Contenido (áreas
académicas)
Idiomas (Francés, Portugués, Italiano)
Fechas para el cumplir con la ley:
• 2008-2009: Todos los maestros que enseñan las
materias básicas en las escuelas que reciben
fondos Título I, contratados después del primer
día de clases del año académico 2008-2009, tienen
que estar “altamente cualificados”.
• 2009-2010: Todos los maestros que enseñan las
materias básicas deben estar altamente
cualificados al finalizar el año académico 20092010.
PLAN ESTRATÉGICO DEL DEPR
• Identificar a los maestros del sistema que no
cumplen con la definición de “altamente
cualificados” según la ley NCLB.
• Utilizar los fondos federales y estatales, para
certificar y recertificar maestros, comenzando con
las materias básicas y especial atención a
Educación Especial Salón Contenido.
Requisitos para maestros nuevos
del nivel elemental y secundario:
• Poseer como mínimo un Bachillerato en una
institución autorizada por la agencia
correspondiente.
• Aprobar la Prueba de Certificación de Maestros
(PCMAS) 1992 al presente. Los maestros del nivel
secundario e inglés elemental, adicional a la
batería básica, deben tomar y aprobar la prueba
de especialidad.
• Poseer un certificado regular de maestro en la
materia/nivel que enseña (vigente).
Requisitos para maestros con experiencia
del nivel elemental y secundario:
• Poseer como mínimo un Bachillerato en una
institución autorizada por la agencia
correspondiente.
• Poseer un certificado regular de maestro en la
materia y nivel que enseña (vigente).
• Demostrar competencia en cada materia y/o nivel
que enseña.
¿Cómo pueden demostrar competencia los
maestros con experiencia?
(nivel elemental)
• Aprobar la Prueba de Certificación de Maestros
(PCMAS) para el nivel.
• Sólo los maestros de inglés elemental, por ser un
especialistas en la materia pueden demostrar
competencia con:
• Poseer una concentración o su equivalente (21 créditos a nivel
sub graduado BA) en la materia que enseña o
• Poseer una especialidad o su equivalente (18 créditos a nivel
graduado MA) en la materia que enseña o
• Poseer una maestría o doctorado en la materia que enseña.
¿Cómo pueden demostrar competencia los
maestros con experiencia?
(nivel secundario)
• Aprobar la Prueba de Certificación de Maestros
(PCMAS) para el nivel
• Aprobar la Prueba de Especialidad (PCMAS) para la
materia o
• Poseer una concentración o su equivalente (21 créditos
a nivel sub graduado BA) en la materia que enseñ
• Poseer una especialidad o su equivalente (18 créditos a
nivel graduado MA) en la materia que enseña o
• Poseer una maestría o doctorado en la materia que
enseña.
Nota Acaratoria del PRHOUSSE
• La Evaluación Estándar Nacional Altamente Objetiva y
Uniforme (PRHOUSSE por sus siglas en inglés) estuvo
disponible como opción para demostrar competencia
hasta el 13 de diciembre de 2007. A partir de enero de
2008 hasta el 29 de mayo de 2009, esta evaluación
estuvo disponible sólo para maestros de educación
especial, que poseían un certificado regular de
educación especial y necesitaran demostrar
competencia en una o más de las materias académicas
básicasy para los maestros del nivel secundario que por
necesidad de servicio enseñaran más de una materia
académica básica, siempre y cuando poseyeran un
certificado regular de maestro y hubieran demostrado
competencia en la materia de su certificado regular.
La alternativa del PRHOUSSE ya no está disponible para demostrar
competencia, para ningún maestro incluido en la ley.
Alternativas Ofrecidas a los
Maestros de las Materias Básicas
• A través de los fondos del Programa Título I
(Sección 1119) y los fondos del Programa Título II
parte A se impactará a los maestros con la
disponibilidad de:
• Repasos (PCMAS)
• Prueba de Certificación de maestros (PCMAS)
• Créditos para Certificación en Materias Básicas
• Recertiicación en Materias Básicas de difícil
reclutamiento
• Educación Continua
• Desarrollo Profesional
Desarrollo Profesional
Título I – Provisiones generales
“De alta calidad, sostenido, intensivo y enfocado en la sala de clase
para que el impacto sea positivo y duradero en la instrucción y
en la ejecución del maestro en la sala de clase…
“…No de un día, talleres o conferencias a corto plazo”
Tiene que:
 Ser un plan amplio
 Estar desarrollado como parte del plan del distrito
 Estar basado en las necesidades específicas de los
estudiantes
 Estar enfocado en prácticas específicas de la sala de clases
 Medir el logro de los estudiantes
Datos relevantes sobre HQT en
Puerto Rico 2009-2010
• En la actualidad el DEPR cuenta con apróximadamente unos
36,735 maestros de las materias básicas de los cuales 33,240
son HQT y 3,315 aún faltan por demostrar cumplimiento con
los requisitos de la ley federal.
% HQT Puerto Rico PRDE Core Subject Teachers
as of June, 2010
NHQT 9.0%
HQT; 91.0%
HQT
NHQT
Porcentajes NoHQT por regiones
educativas:
% Non HQT Between Regions PRDE Core Subject Teachers
as of June, 2010
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
Percents
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
18.5%
20.0%
10.0%
11.9%
10.6%
12.1%
4.8%
1.5%
3.0%
MAYAGÜEZ
PONCE
0.0%
ARECIBO
BAYAMÓN
CAGUAS
HUMACAO
Regions
SAN JUAN
Alternativas y seguimiento a los procesos
para lograr las metas del DEPR sobre HQT
Carta Circular 2009-2010
DRAFT
En revisión final
Alternativas y seguimiento a los procesos
para lograr las metas del DEPR sobre HQT
Memorando
Julio 2009-10
DRAFT
Formularios de trabajo necesarios para el
director escolar sobre HQT
• Formulario Anejo B -
Este
documento es utilizado para que
el(la) director(a) escolar pueda
determinar y certificar si el(la)
maestro(a) cumple o no con los
requisitos para ser altamente
cualificado (HQT). El mismo
debe ser entregado con las
evidencias presentadas por el(la)
maestro(a).
Formularios de trabajo necesarios para el
director escolar sobre HQT
• Informe de Cambio Este documento nos
permitirá mantener el
Censo HQT actualizado
a través de la
colaboración de los
directores escolares.
Durante este año escolar 20102011, desde el InDePM
daremos seguimiento a la
actualización de los datos por
escuela.
Alternativas para enviar los documentos sobre
HQT al InDePM
Otros Documentos importantes:
• Manual de Procedimientos para cumplir con los
requisitos de la ley NCLB relacionados a los maestros
altamete cualificados (HQT) - Establece todos los
compromisos, deberes y acciones para cumplir con las
disposiciones que establece la ley federal sobre HQT.
(en revisión 2010-2011)
• Manual sobre notificación a madres, padres o
encargados en cumplimiento con la ley “Ningún niño
quede rezagado” NCLB – Establece los procedimientos,
bases legales y modelos o anejos para el cumplimiento
sobre el derecho de los padres a saber y mantenerse
informados sobre el aprovechamiento académico de
sus hijos.
Acceso a la información:
• Estos documentos, cartas circulares, datos
estadísticos y el Censo HQT están disponibles en la
página Web del Departamento de Educación a través
de la dirección electrónica:
http/:www.de.gobierno.pr
Accediendo a la sección titulada “ Maestros Altamente
Cualificados”
Paraprofesionales Altamente Cualificados
(HQP)
• Requisitos para ser Paraprofesioinales o Ayudantes de
Maestros:
• Los paraprofesionales o ayudantes de maestros
pagados con fondos federales o contratados en
escuelas Schoolwide según la ley, deben cumplir al
menos los siguientes requisitos:
•Haber completado 60 + créditos en una institución
universitaria debidamente autorizada por la agencia
correspondiente o
•Haber obtenido un grado asociado, bachillerato +
•Haber aprobado un examen mediante el cual
demuestre conocimiento y habilidad en la
instrucción de español, inglés y matemáticas. *
* Plan de Acción para el año escolar 2010-2011
Paraprofesionales Altamente
Cualificados (HQP)
• Los paraprofesionales o ayudantes de maestros que
tienen que cumplir con la ley NCLB son los que asisten
con la instrucción y llevan a cabo una o más de las
siguientes tareas adicionales a las de su naturaleza de
trabajo:
• Proveer tutorías individuales o a grupos pequeños
• Proveer asistencia instruccional en un laboratorio
de computadoras
• Proveer apoyo instruccional en una biblioteca o
centro de multimedios
• Proveer servicios de apoyo instruccional bajo la
supervisión directa de un maestro altamente
cualificado (HQT)
Alternativas ofrecidas para los
Paraprofesionales o Ayudantes de Maestros
• Como parte de los requisitos de cumplimiento con la Ley Federal NCLB,
los paraprofesionales o ayudantes de maestros deben demostrar
desarrollo o progreso académico, métodos de enseñanza y
capacitación profesional.
• El Departamento de Educación de Puerto Rico ofrece alternativas a los
ayudantes de maestros para que logren alcanzar los requisitos de ley.
• La Oficina de Asuntos Federales bajo la Ley de Título I y Título II, Parte
A en su sección 1119 a través de la asignación de fondos, brindará
apoyo económico para que los paraprofesionales o ayudantes de
maestros puedan continuar estudios universitarios hasta que logren
obtener un bachillerato dirigido hacia la pedagogía y/o la educación.
• El Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro (InDePM)
coordinará el ofrecimiento de talleres de capacitación, técnicas de
enseñanza y desarrollo profesional en las materias básicas a los
paraprofesionales o ayudantes de maestros.*
* Plan de Acción para el año escolar 2010-2011
Los Paraprofesionales o Ayudantes de
Maestros deben cumplir con:
• Demostrar desempeño mediante un proceso de
evaluación estándar y uniforme por parte del
director escolar a través de la utilización de una
rúbrica.
• Presentar resultados de aprovechamiento
académico (Transcripción de Créditos).
• La aprobación de una prueba de certificación para
los paraprofesionales o ayudantes de maestros.
Estos requisitos de cumplimiento se encuentran
en diseño y serán de aplicación prospectiva.