TEMA 4 DOMINIO DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Propósito

• Que reconozcan y dominen las características del Plan y Programas de Estudio de Educación Básica como un referente para el desarrollo de alumnos los de participantes competencias que contribuyan al logro del perfil de egreso de los educación básica.

BIBLIOGRÁFICOS     Acuerdo 592 Acuerdo 593 Plan de Estudios 2011 Programas de Estudio de Educación Básica RECURSOS MATERIALES     Computadora Proyector multimedia Papel bond Marcadores

Lectura del Artículo Primero y Artículo Segundo (p. 3)

1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS

1.1. Centrar la atenci ó n en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Reflexi ó n: ¿ Qu é caracter í sticas debe tener el docente para hacer realidad este principio?

1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje

•¿Qu é situaciones resultar á n interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?

•¿ Cu á l es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se plantear á y cu á les son los saberes que los alumnos tienen?

•¿ Qu é aspectos quedar á n a cargo de los alumnos y cu á les ser á explicar para que puedan avanzar?

necesario •¿ De qu é manera pondr á n en pr á ctica la movilizaci ó n de saberes para lograr los aprendizajes y qu é desempe ñ os los har á n evidentes?

1.3. Generar ambientes de aprendizaje

Reflexi ó n. ¿ Qu é recomendaciones har í a a los padres de familia y a los estudiantes para dar continuidad en el hogar a la generaci ó n de ambientes de aprendizaje?

1.4. Trabajar en colaboraci ó n para construir el aprendizaje

INCLUSIVO TIEMPO REAL Y ASÍNCRONO METAS COMUNES ENTORNOS PRESENCIALES Y VIRTUALES CARACTERÍS TICAS DEL TRABAJO COLABORATI VO LIDERAZGO COMPARTIDO RESPONSABILIDA D Y CORRESPONSABI LIDAD INTERCAMBIO DE RECURSOS

1.5. Poner é nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Est á ndares Curriculares y los aprendizajes esperados

Lectura pág. 7 y 8

ACTIVIDAD 2

Elabore un mapa mental en el que establezca las relaciones entre competencias, est á ndares curriculares y aprendizajes esperados.

1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

•Defina, de acuerdo a su experiencia qué son las comunidades de aprendizaje y las redes de aprendizaje.

•Lea el principio 1.6 y confronte su definición con el contenido del texto.

•Reflexione y comente de qué manera los materiales educativos contribuyen a la integración de comunidades de aprendizaje.

1.7. Evaluar para aprender

•

Integrados en equipos realicen la lectura del principio 1.7.

•

Elija cinco ideas que le parezcan relevantes y argumente su decisión.

NOTA: Se aborda de manera breve, ya que hay un tema dedicado exclusivamente a la evaluación.

1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

Comente en equipo qué es la educación pertinente e inclusiva.

En plenaria compartan sus comentarios.

1.9 Incorporar temas de relevancia social

Lluvia de ideas:

• Importancia de la incorporación de temas de relevancia social en el currículo escolar.

Lea el principio 1.9, elija uno de los temas y explique de qué manera lo abordaría en el aula.

1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Lectura de la página 17

¿Cuál es la conveniencia de elaborar las normas y reglamentos de manera participativa?

1.11. Reorientar el liderazgo

•Lea el principio 1.11 y analice las características del liderazgo.

•Cite un ejemplo de una situación en la que se manifieste cada una de las características.

La creatividad colectiva.

La asesoría y la orientación.

La visión de futuro.

La promoción del trabajo colaborativo.

Características del liderazgo

La innovación para la transformación .

El fortalecimiento de la gestión.

1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Lea el principio 1.12 (p. 18 y 19)

Escriba un texto breve en el que destaque la importancia de la tutoría y la asesoría académica en la escuela

PRODUCTO 1

Integrados en equipos elaboren un mapa conceptual en el que destaquen las ideas principales en relación con los principios pedagógicos

El Plan de Estudios 2011 enuncia que las competencias “movilizan y dirigen todos los

componentes -conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada”,

¿de qué manera el docente puede contribuir al desarrollo de estas competencias? Exprese su opinión.

Para el aprendizaje permanente Para la vida en sociedad Competencias para la vida Para el manejo de información Para la convivencia Para el manejo de situaciones

•Lea la descripción de las cinco competencias para la vida.

•Integren equipos y ejemplifiquen situaciones a través de las cuales se promueva el desarrollo de cada una de las competencias descritas.

•Compartan y comenten con el resto del grupo sus aportaciones.

PRODUCTO 2

Elabore una tabla descriptiva con los ejemplos de situaciones para el desarrollo de competencias para la vida.

DEFINIR EL TIPO DE CIUDADANO QUE SE ESPERA FORMAR SER UN REFERENTE COMÚN PARA LA DEFINICIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES SER UN INDICADOR PARA VALORAR LA EFICACIA DEL PROCESO EDUCATIVO

Integrados en binas, comenten por qué es importante que los docentes tengan presentes los rasgos del perfil de egreso de los alumnos de educación básica, independientemente del nivel, grado o asignatura que impartan. Escriba sus conclusiones.

PRODUCTO 3

Analice cada uno de los rasgos del perfil de egreso y describa en un texto breve la relación que tienen entre sí y cómo contribuyen al desarrollo integral del individuo

•

Observe el Mapa Curricular de Educación Básica, analice la distribución de asignaturas y explique, desde su perspectiva, ¿cuáles son sus características principales?

•

Describa brevemente cómo está organizado el Mapa Curricular de Educación Básica.

PRODUCTO 4. Formatos 1, 2, 3, y 4

CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PREESCOLAR (Campos formativos) PRIMARIA SECUNDARIA ASIGNATURA GRADO ASIGNATURA GRADO

Responda a las siguientes preguntas:

•

De acuerdo con los contenidos del mapa curricular, ¿qué asignaturas favorecen aprendizajes de tecnologías?

•

¿Qué asignaturas establecen vínculos formativos con Ciencias Naturales, Geografía e Historia?

De

Los est á ndares curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.

Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o caracter í sticas clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes.

PRODUCTO 5

De acuerdo a lo que establece el Plan de Estudios 2011, integrados en equipos elaboren en rotafolio o en una presentación de power point, un cuadro que describa las finalidades de los campos formativos.

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Finalidad de los campos formativos de Educación Básica Exploración y comprensión del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia

Lea el tema Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena y complete el esquema que se muestra al final de la lectura

PRINCIPIOS (Descríbalos brevemente) MARCOS CURRICULARES CARACTERÍSTICAS (Descríbalas brevemente) IMPLICACIONES (Descríbalas brevemente)

Recomendacion es didácticas y lingüísticas Propósitos y enfoque Contenidos generales

PARÁMETROS CURRICULARES

Las pr á cticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Ind í gena se organizan en cuatro á mbitos:

La familia y comunidad La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos El estudio y la difusión del conocimiento

Despu é s de haber le í do el texto, int é grese en equipos y reflexionen en torno a las siguientes preguntas. Comparta en plenaria sus conclusiones.

•¿

Por qu é es importante la determinaci ó n de par á metros curriculares para la educaci ó n ind í gena?

•¿

Qu é condiciones favorecen la educaci ó n en y para la diversidad?

•¿

Cu á l es el enfoque de la asignatura de Lengua Ind í gena?

•¿

Cu á l es la finalidad que orienta las pr á cticas sociales del lenguaje en la educaci ó n ind í gena?

•¿

Con qu é prop ó sitos se incorpora la asignatura de Lengua Ind í gena en el Plan de Estudios 2011?

Acceso universal a la información Educación para todos Los cuatro pirncipios de la Sociedad de la Información Libertad de expresión Diversidad cultural y lingüística

La Unesco señala que “Uno de los fenómenos más

notables del nuevo paradigma educativo es la multiplicación de los centros potenciales de aprendizaje y formación. Si la educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante valorar el ámbito del aprendizaje informal, cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías”

Desde su experiencia, ¿cómo influyen los espacios informales de aprendizaje para el logro de los propósitos educativos? ¿Favorecen o dificultan el proceso de aprendizaje?

Lea y comente los indicadores de desempeño para los docentes en el uso de las TIC

PEDAGÓGICOS GESTIÓN ACOMPAÑAMIENTO CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA

COMPONENTES DE LA ESTRATEGIA HDT

Integrados en equipos diseñen un cartel en el que promuevan las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el aprendizaje de sus alumnos. Trate de incorporar algunos de los componentes de la estrategia HDT. Colóquelo en un lugar visible y explique su contenido.

Lectura en equipos del apartado 8 “La Gestión Educativa y de los aprendizajes” pp. 43-47

Integren 7 equipos, en cada uno de ellos, mediante una lluvia de ideas, definan las ideas más relevantes en cada tema de los que se señalan a continuación.

Nombre un representante y desarrolle un panel de expertos en el que cada representante hable del tema que le correspondió a su equipo, se sugiere incluir aportaciones personales y del equipo en relación con lo expuesto en el Plan de Estudios 2011. Nombren un moderador.

Equipo 1. La Gestión Escolar Equipo 2. Elementos y condiciones para la reforma en la gestión escolar Equipo 3. Gestión de la asesoría académica en la escuela Equipo 4. Modelos de gestión específicos para cada contexto Equipo 5. Gestión para avanzar hacia una Escuela de Tiempo Completo.

Equipo 6. Gestión del tiempo en jornada ampliada Equipo 7. Gestión del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo

Lea el apartado 9 (pp 48 y 49) y explique lo siguiente: ¿Para qué es útil la prueba PISA?

¿Qué expresan los estándares curriculares?

¿Cuál es la visión de los estándares de las asignaturas descritas?

Español Habilidades digitales ESTÁNDARES CURRICULARES ciencias Matemáticas Habilidad lectora Inglés

ESTÁNDARES DE CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA . Conocimiento científico Primer periodo escolar Segundo periodo escolar

1.1. Comprende que los seres vivos se clasifican.

1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica 1.1. Identifica las características físicas personales y las de otros, así como aquellas las diferentes características de cada uno.

1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas, y sus funciones.

1.4. Entiende algunas interconexiones elementales entre las diferentes partes del cuerpo, tanto internas como externas.

1.5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.

1.6. Comprende que los animales y las plantas tienen necesidades para sobrevivir; por ejemplo, oxígeno, agua, sol, comida y refugio.

1.7. Identifica algunos hábitats elementales y comunes de los organismos vivos, e identifica formas en que el hábitat de un organismo sustenta sus necesidades básicas.

1.8. Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en que viven.

1.9. Reconoce que hay transformaciones reversibles (por ejemplo, mezcla y separación de agua y arena; cambio del estado líquido al sólido o de sólido a líquido nuevamente) e irreversibles (por ejemplo, la quema o cocción).

1.10. Identifica algunos procesos de cambio elemental y común en el mundo; por ejemplo, la transformación de una semilla en una planta adulta o la disolución de una sustancia en el agua.

1.11. Identifica las propiedades de algunos fenómenos inanimados que ocurren de manera natural; por ejemplo, las rocas, el suelo, las sombras y el sol, la luz y la oscuridad, el día y la noche, y el clima.

1.12. Identifica las propiedades de algunos artefactos humanos comunes; por ejemplo, caminos, pavimentos, ladrillos y ventanas; es decir, tamaño, color, durabilidad, textura, ubicación, peso, densidad y uso.

1.13. Distingue entre objetos naturales y artificiales, e identifica las diferencias entre ellos.

que son heredadas.

1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en términos de su nutrición y respiración.

1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y su relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.

1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.

1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales −como estados físicos en función de la temperatura−, la sucesión del día y la noche, y las fases de la Luna.

1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano.

1.7. Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de fuerzas, el magnetismo y el sonido.

1.8. Identifica algunas características de los materiales y las mezclas.

1.9. Describe algunas características del Sol, las estrellas y la Luna, así como los movimientos de la Tierra y la Luna.

Tercer periodo escolar

1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de la interrelación de

Cuarto periodo escolar Biología

1.1. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y los sistemas que lo conforman, e identifica causas que afectan la salud.

1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

1.2. Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.

1.3. Explica la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención y su relación con la herencia.

1.3. Identifica las características de una dieta de energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano.

de la actividad física para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutrición.

1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en términos de la nutrición y la reproducción.

1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.

1.6. Explica la importancia de la evidencia fósil para el conocimiento del desarrollo de la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente.

1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento global.

1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las producen.

1.5. Identifica las causas y las medidas de prevención de las enfermedades respiratorias comunes, en particular las asociadas a la contaminación atmosférica y al tabaquismo.

1.6. Explica cómo se expresa la sexualidad en términos de aspectos afectivos, de género, eróticos y reproductivos a lo largo de la vida y cómo favorecer la salud sexual y reproductiva.

Física

1.7. Describe diferentes tipos de movimiento en términos de su rapidez, velocidad y aceleración.

1.8. Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.

1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton.

1.10. Explica la relación entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar.

1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así 1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.

1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.

1.11. Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.

como interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

1.12. Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de conservación en términos de la transferencia de calor.

1.13. Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes del átomo.

1.14. Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.

1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolución del Universo, así como características de sus componentes principales.

Química

1.16. Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos.

1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación.

1.18. Identifica las características del modelo atómico (partículas y sus funciones).

1.19. Explica la organización y la información contenida en la tabla periódica de los elementos, así como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.

1.20. Identifica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona.

1.21. Identifica las propiedades de los ácidos y las bases, así como las características de las reacciones redox.

1.22. Identifica las características del enlace químico y de la reacción química.

. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Primer periodo escolar

2.1. Clasifica recursos naturales comunes en tipos, y relaciona su forma con su función.

2.2. Entiende cómo los recursos naturales comunes se pueden convertir en recursos usados por los humanos; por ejemplo, la extracción de petróleo para el funcionamiento de los automóviles.

2.3. Entiende el uso de algunos recursos naturales comunes.

2.4. Hace conexiones mentales entre lo visto y experimentado en la escuela, y las observaciones y experiencias fuera de la escuela, ya sea en casa o en la comunidad en un sentido amplio.

2.5. Comprende algunas características elementales de la ciencia y la tecnología, y las diferencias entre una y otra.

Segundo periodo escolar

2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.

2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que se pueden utilizar.

2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención.

2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.

Tercer periodo escolar

2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.

2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del ambiente.

2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y la conservación de alimentos, en las actividades humanas y en la satisfacción de necesidades.

2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energía térmica y eléctrica, así como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.

Cuarto periodo escolar

2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances en el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.

2.2. Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.

2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica y el desarrollo de la sociedad.

2.4. Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.

Habilidades asociadas a la ciencia Primer periodo escolar

3.1. Clasifica observaciones de fenómenos naturales y eventos.

3.2. Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (¿qué sucede si…?, ¿qué sucede cuando…?, ¿cómo podemos saber más sobre…?).

3.3. Desarrolla procedimientos elementales para responder preguntas y/o resolver problemas.

3.4. Usa información para resolver problemas, basándose en observación, registro de datos, recolección de muestras, dibujos, entrevistas y recursos escritos.

3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.

3.6. Formula explicaciones elementales sobre los fenómenos naturales y observaciones físicas; por ejemplo, cambios en el agua, el viento, el movimiento de sombras o el crecimiento de una semilla. Además, realiza representaciones de esos fenómenos de manera dramática, gráfica o pictórica.

3.7. Aplica el conocimiento científico para el cuidado de sí mismo, en relación con su higiene personal y la preparación de alimentos, evitando riesgos y protegiéndose de enfermedades contagiosas.

Segundo periodo escolar

3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.

3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.

3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.

3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.

3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos, por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.

Tercer periodo escolar

3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.

3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.

3.3. Planifica y lleva a cabo experimentos que involucran el manejo de variables.

3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con los datos y las evidencias.

3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.

3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, que incluyan formas simbólicas como esquemas, gráficas y exposiciones, además de las tecnologías de la comunicación y la información.

Cuarto periodo escolar

3.1. Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.

3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.

3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.

3.4. Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.

3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.

3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento científico.

3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar investigaciones científicas.

3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como las tecnologías de la comunicación y la información (tic), y proporciona una justificación de su uso.

Actitudes asociadas a la ciencia Primer periodo escolar

4.1. Expresa curiosidad por los fenómenos científicos en una variedad de contextos.

4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.

4.3. Está comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado del agua.

4.4. Toma decisiones de su vida personal compatibles con la sustentabilidad ambiental.

4.5. Toma decisiones de su vida personal compatibles con su salud.

4.6. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.

4.7. Desarrolla el hábito del pensamiento racional, usando evidencia.

4.8. Comparte e intercambia ideas sobre el mundo natural.

4.9. Está comprometido con el conocimiento y los modos científicos para investigar el mundo natural.

4.10. Entiende y promueve la importancia de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres utilizando descubrimientos científicos.

4.11. R espeta las diferencias raciales, étnicas, de género y sexualidad en la aplicación de la ciencia.

Segundo periodo escolar Tercer periodo escolar

4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.

4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

4.3. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física.

4.4. Muestra disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.

4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

4.7. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.

4.2. Valora el conocimiento científico y sus enfoques para investigar y explicar los fenómenos y procesos naturales.

4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.

4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.

4.8. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

Cuarto periodo escolar

4.1. Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.

4.2. Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.

4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física.

4.6. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales o de género.

4.7. Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.

ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

PRIMER PERIODO ESCOLAR

1. Número

1.1. Conteo y uso de números

1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.

1.1.2. Comprende los principios del conteo.

1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos. 1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.

1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.

2.

Solución de problemas numéricos

1.2.1. Forma conjuntos de objetos.

1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.

1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.

1.2.4. Explica su proceder para resolver un problema numérico.

1.3. Representación de información numérica

1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño de los conjuntos.

1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.

1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.

1.3.4. Recopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias.

1.4. Patrones y relaciones numéricas

1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

1.4.2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana.

1.4.4. Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos.

1.4.5. Anticipa lo que sigue en un patrón e identifica elementos faltantes.

1.4.6. Identifica patrones en una serie usando criterios de repetición e incremento.

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.

1.2. Problemas aditivos.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

1.3. Problemas multiplicativos.

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales, utilizando procedimientos informales.

TERCER PERIODO ESCOLAR

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

1.2. Problemas aditivos.

1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, usando los algoritmos convencionales.

1.3. Problemas multiplicativos.

1.3.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números naturales, usando los algoritmos convencionales.

1.3.2. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

CUARTO PERIODO ESCOLAR

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.

1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mínimo común múltiplo o el máximo común divisor.

1.2. Problemas aditivos.

1.2.1. Resuelve problemas aditivos que implican efectuar cálculos con expresiones algebraicas.

1.3. Problemas multiplicativos.

1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.

1.4. Patrones y ecuaciones.

1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática de una sucesión.

1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

PRIMER PERIODO ESCOLAR

2.1. Nombres y propiedades de las figuras

2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes.

2.1.2. Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes.

2.2. Ubicación

2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.

2.2.2. Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR

2.1. Figuras y cuerpos geométricos.

2.2. Medida.

2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).

Identifica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones.

2.2.3. Reconoce y describe figuras geométricas elementales y cuerpos desde distintas perspectivas.

2.3. Comparación y unidades no convencionales

2.3.1. Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.

2.3.2. Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.

2.3.3. Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal.

2.3.4. Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.

2.3.5. Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no convencionales y sus características.

2.4. Uso de instrumentos de medición

2.4.1. Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.

2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.

TERCER PERIODO ESCOLAR

2.1. Figuras y cuerpos geométricos.

2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.

2.2. Ubicación espacial.

CUARTO PERIODO ESCOLAR

2.1. Figuras y cuerpos.

2.1.1. Resuelve problemas que implican construir círculos y polígonos regulares con base en información diversa y usa las relaciones 2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.3. Medida.

entre sus puntos y rectas notables.

2.1.2. Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.

2.1.3. Resuelve problemas que implican 2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, las aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polígonos.

unidades del Sistema Inglés, y las unidades de

2.2. Medida.

ambos sistemas.

2.3.2. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.

2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos.

2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas de perímetro, área y volumen.

2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del círculo, como: circunferencia, superficie, ángulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.

2.2.3. Aplica el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en la resolución de problemas.

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

PRIMER PERIODO ESCOLAR SEGUNDO PERIODO ESCOLAR TERCER PERIODO ESCOLAR CUARTO PERIODO ESCOLAR

3.1. Proporcionalidad y

funciones.

3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta para la resolución de otros problemas, como la comparación de razones.

3.2. Análisis y representación

de datos

3.2.1. Resuelve problemas al utilizar la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

3.1. Proporcionalidad y funciones.

3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o múltiple, como porcentajes, escalas, interés simple o compuesto.

3.1.2. Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.

3.2. Nociones de probabilidad.

3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

3.3. Análisis y representación de

datos.

3.3.1. Lee y representa información en diferentes tipos de gráficas; calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

ACTITUD HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

PRIMER PERIODO ESCOLAR 3.1. Expresa curiosidad por las propiedades matemáticas de los seres vivos, así como de los entornos naturales y humanos en diversos contextos.

3.2. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como ser humano matemático; el deseo y la tendencia para comprender y usar la notación matemática, y desarrolla gusto e interés en entender y aplicar vocabularios y procedimientos matemáticos.

3.3. Aplica el razonamiento matemático para resolver problemas sociales y naturales, y acepta el principio de que los problemas particulares tienen soluciones alternativas.

3.4. Aplica el razonamiento matemático a su estilo de vida personal y a las decisiones de su vida, incluyendo las relacionadas con la salud.

3.5. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del ambiente y su sustentabilidad, usando notaciones y métodos científicos y matemáticos.

3.6. Desarrolla hábitos de pensamiento racional y utiliza evidencias de naturaleza matemática.

3.7. Comparte e intercambia ideas sobre aplicaciones matemáticas teóricas y prácticas en el mundo.

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR 3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

TERCER PERIODO ESCOLAR 4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, así como el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemático para solucionar problemas personales, sociales y naturales, al aceptar el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

CUARTO PERIODO ESCOLAR 4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas

Analice el programa de estudios de cualquier grado y/o asignatura y elija una de cada periodo. Complete el esquema que se presenta a continuación

Campo de formación

ESQUEMA DESCRIPTIVO DE LA RELACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Periodo de la educación básica Asignatura (Grado) Estándares Aspecto /Categoría/ eje/ Descripción de los Estándares curriculares Competencias de la asignatura que se pueden favorecer Aprendizajes esperados ( elija aquéllos que contribuyen al desarrollo de alguno de los estándares curriculares)