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Techniques expérimentelles Barbara Hemforth What’s in an experiment? • The goal of an experiment is to find causal relations between variables that can be manipulated experimentally and observable variables. – manipulated variables: independent variables – observable variables: dependent variables • This is the major difference between experiments and correlational studies (e.g., most corpus studies) Minimal contrasts • The essential condition for a causal interpretation is that only the intended variable is manipulated. • Most of the preparation time for experiments is spent on excluding the influence of potential confounds. Planning du cours • Aujourd’hui – Techniques psycholinguistiques – Facteurs cognitifs – Questions d’éthique • 11.03. – Plans d’expériences – Magnitude estimations – Mettre en place une expérience type questionnaire Psycholinguistic techniques • Off-line: The measurement is made after the process has finished. – Questionnaires • Cloze/Completion Task • Judgements (Ratings) – Grammaticality – Acceptability – Plausibility • Magnitude Estimation – Rapid Sequential Visual Presentation (RSVP) • Speeded grammaticality judgments • On-line: The measurement is made during the process of sentence comprehension. – Self-paced reading – Eye-tracking – Event related potentials, ERPs Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading • Rationale: Cognitive workload is reflected in reading times. • Participants read the sentences / texts on a monitor. • Presentation – Word-by-word – Segment-by-segment / phrase-by-phrase – sentence • Subjects control the pace by pushing a button • The time between two button-presses is considered an estimate of the reading time on a segment Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window • While the audience applauded the actor left the stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window While Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window audience Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window applauded Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window actor Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window left Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, stationary window stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window • Cumulative display. ----- --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the -------- --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience applauded --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor left --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor left the -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor left the stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window • Non-cumulative display. ----- --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window While --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- the -------- --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- audience --------- --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- -------- applauded --- ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- -------- --------- the ----- ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- -------- --------- --- actor ---- --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- -------- --------- --- ----- left --- -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- -------- --------- --- ----- ---- the -----. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Self-paced reading, moving window ----- --- -------- --------- --- ----- ---- --- stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Eyetracking • Fixation locations and fixation durations reflect processing properties • Measures: – – – – First fixation duration: First pass reading time (gaze): Regression path duration (Go past, total pass) Total reading time Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 First Fixation Duration Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ... Time Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 First pass reading time Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ... Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Regression path duration („go past“) Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ... Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Total reading time Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ... Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Head Mounted Eye Tracker Head Mounted Eyetracker à Rochester (labo de Mike Tanenhaus) Eye camera Scene camera Techniques 4: ERPs (Event-related potentials) • Potential shifts reflect processing characteristics – Semantic/lexical Integration: N400 – Early syntactic processes: ~N200 (ELAN, LAN) – Reanalysis / Repair: P600 • Topography: Potential shifts come up in different electrodes – – – – N200: left anterior (LAN) N400: central, both hemispheres P600: parietal, both hemispheres Sustained frontal negativity: Working Memory Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1 Controlling cognitive factors • Genera cognitive factors influence linguistic processes – Working memory – Linguistic experience – Executive functions – Vocabulary size –… Linguistic background Participant : Date : Questionnaire Histoire Linguistique Profession/ études : ______________________________ Âge : _______ sexe : _______ chiralité : _________ œil dominant :__________ Région où vous avez passé votre enfance et adolescence : ____________________________________________________ Langue maternelle : ___________________ Autres langues : _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Niveau : de 1 (mauvais) à 10 (excellent) ________ ________ ________ ________ Habitudes de lecture quotidienne Indiquez s’il vous plaît en heures et minutes combien de temps par jour, vous passez en moyenne à lire et à écrire (textes, email, etc.). Précisez le genre de médias consultés (livres, journaux, courriels, sites web, blogs, chats, lettres, etc.). Un exemple pour vous aider : les étudiants en littérature lisent environ 7 h par jour, les personnes du même âge travaillant dans des professions artisanales lisent en moyenne entre 1h et 1h30 par jour. Lire : ____h ____min. Ecrire : ____h ____min. Support papier : ____h ____min. ____h ____min. Online (sur ordinateur) : ____h ____min. Dont : Communication : Email/Chat/SMS ? ____h ____min. ____h ____min. Autres : _____________________ ____h ____min. Dans quelles langues (en %) : _______________ ____h ____min. _______________ _______________ ____h ____min. _______________ II. Acquisition de la lecture A quel âge avez-vous appris à lire et à écrire ? _______________ A quel âge étiez-vous un bon lecteur ? _______________ Avez-vous rencontré des difficultés particulières durant votre apprentissage de la lecture ? _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Remarques: _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Empan linguistique Consignes • • • • Dans cette expérience, vous aurez à lire une phrase par page. Pour avancer, cliquez sur le bouton gauche de la souris. Veuillez lire les phrases à haute voix. Dès que vous aurez terminé une phrase, cliquez pour passer à la prochaine sans pause. Essayez de retenir le dernier mot de chaque phrase. Quand vous verrez un écran blanc, répétez alors les mots que vous aurez retenus. Vous n’êtes pas obligé de les répéter dans l’ordre, mais ne commencez pas avec le dernier mot que vous avez lu. Nous commencerons avec quelques essais pour vous familiariser à la tâche. • Les soirs d’été, nous aimions manger dans le jardin, en compagnie des abeilles. • Pour l’anniversaire de son mari, elle hésitait entre une ceinture et une cravate. • Le notaire a donné rendez-vous à son client vendredi prochain en fin de matinée. • Ce jeune aventurier est parti en Amérique et il y a vite fait fortune. • Comme toujours dans ce bureau de poste, il n’y avait personne derrière de guichet. Le teste commence • Avez-vous des questions ? • 2 phrases • Elle se leva avec nonchalance et dit à son ami qu’il était un ivrogne. • Elle regagna le balcon de son appartement pour y admirer les toits de la cité. • Au cours des derniers mois, ce terrain sablonneux est devenu le dépotoir de l’île. • Ce vieil homme a consacré sa vie à l’observation du monde mystérieux des astres. • Après le déjeuner, il étudiait dans un livre qu’il avait emprunté à son maître. • Devant ce spectacle, même l’homme le plus brave aurait un moment de faiblesse. • 3 phrases • D’une main qui tremblait, il se coiffa puis, sans détourner la tête, gagna la sortie. • Il renversa deux cyclistes et termina sa course entre les bras d’un policier. • Sans rien dire, il s’asseyait près du feu et buvait un alcool de poires. • Le lendemain, leur maison fut cernée par des individus bâtis comme des hercules. • Le marin qui manifestait tous les signes de la colère entra dans la cuisine. • Craignant encore d’être abandonné, le chien suivait son maître comme une ombre. • Le nouveau mécanicien lui avait conseillé de vérifier plus souvent le niveau d’huile. • La porte s’ouvrit et le jeune officier au visage glacé entra dans la demeure. • Pour éviter de graves ennuis, le patron devint soudain respectueux du règlement. • 4 phrases • La jeune fille est partie en abandonnant sa voiture devant le magasin. • Le navire se mit à prendre l’eau car sa coque avait été percée par un rocher. • Dès qu’elle fut arrivée sur la rive du fleuve, la troupe se disposa en cercle. • L’homme regarda discrètement son invité et sut alors qu’il avait atteint son but. • Le ciel prit de délicates teintes pâles et le soleil glissa lentement vers l’horizon. • La vendeuse dégagea la table et emballa le vase fragile avec beaucoup de soin. • Elle demanda au serveur qu’il attende encore un peu avant d’apporter le dessert. • Les refus que les pélerins essuyèrent sur la route leur causèrent du chagrin. • Les poubelles du restaurant étaient souvent le point de ralliement des pauvres. • Un jeune garçon débordant d’énergie multipliait les sauts dans la salle de sport. • A trois heures précises, le troupeau s’engouffrait sous le portail de la grande ferme. • La poutre vacillait mais le somnambule put s’en sortir grâce à son équilibre. • 5 phrases • La prise de vue n’était pas bonne mais cela ne diminuait en rien son éclat. • Le malade se pencha à l’oreille de son voisin pour lui confier ses angoisses. • Après avoir dévasté le village, le vieux pirate ordonna de gagner le large. • Le flacon contenait un liquide bleu clair et frais, au goût de miel et de banane. • L’incompétence des directeurs est souvent à l’origine de graves problèmes. • Il donnait l’impression d’avoir abandonné, comme s’il avait renoncé au succès. • Un étranger apparut sur le seuil et tendit à la fille un petit sac de jouet. • Gravement blessé, le bandit tomba sur le trottoir, les mains crispées sur le ventre. • Parmi ces acteurs, il y en avait un dont la prestation était d’une grande qualité. • Il se remit à marcher et cette fois, il était certain qu’il parviendrait au sommet. • La bigote se dépêcha de boire le vin et de mettre l’hostie dans sa bouche. • Les poussières de charbon, en suspension dans l’air, épaississaient les ténèbres. • Les élèves ne contenaient plus leur impatience lorsqu’approcha l’heure de la leçon. • Cet avocat puissant et envié a développé sa fortune à force de volonté. • Après quelques tentatives infructueuses, le vieil avion finit par s’arracher du sol. • 6 phrases • A ce moment, le train entra en gare et mon ami abandonna sa lecture avec regret. • Le lendemain, il retrouva la clef de sa maison parmi les verres et les bouteilles. • Ce mauvais peintre reproduisait le même coucher de soleil sur toutes ses toiles. • Le bateau leur fit sentir quelques légères secousses lorsqu’ils montèrent sur le pont. • A peine fut-il entré chez le dentiste qu’il ressentit un pénible sentiment. • Ces sacs de semence étaient précieux car ils représentaient vraiment leur seul avenir. • Elle attendit que la brume se lève et put alors admirer le lac et la vallée. • Il resta un moment dans un profond embarras sans pouvoir émettre le moindre son. • Elle rassembla ses maigres affaires et partit sans se retourner loin de ce village. • La chienne rampa jusqu’à la porte, puis elle se mit à gratter avec une patte. • La petite barque en planche et au toit vitré nous protégeait tous de la tempête. • Il se fit passer pour un inspecteur en civil et entra avec beaucoup de facilité. • Un barbier s’approcha tout en aiguisant un vieux rasoir sur le cuir de son pantalon. • L’homme en vêtement de combat se redressa et s’adossa tranquillement au mur. • Il a passé ses vacances à chercher les trésors enfouis au plus profond de l’océan. • Elle l’embrassa avec fureur et le laissa comme pétrifié sur le divan. • Elle avait l’impression d’être constamment épiée et éprouvait un profond malaise. • La jeune adolescente s’appuya contre la voiture et la frappa trois fois des poings. • Merci pour votre participation ! RS-Score • 2 phrases – ivrogne cité – Île astres – maître faiblesse • 3 phrases – Sortie policier poires – Hercules cuisineombre – Huile demeure règlement • 4 phrases – Magasin rocher cercle But – horizon soin dessert chagrin – Pauvres sport ferme équilibre RS-Score • 5 phrases – Éclat angoisses large banane problèmes – Succès jouet ventre qualité sommet – Bouche ténèbres leçon volonté sol • 6 phrases – Regret bouteilles toiles pont sentiment avenir – Vallée son village patte tempête facilité – Pantalon mur océan divan malaise poings Stroop (Bayard et al., 2007/2009) Couleur des objects? Lire les mots • QUAND MAIS POUR DONC • DONC QUAND MAIS POUR • DONC POUR QUAND MAIS • POUR DONC MAIS QUAND • MAIS POUR DONC QUAND Couleur des mots? • BLEU JAUNE ROUGE VERT • VERT BLEU JAUNE ROUGE • VERT ROUGE BLEU JAUNE • ROUGE VERT JAUNE BLEU • JAUNE ROUGE VERT BLEU Ethique de l’expérience https://www.citiprogram.org/aboutus.asp?language=english The CITI Program, co-founded by Karen Hansen and Paul Braunschweiger Ph.D, is now on it's 10th iteration and includes: – – – – – – – – – – – – – – – – Basic Courses in the Protection of Human Research Subjects. Biomedical Focus Social and Behavioral Focus. Refresher Courses Good Clinical Practice Course. Health Information Privacy and Security Course (HIPS) including HITECH Laboratory Animal Research Courses For Investigators and IACUC Members Animal Model Specific Courses. Responsible Conduct of Research (RCR) Courses. Biomedical Research Focus Social, Education, Behavioral Research Focus Physical Sciences Research Focus Scholarly Activities in The Humanities Focus RCR for Engineers RCR for Science Administrators Bio-Safety and Bio-Security A multi-language course site, with materials in Spanish, Portuguese, French, Chinese, Thai, Japanese and Russian languages is now available for our international participants. Additional Non-English content is being added every year.