Transcript Les 5 principes pédagogiques en EFT-OISP

Sens et essence d’un secteur
Le 28 janvier 2014
Origine, méthode et objectifs
o
2009: demande du CA et mise en place du
GT Socio-Péda
 Mieux communiquer sur notre identité, nos
valeurs, nos spécificités et nos pratiques
pédagogiques tant en externe qu’en interne
 S’interroger sur le sens de nos pratiques
o
2012: Installation du GTSPT, démarrage des
travaux avec l’accompagnement de Philippe
Pierson et l’appui du F4S
o
2013: Rédaction et appui Forem – F4S pour
la publication
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Structure du document
Deux grandes parties:
o Une mise en perspective qui aborde:
 La question du chômage, de la manière dont il est
Le déséquilibre entre les
vécu, le glissement des responsabilités
riches et les pauvres est la
plus fatale et la plus
 Le public des EFT-OISP
ancienne des maladies des
 L’histoire du secteur en lien avec cette
réalité
républiques.
 Une interrogation des politiques de l’ESA etPlutarque
une
réaffirmation de nos missions
o Le corps même du document L’utopie
« Principes
et
ne signifie pas
l’irréalisable
mais l’irréalisé.
Pratiques Pédagogiques » des
EFT-OISP
Une conclusion politique du
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
L’utopie d’hier peut devenir
CA la réalité d’aujourd’hui.
Théodore Monod
Principes et Pratiques
Pédagogiques
La triple dimension de la mission de formation
socioprofessionnelle des EFT-OISP:
 La transmission de compétences et ressources
métier
 La construction de compétences transversales
liées à la vie professionnelle
 Le travail sur des compétences sociales et
citoyennes
5 principes et 20 pratiques pédagogiques
identifiés et décrits
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Quand la formation se symbolise d'abord
par un lieu et du temps disponibles pour
se former, se construire ou se
reconstruire, en dehors de toute suspicion
La formation : un lieu
et un espace-temps
où se poser
Les 5 principes
pédagogiques
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
La formation : un lieu
et un espace-temps
où se poser
Notre pouvoir, ce n’est pas
de refaire le monde, mais
notre habilité à nous
reconstruire nous-mêmes
Gandhi
 Un lieu de formation habité où se développe le "vivre ensemble"
 Un cadre agréable et accueillant mais adapté
 Un espace-temps où se donner des perspectives
 Un cadre qui permet de s’identifier et d’être identifié comme "actif "
 Un cadre normé, formatif, appliqué, dans un esprit de confrontation bienveillante
 Une relation de confiance réciproque
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Se former pour soi, à son rythme et selon des
objectifs adaptés à sa personne, dans le cadre d'une
pédagogie d'adulte, basée sur des chantiers, des
projets et une dynamique de groupe
La formation : un lieu
et un espace-temps
où se poser
Construire ses compétences
à son rythme, par l'action au cœur
de projets concrets,
partagés avec d'autres
Les 5 principes
pédagogiques
Les 5 principes pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Construire ses compétences
à son rythme, par l'action au cœur
de projets concrets,
partagés avec d'autres
 Être acteur de sa formation
Ce n’est pas parce que les
choses sont difficiles que
l’on n’ose pas. C’est parce
qu’on n’ose pas qu’elles
sont difficiles.
Sénèque
 Prendre conscience de son potentiel et prendre confiance en soi
 Construire des savoirs sur des bases concrètes, réaliser des projets et des
chantiers
 Le groupe en tant qu’acteur et levier pédagogique
 Une pédagogie et un rythme d’apprentissage différenciés et adaptés à chacun
 Évaluer pour se situer et évoluer dans son processus de formation
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
La formation : un lieu
et un espace-temps
où se poser
Construire ses compétences
à son rythme, par l'action au cœur
de projets concrets,
partagés avec d'autres
Les 5 principes
pédagogiques
Se former dans le cadre
d'une relation d'adulte à adulte
La mission des EFT-OISP englobe la transmission de
savoir-être précieux, la construction de compétences
génériques appréciables pour vivre en société,
s'épanouir et s'intégrer dans un emploi.
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Se former dans le cadre
d'une relation d'adulte à adulte
 Considérer la personne dans sa globalité
 Etre sujet de sa formation et non objet de la formation
 Passer du "Tu existes par le regard des autres" au "J’existe par moi-même"
 Autonomiser et responsabiliser
Enseigner, ce n’est pas
remplir un vase, c’est
allumer un feu.
Aristophane
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
La formation : un lieu
et un espace-temps
où se poser
Construire ses compétences
à son rythme, par l'action au cœur
de projets concrets,
partagés avec d'autres
Les 5 principes
pédagogiques
La posture du formateur, un exercice
complexe, intégré dans une
dynamique d'équipe.
Se former dans le cadre
d'une relation d'adulte à adulte
Le formateur, l'équipe, le centre
sont passeurs de sens
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Le formateur, l'équipe, le centre
sont passeurs de sens
 Formateur et bien plus encore …
 L’accompagnement des stagiaires dans leur processus de formation, une
dynamique d’équipe
Toute figure exemplaire
est nourricière de
confiance.
A. Peyrefitte
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
La formation : un lieu
et un espace-temps
où se poser
Les EFT-OISP ne travaillent pas seuls
mais créent des synergies pour
toujours améliorer leurs services et
revendiquent leur place d'acteur de
changement dans la société.
Le partenariat comme
logique d'action
Construire ses compétences
à son rythme, par l'action au cœur
de projets concrets,
partagés avec d'autres
Les 5 principes
pédagogiques
Se former dans le cadre
d'une relation d'adulte à adulte
Le formateur, l'équipe, le centre
sont passeurs de sens
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
Le partenariat comme
logique d'action
 Le partenariat pour améliorer l’accompagnement du stagiaire
 Le partenariat comme principe systémique pour innover et faire évoluer la
société
La seule voie qui offre quelque
espoir d’un avenir meilleur
pour toute l’humanité est celle
de la coopération et des
partenariats.
Kofi Annan
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
La formation : un lieu et un
espace-temps où se poser
Construire ses compétences à son rythme,
par l‘action au cœur de projets concrets,
partagés avec d'autres
 Être acteur de sa formation
 Un lieu de formation habité où se
développe le "vivre ensemble"
 Prendre conscience de son potentiel et prendre
confiance en soi
 Un cadre agréable et accueillant mais adapté
 Un espace-temps où se donner des perspectives
 Construire des savoirs sur des bases concrètes, réaliser
des projets et des chantiers
 Un cadre qui permet de s’identifier et d’être identifié
comme "actif"
 Le groupe en tant qu’acteur et levier pédagogique
 Une pédagogie et un rythme d’apprentissage
différenciés et adaptés à chacun
 Un cadre normé, formatif, appliqué dans un esprit de
confrontation bienveillante
 Évaluer pour se situer et évoluer dans son processus de
formation
 Une relation de confiance réciproque
Les 5 principes
pédagogiques
Le partenariat comme
logique d'action
 Le partenariat pour améliorer
l’accompagnement du stagiaire
Se former dans le cadre
d'une relation d'adulte à adulte
 Considérer la personne dans sa globalité
 Etre sujet de sa formation et non objet de la
formation
 Le partenariat comme principe systémique
pour innover et faire évoluer la société
Le formateur, l'équipe, le centre
sont passeurs de sens
 L’accompagnement des stagiaires dans leur processus
de formation, une dynamique d’équipe
 Formateur et bien plus encore …
 Passer du "Tu existes par le regard des
autres" au " J’existe par moi-même"
 Autonomiser et responsabiliser
Des outils et pratiques, des
témoignages, un mémo et une
citation pour illustrer chaque
pratique et fixer les idées
Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014
La seule voie qui offre quelque
Faire vivre la publication…

Ce n’est pas parce que les
choses sont difficiles que
l’on n’ose pas. C’est parce
qu’on n’ose pas qu’elles
sont difficiles.
Sénèque
espoir d’un avenir meilleur
pour toute l’humanité est celle
de la coopération et des
partenariats.
Kofi Annan
Et maintenant, quelles suites?
 Présentation à l’AG
Toute figure exemplaire
L’utopie
ne signifie pas
est nourricière
de
 Présentation
au GT
Socio-Péda
l’irréalisable mais l’irréalisé.
confiance.
 Contact
avec l’Interfédé
L’utopie d’hier peut devenir
A. Peyrefitte
Enseigner, ce n’est pas
d’aujourd’hui
remplir un vase, c’est
 Autres pistes pourla réalité
y travailler
en
équipe(s)?
Théodore Monod
allumer un feu.
Aristophane
Le déséquilibre entre les
riches et les pauvres est la
Notre pouvoir, ce n’est pas
plus fatale et la plus
de refaire le monde, mais
ancienne des maladies des
notre habilité à nous
républiques.
reconstruire nous-mêmes
Plutarque
Gandhi