LA INSTRUCCIÓN EFICAZ PARA LOS ESTUDIANTES APRENDIENDO INGLES

Randy Deming Consultant Region 14 ESC 325 675 8643 [email protected]

Vamos a aprender tres cosas:

• Lo que las escuelas deben hacer • Lo que los maestros deben hacer • Lo que los padres deben hacer

Lo Que Las Escuelas Deben Hacer

• En el estado de Texas las escuelas deben seguir las reglas del comisionado. (TAC capitulo 89 subcapítulo BB) • http://portal.esc20.net/portal/page/portal/esc20public/bilesl/LPACFr amework

Asegurar Igualdad de Educación

• Los estudiantes que no dominen el idioma ingles deben tener la oportunidad de participar en el ámbito escolar en igualdad de condiciones.

• ¿Que significa esto?

Lau v. Nichols 1974

La educación idéntica no es igual.

Cada estudiante es diferente.

Hemos logrado un aumento en los logros académicos para los estudiantes limitados en el ingles por causa de esta decisión del Corte Supremo en 1974.

Hay Dos Programas de Enseñanza

• Bilingüe: Los estudiantes deben tener la oportunidad de desarrollar sus habilidades académicas y literarias en el primer idioma y en ingles.

• Ingles como Segundo Idioma (ESL): Los estudiantes deben tener la oportunidad de desarrollar sus habilidades académicas y literarias en ingles.

Una Lista de Los Requisitos para Un Distrito Escolar

• Formar El Comité de Evaluación del Dominio del Idioma (LPAC) • Identificar los estudiantes • No necesitan el permiso de los padres para poner examen • Desarrollar el programa requerido • Obtener el permiso de los padres • Necesitan el permiso para poner el estudiante en el programa • Reportar a los padres sobre los logros de sus hijos.

• Contratar con los maestros que poseen la certificación valida (ESL o Bilingüe) • Evaluar el programa

Recordemos que este comité… 8

• R evisa el progreso de los estudiantes con inglés limitado que: • participan en el programa bilingüe o ESL con el permiso de sus padres • y también los que no participan en un programa porque los padres no lo han permitido

9 ¿Bilingüe o inglés como segundo idioma (ESL)?

¿Cómo sabemos si el distrito necesita un programa bilingüe o de inglés como segundo idioma (ESL)?

10 ¿Bilingüe o inglés como segundo idioma (ESL)?

• Si el distrito tiene 20 estudiantes o más que son clasificados con inglés limitado y que asisten al mismo grado y que hablan el mismo idioma, el distrito debe ofrecer el programa bilingüe (PK-5) • El grado 6 es incluido si es parte de la escuela primaria

11 Metas principales del programa bilingüe

El uso del primer idioma (español, árabe, chino mandarín, etc.) para: • • enseñar lectura, escritura y comprensión enseñar matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales, etc.

El uso del segundo idioma (inglés) para: • enseñar lectura, escritura, comprensión y áreas de contenido • implementar las normas y destrezas del idioma inglés (ELPS) a través de escuchar, hablar, leer y escribir

12 Metas principales del programa de inglés como segundo idioma (ESL)

• • Objetivos: Capacitar a los estudiantes en el inglés Adquirir el conocimiento y las destrezas del lenguaje académico en las áreas de matemáticas, ciencias, estudios sociales y lenguaje • Estos objetivos se logran a través de: La implementación de las normas y destrezas del idioma inglés (ELPS) y al escuchar, hablar, leer y escribir en inglés en las áreas académicas.

13 Programas Bilingüe e Inglés como segundo idioma (ESL)

Los programas tienen que: • ser parte integral de educación general • usar textos adoptados por el estado • usar materiales suplementarios • adaptar la instrucción basándose en las necesidades de cada estudiante

14 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Los miembros del programa de inglés como segundo idioma (ESL) deben ser: • • • un administrador de la escuela un maestro de inglés como segundo idioma un padre/madre de un estudiante con inglés limitado que participa en el programa designado por el distrito.

Ningún padre/madre que sirva en el comité (LPAC) puede ser empleado del distrito escolar

15 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Responsabilidades de los miembros del comité: • actuar en nombre del distrito • aprender las leyes • mantener la información confidencial • recibir orientación adecuada • reunirse cuando sea necesario

16 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Responsabilidades del comité (LPAC): • • • revisar toda la información pertinente respetar los 20 días que marca la ley comenzando con el primer día de inscripción reunirse antes de los exámenes estatales para decidir exenciones, ayuda lingüística reunirse al final del año escolar • reunirse cuando sea necesario

17 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Responsabilidades adicionales: • • • • designar el nivel de dominio del idioma de cada estudiante designar el nivel académico de cada estudiante designar el tipo de instrucción inicial de cada estudiante en cada programa informar a los padres y recibir su aprobación

18 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

• facilitar la participación de los estudiantes en otros programas que el distrito ofrezca • clasificar a los estudiantes de acuerdo al criterio descrito por ley • determinar si el estudiante ha cumplido los requisitos necesarios y no será parte del programa de educación bilingüe o inglés como segundo idioma

19 ¿Cómo se identifica a un estudiante que no domina el inglés?

• • los padres de familia llenan una encuesta del idioma que se habla en casa (HLS) se examina el conocimiento de inglés y áreas académicas de cada estudiante como lo marca la ley

20 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

• El comité recomendará el programa bilingüe o ESL si los resultados de los exámenes indican que el dominio del idioma inglés no está al nivel requerido.

21 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Al final del año el comité evaluará a cada estudiante

LEP

en programa bilingüe o ESL

LEP

en programa general (permiso negado) Estudiantes en los primeros

dos años

de haber sido designados como estudiantes que dominan el inglés

22 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Revisa: • • el nivel de dominio oral el nivel académico del estudiante – calificaciones • • – exámenes proveídos por el maestro/a nivel alcanzado en el examen estatal de lectura en inglés ó español nivel alcanzado en el examen estatal de escritura en inglés

Los Resultados del TELPAS

• • TELPAS es el sistema de exámenes realizado cada año para los estudiantes limitados en el Ingles.

Nos muestra el progreso de un año a otro en las habilidades de hablar, escuchar, escribir, y leer en Ingles.

• Los niveles son Beginning (Principiante) Intermediate, Advanced, and Advanced High.

• La lectura es lo mas importante aspecto. Tiene preguntas sobre las ciencia y las matemáticas.

El Cambio de TAKS a STAAR

• El programa STAAR será mas riguroso que el programa TAKS.

• Todos los estudiantes limitados en Ingles van a participar.

• • STAAR L Matemáticas, Ciencias, Historia STAAR en Español en los grados 3-5 • Pueden tener mas tiempo y puede usar un diccionario • Estudiantes entrando la preparatoria o tomando un curso de preparatoria este año tendrán que pasar las pruebas (Al final del curso EOC) para poder graduarse • • • • Ingles I, Ingles II, Ingles III Algebra, Geometría, Algebra II Biología, Química, Física Geografía, Historia Mundial, Historia de Los EE.UU.

25 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

• El estudiante puede ser reclasificado cuando ha cumplido los requisitos esperados en le programa • Esto es posible únicamente al término del año escolar

26 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Los estudiantes que cursan los grados PK y K no son elegibles para ser reclasificados del programa de educación bilingüe o de inglés como segundo idioma (ESL)

27 Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

• Debe informar a los padres de familia cuando se ha decidido que el estudiante ha cumplido con los requisitos del programa • Debe revisar el progreso del estudiante regularmente por un periodo de dos años

28 En resumen

Los miembros del LPAC deben: • • • • conocer la ley r espetar la confidencialidad de la información a bogar por el estudiante con inglés limitado contribuir en la junta para que los miembros decidan lo que es mejor para el estudiante

Los Programas Diferentes

• Puestos con Los Demás (Mainstream) • Ingles como Segunda Idioma (ESL) • • • • Remedial • De Contenido Educación Bilingüe de Transición Educación Bilingüe Solamente Para Los Estudiantes Limitados en El Ingles (One way) Educación Bilingüe Para Todos (Two way)

N C E National Data - Remedial v. Enrichment Models Long-Term Academic Achievement

70 60 50

(Average English Reading Scores – ELLs)

40 30 20 10 0 0

Note: Program Implementation through 5 th Grade only

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Enrichment Models Two-Way DLE One-Way DLE Remedial Models Early Exit BE + Content ESL Early-Exit + Trad. ESL Content-Based ESL ESL Pullout No Services

(Thomas & Collier, 2002) = average English Reading score of native English speakers

Los Números (Percentil)

• ESL Pull-out: • ESL Content: • Transitional BE/ESL: • One-way dev. BE: • Two-way dev. BE: 24 th 34 th 35 th 52 nd 61 st

El Significado

• Los programas Bilingües son los únicos que ayudan a los estudiantes para que puedan alcanzar el percentil cincuenta al terminar sus años en las escuelas publicas. Estos programas también tenían menos estudiantes que abandonaron sus estudios.

Lo Que Los Maestros Deben Hacer

• Considerar Las Necesidades Básicas del estudiante • Proveer Enseñanza de una manera que los estudiantes pueden entender • Proveer oportunidades de utilizar el idioma hablando y escribiendo

Las Necesidades Básicas

• Ver lo que el estudiante puede hacer • Valorar el idioma y la cultura del estudiante • Ubicar el estudiante en un sitio donde puede recibir suficiente atención • Proveer objetivos que el estudiante puede lograr

Enseñanza Que El Estudiante Puede Entender

• Hablar con claridad • Usar gestos, fotos, dibujos, y materias traducidas.

• Proveer información nueva paso por paso • Permitir el uso de un diccionario bilingüe

Proveer Oportunidades de Hablar y Escribir

• El estudiante tiene que expresar lo aprendido para internalizar lo aprendido.

• Proveer frases escritas que el estudiante puede utilizar cuando necesita responder • Poner los estudiantes en grupos donde pueden compartir sus ideas

Lo Que Los Padres Deben Hacer

• Haga que la educación sea una prioridad en su hogar • Este presente!

• Comuníquese con los maestros y los consejeros • Desarrollar su idioma • Ser ejemplo en la lectura • Ser informado