Transcript Nama : Emi Rosyidah,MPdI TTL : Kediri, 26

Nama : Emi Rosyidah,MPdI
TTL : Kediri, 26 Pebruari 1970
Jabatan : Kepala MIN Semampir
Rumah :
Jl. Pesanggrahan No 24 Kel. Betet Kec.
Pesantren Kota Kediri Jawa Timur
jiwa
Psycho
ruh
Psikologi
Logos
ilmu
Psikologi secara
etimologi : ilmu yang
mempelajari tentang
jiwa,baik mengenai
macam-macam
gejalanya, prosesnya
maupun latar
belakangnya
Psikologi Berdasar
Lapangan/Obyeknya
Psikologi
Khusus
Ilmu jiwa anak
Ilmu jiwa
perkembangan
Imu jiw
kriminall
Umum
Psikopathologi
Ilmu watak
Ilmu yg
mempelajari
jiwa scr umum
Psikologi Berdasar Atas Kegunaan
Ilmu Jiwa
Teoritis
• Ilmu jiwa yg mempelajari
gejala2 kejiwaan
Ilmu Jiwa
Praktis
• Ilmu jiwa yg digunakan
dalam praktek
Ruang Lingkup
Prenatal
Fase Germinal
2 minggu
pertama
Fase
Embrional
6-8 minggu
Fase Fetal 8
sampai
dilahirkan
Kualitas dan
Kuantitas
Pemberian
Reinforseme
n/penguat
verbal
•
Post
Natal
Meniru
Kata-Kata
Yang di
dengar
Kondisi Yang Mempengaruhi Dasar
Awal
Hub. Antar
pribadi
Keadaan Emosi
Tipe
Kepemimpinan
Peran yg dini
Struktur
Keluarga
Rangsangan
Lingkungan
Sejarah Proses Perkembangan
• Zaman Romawi dan Yunani sdh ada para ahli
yang memperhatikan pendidikan anak,
walaupun pd masa itu anak blm dipandang
sebagai bentuk manusia tersendiri. Berabadabad psikologi hanya merupakan hasil
introspeksi dan bagian dari filsafat.
Tahun 387 SM Plato(murid sokrates)
mendirikan sekolah filsafat “Akademi”
Gugur bersama
raga
Jiwa Badaniyah
Tidak pernah
berakhir
Jiwa Manusia
Jiwa Rohaniyah
Bag. Jiwa tertinggi
bertumpu pada
rasio dan logika
Aristoteles 384-322 SM berpendapat :
Semua makhluk hidup
mempunyai jiwa
termasuk
manusia,binatang dan
tumbuhan
Setiap benda jasmani
mempunyai bentuk dan
materi seperti realita yg
kita lihat
Johan Amos Comenius
Buku Didactica Magna
Pengajaran Hendaknya
Menarik Minat Anak
Pengajaran diperagakan
supaya anak
mengamati,menyelidiki,
mengalami sendiri
Jean Jacques Rousseau 1712-1778 M
abad 18 seorg Pendidik dn Filsuf
Buku Emile Ou I’education
• Segalanya pd
anak itu baik
sebagaimana
keluar dr tgn sang
Pencipta
• Pendidik harus
membekali diri dg
pengetahuan ttg
kejiwaan anak
didik
• Dorongan belajar
lebih baik berasal
dari minat anak
bukan krn
lingkungan
Segalanya
memburuk krn
ulah manusia
Sampai skrg
tetap dipakai
Tantangan bg
guru dan calon
guru
Johan Heinrich Pestalozzi 1746-1827
lahir di Zurich
1. Pendidikan disesuaikan dengan perkembangan jiwa anak
2. Pelajaran berdasar pada :
Tingkat
Kongkrit ke
Pengalaman yang rendah
abstrak
ke yg sulit
Friedrich Frobel
1782-1852 M
• Mendirikan TK (Kinder Garten ) sebagai
tempat :
Bermai
n
menyan
yi
melatih
daya
cipta
Mengerjak
an
pekerjaan
bersamasama
kreatifit
as
Mengembembangkn
aktifitas
Wilhelm Preyer
Buku Die Seele des
Kindes 1888
• Mencatat semua perkembangan anak :
motorik
bahasa
ingatan
Aspek
kejiwaan
kemauannya
Pokok bahasan psikologi
perkembangan sejak lahir hingga
anak2
• Dlm proses perkembangan terjadi perubahan yg
terus menerus merup. Satu kesatuan.
• Anak Pra Sekolah menurut Bieclhler dn Snowman
(1993) adalah usia 3-6 th
• Yang mengikuti program pra sekolah dn
kindergarten di Indonesia 3 bln – 5 th
• Tumbuh bertambah dlm ukuran sel tubuh
bertambah banyak cara melihat dg menimbang
dn mengukur yg relatif mudah diamati
• Pertumbuhan dipengaruhi oleh jumlah dan
macam makanan yg dikonsumsi tubuh yg
menjadi perhatian ahli gizi
• Mengukur Perkembangan sosial dan
kepribadian harus menggunakan teori-teori
tertentu dan memantau perkembangan anak
Perkembangan Kepribadian menurut
Erik Erikson
• Trust versus mistrust
(lahir – 1 th) :
• Anak akan percaya pada
lingkungannya jika
kebutuhan dasarnya
terpenuhi jika tidak maka
akan cemas dan tidak
percaya diri
• Autonomy versu shame
and Doubt ( 2-3 th ) masa
todler
• Bila anak mendapat
kesempatan memperoleh
dorongan utk
melaksanakan apa yg
diinginkan sesuai dg
tempo dn caranya mk
anak akan mandiri
sebaliknya jk tdk mk ragu
malu akn kemampuannya
Inisiative versus
Guilt 4-5 th
Bila anak diberi
kemampuan
berinisiatif,
bereksperimen,
menjelajahi
lingkungan untuk
suatu tindakan yg
akan dilaksanakan
maka anak akan
terbiasa
menghadapi
masalah
• Sebaliknya jika anak tidak
diberi kesempatan untuk
itu maka akan guilt (merasa
bersalah) dan tidak
terbiasa mengahadapi
masalah atau problem
solving
Industry versus Inferiority 6 th
• Memperoleh perasaan semangat dalam
mengatasi rendah diri
• Anak memerlukan tempat dalam
kelompoknya yg sebaya
• Jika tidak terpenuhi itu semua maka akan
menjadi anak yg tidak menyukai belajar, tidak
mampu mengatasi masalah yang dihadapi
Perkembangan Jasmani Usia Pra
Sekolah
Penampilan, proporsi tubuh, berat,panjang badan telah
tampak otot-otot yg berkembang dan memungkinkan bg
mrk melaksanakan berbagai ketrampilan
Gerakan lebih terkendali, terorganisir dlm pola spt
menegakkan tubuh dlm posisi berdiri tangan dapat
terjuntai santai
Jumlah gigi mencapai 20 buah gigi susu akan
tanggal pada akhir masa pra sekolah
Kepala dan otak mencapai ukuran orang dewasa
Perkembangan jasmani bersifat cephalo caudal (mulai dr kepala
menuju bagian tulang ekor) proximo distal (mulai dr bag tengah
ke arah tepi tubuh)
Gerakan otot kasar lebih berkembang dulu daripada
gerakan otot halus
Pengendalian otot kepala dn lengan lebih dulu
berkembang daripada pengendalian otot kaki
Kecepatan perkembangan dipengaruhi gizi, kesehatan
dan lingkungan fisik lain spt tersedianya permainan yg
memberi kesempatan melatih berbagai gerakan
Ketrampilan motorik kasar dan halus sgt pesat
kemajuannya, mampu menggambr orang
Perkembangan Bahasa
• Bayi belum pandai berbicara karena alat
bicaranya blm sempurna dn memerlukan
kemampuan berfikir
• Percakapan tidak selalu dinyatakan dg suara
bisa dg ekspresi, bau pada binatang yg
mempunyai pusat saraf sempurna.
Fungsi Bahasa
Alat untuk menyatakan ekspresi ex. Bila kesentuh
panas akan menjerit
Alat untuk mempengaruhi oranglain ex. Jk jatuh
nangis
Alat untuk memberi nama,krn setiap nama
mempunyai simbol yg mewakili benda itu
Bahasa sebagai penjelas ; tanda-tanda, gerak
gerik,gerak muka, isyarat,suara
Bahasa sebagai alat ekspresi, alat penghubung sosial
Dorongan pernyataan kpd orglain thdp apa yg dirasakan
Dorongan menguraikan apa yg ingin
dikatakan
Dorongan menyampaikan segala sesuatu
yg menarik perhatian pada orglain
termasuk tanda-tanda minta tolong
Beberapa perkembangan bahasa
1.Usia 1 tahun
mengucapkan kalimat
satu kata :
a.Suara reban : permainan
tenggorokan,mulut,bibi
r supaya selaput suara
menjadi lebih lembut
contoh ma-ma,mimi,pa-pa,bi-bi dst
b. Meniru suara yg
didengar dn diucapkan
oranglain contoh :
anjing gug-gug
kucing meong-meong
ayam petok-petok dst
2. Masa memberi nama 1 – 2 thn yg termudah
adalah kata benda, kata kerja, kata sifat
a. Masa apa itu
b. Kalimat dua kata
c. Kalimat tiga kata
• 3. Masa kalimat tunggal
usia 2 – 2,5 th, bahasa
dan bentuk kalimat
makin sempurna ada
awalan akhiran
• 4. Masa kalimat
majemuk kalimat yang
makin panjang dan
bagus
Bentuk Bahasa Anak
a.Bahasa Egosentris :
• Bahasa yang
menonjolkan keinginan
dan kehendak
seseorang contoh anak
menangkap satu
percakapan kmd
percakapan itu
diulanginya utk diri
sendiri
b. Bahasa Sosial :
bahasa yang digunakan
untuk bertukar pikiran
dan mempengaruhi
oranglain, contoh :
informasi,kritik,
pertanyaan.
Perkembangan Bahasa dan bicara pada
anak TK utk mengembangkan 4 hal :
Mengerti
pembicaraan
orglain
Menambah
perbendaharaan
kata
Pengucapan yg
benar
Menggabung
kan kata yg
menjadi
kalimat
Faktor yg mempengaruhi
perkembangan Bahasa
1. Faktor Kesehatan, bila
sakit maka akan lambat
dalam berbahasa maka
gizi harus diperhatikan
2. Intelegensi, intelegensi
normal dan diatas
normal perkembangan
bahasa cepat, jk lambat
mental mk bhs jg lambat
3. Status Sosial Ekonomi
Keluarga, beberapa studi
ttg hub antr perkembg
bhs dg starus sos ek
keluarga menunjukkan
bhwa anak dr kel. Miskin
mengalami kelambatan
dlm perkembgn bhs
dibandingkan dg anak yg
berasal dr keluarga lbih
baik disebabkn
perbedaan kecerdasan
dn kesemptn belajar.
4. Jenis kelamin
wanita lebih cepat
perkembangan
bahasanya
5. Hub. Keluarga
Proses pengalaman
berinteraksi dan
berkomonikasi dg
lingkngan keluarga
terutama :
ortu yg mengajar
ortu yg melatih
ortu yg memberi
contoh
Kebiasaan Psikologis anak usia pra
sekolah
• Penuh rasa ingin tahu
• Senang membantu dan
memainkan bendabenda
• Berkeinginan meniru
perilaku orang dewasa
• Ingin berkomonikasi
dan berbagi
pengalaman dengan
oranglain
• Ingin mengekspresikan
diri secara aktif
• Membutuhkan
partisipasi dalam keg.
Fisik ( kalau bermain
ingin ditemani)
Ciri Emosional Anak
1. Takut
Perasaan yang timbul
pada anak jika
berhadapan dengan
obyek tertentu
2. Keras Kepala
Suatu sikap anak
dalam wujud
membantah, ngadat,
bandel
3. Iri hati
Gejala yg timbul dlm
kehidupan anak merasa
takut tersaingi
4. Pendusta :
semu dan sebenarnya
5. Kepatuhan dalam
meniru
Perkembangan Sikap sosial anak pra
sekolah
• Sikap sosial :
• Hub. Antara manusia dg
manusia yg lain yg
saling kebergantungan
dlm berbagai kehidupan
bermasyarakat, spt :
tolong
menolong,memberi,me
nerima,simpati,setia
kawan
• Ciri-ciri :
• 1. memiliki 1-2 sahabat
tetapi sahabat ini cepat
berganti yg dipilih
biasanya sama jenis
kelaminnya.
• 2. Kel. Bermain
cenderung kecil dn tdk
terlalu terorganisir scr
baik krn kel. Tsb cepat
berganti
2. Anak yg lbh muda sering
memperhatikan anak yg lbh tua
• PARTEN dlm social partisipation among
praschole children mengamati anak bermain
bebas ,membedakan tingkah laku sosial :
• Tingkah laku unoccupied ; anak tdk bermain
dg sesungguhnya hy memandang teman tanpa
melaks. Keg apapun
• Bermain soliter : anak bermain sendiri dg
menggunakn alat permainan berbeda dr apa
yg dimainkan teman
• Tingkah laku on looker : anak mengamati teman,
berkomentar tp tdk berusaha bermain
• Bermain paralel : anak bermain bersama teman
dg alat permainan yg sama tp tdk slg
mempengaruhi
• Bermain asosiatif : anak bermain dg teman tnpa
organisasi tdk ada peran ttt masing2 anak
bermain bermain dg caranya sendiri2
• Bermain kooperatif : anak bermain dlm kel yg ada
organssi ad pimpnn dg bermain brsama ex.
Toko2an,perang2an
Manfaat Bermain Bagi Anak
1. Sarana untuk membawa anak ke alam
bermasyarakat, dlm suasana bermain mrk slg
mengenal, menghargai
2. Mampu mengenali kekuatan sendiri,ketika anak
bermain dpt mengenal kedudukannya di
kalangan teman2 dpt mengenal bahan, sifat
benda yg dimainkan
3. Mengembangkn fantasi dn menyalurkan
bakat,minat, jk lk2 dn prm diberi kertas mk
hasilnya akan berlainan
4. Berlatih menempa perasaan, kecewa, senang
5. Memperoleh kegembiraan, kesenangan dan
kepuasan
6. Melatih diri utk menaati peraturan yg berlaku