Transcript katseet lapseen * lastentarhanopettajien kokemuksia hyve 4

Clarissa Peura
Sosionomi(amk)-opiskelija
Turun ammattikorkeakoulu


Tuottaa tietoa lastentarhanopettajien
kokemuksista ja mielipiteistä Hyve 4 -mallin
havainnoinnista
Tutkimuskysymys: Millaisia ovat espoolaisten
lastentarhanopettajien kokemukset Hyve 4 –
malliin kuuluvasta havainnoinnista,
havaintojen dokumentoinnista ja
dokumentoidun tiedon hyödyntämisestä?
(lastentarhanopettajien itsensä kertomana)






Yhteistyötä VKK-Metron kanssa helmikuu
2013Aiheen valinta, teoriaan tutustuminen,
suunnitelma, raportin aloitus helmikuu 2013
Tutkimuslupa 27.5.2013
Aineiston keruu kesäkuu–lokakuu 2013
Aineiston analyysi elokuu-lokakuu 2013
Lopullinen raportti valmis 11.11.2013



-
Aineiston keruu kahdessa vaiheessa:
lomakekysely ja teemahaastattelut
Ensin lomakekysely, jonka tuloksia hyödynnettiin
teemahaastattelurungon muodostamisessa
Kyselylomakkeet puolistrukturoituja
Monivalintakysymyksiä
Avoimia kysymyksiä
Väittämiä, joissa vastausvaihtoehdot Likertin
asteikolla 1-5 (täysin eri mieltä, osittain eri
mieltä, en osaa sanoa, osittain samaa mieltä,
täysin samaa mieltä)



Tehtiin kolmessa espoolaisessa
tutkimuspäiväkodissa sekä kolmessa muussa
espoolaisessa päiväkodissa
Alun perin oli tarkoitus tehdä
tutkimuspäiväkoteihin koko
kasvatusvastuullisen henkilökunnan kattava
kysely
Suunnitelma muuttui, kun saatiin tieto
Espoon linjauksesta (lto:t pitävät 4-vuotiaan
lapsen vasukeskustelut)


Erään tutkimuspäiväkodin johtajan
ystävällisellä avustuksella kyselylomakkeita
jaettiin kolmeen muuhun espoolaiseen
päiväkotiin
Kyselyyn saatiin 16 vastausta,
kokonaisvastausprosentti on 53,3 %
(vastaajien määrän suhde osallistuneiden
päiväkotien lastentarhanopettajien (+eltot)
määrään  vastaamisinnokkuuteen voinut
vaikuttaa, jos työskentelee alle 3v. ryhmässä
tai esiopetusryhmässä)



Kyselylomakkeisiin 16 vastausta (13 lto + 3
elto)
Ennen suunnitelman muutosta kerätyt 6
lastenhoitajan vastausta jätettiin lopullisen
aineiston ulkopuolelle
Kyselylomakkeet analysoitiin Excelillä,
lomakkeiden avoimet kysymykset joko
sisällön erittelyllä tai sisällön analyysillä
Hyve 4 –malli oli kaikille vastaajille tuttu
 Kaikki paitsi yksi osallistunut Hyve-mallin koulutukseen
 Kaikki käyneet Hyve 4 –mallin mukaisen vasukeskustelun
(1 kerran, 10 maks. 5 kertaa, 5 yli 5 kertaa)
 Vastaajat havainnoivat lasta sekä yksin (n=10) että tiimin
kanssa (n=14). ( valittu useampia vastausvaihtoehtoja)
Lisäksi kolmessa vastauksessa oli mainittu jokin muu
mahdollinen taho. Muita vastauksissa mainittuja tahoja
olivat perhe, konsultoiva erityislastentarhanopettaja,
psykologi ja johtaja.
 Lasta havainnoidaan joko jatkuvasti (n=12) tai useampana
päivänä (n=4)
 Miten valmistaudut havainnoimaan 4-vuotista lasta?
Saatiin 16 vastausta: Havainnointi ja kirjaaminen
lomakkeisiin (n=11), muistiinpanot (n=3), keskustelu
tiimissä (n=7), leikkihavainnointi (n=2), tutustuminen
muihin dokumentteihin (vasu-paperit ym.) (n=2),
aikataulutus (n=1), jatkuva havainnointi (n=4)

Havainnointi on tuttu
työmenetelmä itselleni
Saan havainnoinnin avulla tietoa
6,25%
täysin eri
lapsesta
mieltä 0%
osittain eri
mieltä 0%
15
en osaa sanoa
10
0%
93,75%
osittain samaa
mieltä 6,25%
5
0
täysin samaa
täysin eri
osittain eri
en osaa
osittain
täysin samaa
mieltä 93,75%
mieltä
mieltä
sanoa
samaa
mieltä
mieltä
Hyve 4 -mallin lomakkeet
Hyve 4 -mallin lomakkeet
ovat itselleni tuttuja
ovat itselleni selkeitä
12
10
täysin eri mieltä
6.25 %
8
osittain eri mieltä
31.25 %
6
62.50 %
en osaa sanoa
osaittain samaa
4
mieltä
täysin samaa
2
mieltä
0
täysin eri osittain eri en osaa
mieltä
mieltä
sanoa
osittain
täysin
samaa
samaa
mieltä
mieltä
Hyve 4 -mallin lomakkeissa on tilaa havaintojen
kirjaukselle
6.25 %
25.00 %
25.00 %
täysin eri mieltä
osittain eri mieltä
en osaa sanoa
18.75 %
osittain samaa mieltä
25.00 %
täysin samaa mieltä
Hyve 4 -mallin
Tiedän miten Hyve 4 -mallin
lomakkeiden asiat
lomakkeita tulisi käyttää
mittaavat 4-vuotiaan
kasvua ja kehitystä
täysin samaa mieltä
8
7
6
5
4
3
2
1
0
osittain samaa mieltä
87,5%
12,5%
en osaa sanoa
osittain eri mieltä
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
täysin eri mieltä
0.00 %
20.00 %
40.00 %
60.00 %
80.00 %
100.00 %
Omahoitaja pitää 4-vuotiaan lapsen
vasukeskustelun lapsen vanhempien kanssa
9
8
7
6
5
4
50%
43,75%
3
2
1
6,25%
0
täysin eri mieltä
osittain eri mieltä
en osaa sanoa
osittain samaa mieltä täysin samaa mieltä
Havaintojen kertominen
Mahdollisen huoleen
vanhemmille on helppoa
puheeksi ottaminen
8
vanhempien kanssa on
7
helppoa
6
10
9
5
8
4
7
3
5
6
4
2
3
2
1
1
0
0
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
Miten perustelet havaintosi vanhemmille?
Havainnot ovat todellisia koko tiimin havaintoja, jotka voi esittää
faktoina ja kuvailla esimerkein.
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä


Vasukeskustelu on kaikkien 16 vastaajan mielestä
hyvä tilanne jakaa havaintoja vanhempien kanssa
Päivähoidon ja vanhempien havainnot lapsesta ovat
samanlaisia:
Päivähoidon ja vanhempien havainnot lapsesta
n=16
ovat samanlaisia
8
7
6
5
43,75%
4
43,75%
3
2
1
6,25%
6,25%
0
täysin eri mieltä
osittain eri mieltä
en osaa sanoa
osittain samaa
mieltä
täysin samaa mieltä
4-vuotiaan lapsen vasukeskustelu on
työläämpi Hyve 4 -mallissa kuin
aikaisemmin
6.25 %
18.75 %
12.50 %
täysin eri mieltä
osittain eri mieltä
en osaa sanoa
25.00 %
37.50 %
osittain samaa mieltä
täysin samaa mieltä

Lähetän tiedonsiirtolomakkeen ennen lapsen
terveystarkastusta terveydenhoitajalle:
1 vastaaja osittain eri mieltä, 15 täysin samaa mieltä
Saan neuvolasta palautteen lapsen
terveystarkastuksesta
10
9
8
7
6
56,25%
5
4
3
25%
2
12,5%
1
6,25%
0
täysin eri mieltä
osittain eri mieltä
en osaa sanoa
osittain samaa mieltä täysin samaa mieltä
Tiedonsiirtolomake on toimiva yhteistyön väline, kun
halutaan jakaa päivähoidon, perheen ja neuvolan
havaintoja lapsen kasvusta ja kehityksestä
täysin eri mieltä
0%
en osaa sanoa
osittain eri mieltä
0%
12%
täysin samaa mieltä
44%
osittain samaa mieltä
44%
Koen havaintojeni olevan tärkeitä
ennakkotietoja lapsesta
12
10
8
6
4
2
0
täysin eri
osittain eri
en osaa sanoa osittain samaa täysin samaa
mieltä
mieltä
mieltä
mieltä
Havaintoni lapsesta ovat
Havaintoni lapsesta ovat
yhteneväiset
yhteneväiset lääkärin
terveydenhoitajan kanssa
kanssa
täysin
samaa
täysin eri
mieltä
19%
osittain eri
mieltä
samaa
0%
mieltä
täysin eri
täysin
mieltä
0%
mieltä
19%
19%
osittain eri
mieltä
31%
osittain
osittain
samaa
en osaa
mieltä
sanoa
31%
19%
samaa
mieltä
25%
n=16
en osaa
sanoa
37%
n=16
Neuvolan havainnot auttavat omaa työtäni 4vuotiaan lapsen kanssa
täysin eri mieltä
6%
täysin samaa mieltä
25%
osittain eri mieltä
25%
osittain samaa mieltä
19%
en osaa sanoa
25%
Havainnoillani on
Moniammatillinen yhteistyö
merkitystä lapsen
tukee lapsen hyvinvointia
hyvinvoinnin tukemisessa
14
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0
0
täysin eri osittin eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
Hyve 4 -malli on selkeä
Hyve 4 -malliin sisältyvä
kaikille toimijoille
tiedonjako eri toimijoiden
(päivähoito, perhe, neuvola)
välillä on lapsen parhaaksi
täysin eri
täysin
mieltä
samaa
0%
14
osittain eri
mieltä
19%
mieltä
12
en osaa
sanoa
25%
0%
osittain
samaa
mieltä
10
8
6
4
56%
2
0
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
Hyve 4 -mallissa 4-vuotiaan
Hyve 4 -malli on turha, jos
lapsen mahdollinen tuen
lapsen kasvussa ja
tarve nousee esiin
kehityksessä ei havaita
huolenaiheita
8
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
4-vuotiaan lapsen
4-vuotiaan lapsen
vasukeskustelussa
vasukeskustelussa esiin
ilmenevät havainnot
nousevat havainnot
vaikuttavat koko ryhmän
vaikuttavat yksilöllisen
toiminnan suunnitteluun
toiminnan suunnitteluun
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
12
10
8
6
4
2
0
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
täysin eri osittain eri
mieltä
mieltä
en osaa
osittain
täysin
sanoa
samaa
samaa
mieltä
mieltä
Hyve 4 -malli toimii
maahanmuuttajataustaisten lasten ja heidän
perheidensä kanssa yhtä hyvin kuin
suomalaislasten ja heidän perheidensä kanssa
täysin eri osittain
mieltä
eri
0%
mieltä
6%
täysin samaa mieltä
osittain samaa
19%
mieltä
6%
en osaa sanoa
69%
Pelkistetty ilmaisu
Alaluokka
Kuvaus
Liian aikaisin laaja tutkimus
5v. Kehu oli parempi
Aikaisemman 5v.- Kehun kannattajat
Pidin enemmän Kehu-mallista
Aiempi Kehu-tehtävistö oli selkeämpi
Ei niin hyvänoloinen kuin Kehu
Vanha
5-v:n Kehu olisi palvellut paremmin
5v. Kehu oli toimivampi
vs.
Tyytyväisyys koko prosessiin ja sen tuloksiin
uusi
Vahvistaa neuvolan ja päivähoidon yhteistyötä
Hyve 4 -malliin tyytyväiset
asiantuntijuus
Hyvä yhteistyön toimintamalli
Hyvää
keskustelurungon
huolenaiheet
lapsen
kehityksessä
Löytää 4v. tuen tarpeessa olevat lapset
Tieto lapsesta lisääntynyt
Neuvola ei näe miten lapsi pärjää isossa ryhmässä
Neuvolassa ei välttämättä tule samat asiat esiin
kuin päivähoidossa
Moniammatillisen
asiantuntijatahojen tiedon hyödyntäminen
Neuvolan kuvausten tulisi olla tarkempia
Neuvolakäynnin lyhyys
Neuvolasta saadaan usein viesti, että odotetaan
vielä vuosi
Yhteys vanhempiin kasvanut
mallin
Kasvatuskumppanuus
eri


Taustatiedot
Lapsen havainnointi Hyve 4 -mallissa
o
o
o
o

Keinot ja kesto
Havaintojen dokumentointi (ennen vasukeskustelua)
Tiimin osuus havainnoinnissa
Lomakkeet (tila/käytettävyys, mittaako ”oikeita” asioita)
Vasukeskustelu Hyve 4 -mallissa
o
o
o
o
Havaintojen kertominen vanhemmille
Huolen puheeksiotto
Näkemyserot
Keskustelun työläys suhteessa tavanomaiseen vasukeskusteluun

Moniammatillinen yhteistyö Hyve 4 -mallissa

Kokemuksia Hyve 4 -mallista
o Yhteistyö neuvolan kanssa (näkemyserot ja miten neuvolan rooli tukee päivähoidon roolia)
o Asiantuntijuuden muodostuminen (Perhe, päivähoito, neuvola) ja hyödyntäminen
o Yhteistyön kehittämisehdotukset
o Mallin selkeys toimijoille ja tarpeellisuus
o Kokemukset Hyve 4 -mallista maahanmuuttajataustaisten lasten ja heidän perheidensä kanssa
o Hyve 4 -malli ja entinen 5-vuotiaan Kehu
(Yläteemat noudattavat kyselylomakkeen jaottelua ja alateemat on nostettu esiin kyselyiden
tuloksista. )






Teemahaastatteluita tehtiin 3
Taustakysymykset:
Kaikki haastateltavat työskentelevät
lastentarhanopettajan ammattinimikkeellä
Koulutustaustat: 2 lto
(yliopisto/ammattiopisto), 1 sosionomi(amk)
Työkokemukset: 9v., 15v., 32v.
Pidetyt Hyve-keskustelut: 2 pitänyt noin 5, 1
pitänyt noin 10

Lapsen havainnointi Hyve 4 –mallissa:
Havainnointi on tärkeää ja kuuluu osaksi ammattitaitoa.

Keinot ja kesto




Lapsen havainnointi on työssä keskeistä. Työtä tehdään
havainnoiden. Omahoitaja tekee pääasiassa Hyve 4 -mallin
mukaista havainnointia. Havainnointi on jatkuvaa ja kokoaikaista.
Hyve-keskustelun lähestyessä havainnoidaan tarkemmin.
Havainnoinnin tukena käytetään runsaasti erilaista materiaalia.
Hyve 4 -mallin lomakkeet toimivat havainnoinnin apuna, mutta
lisäksi voidaan käyttää esim. vanhaa Kehu-tehtävistöä, netistä
löytynyttä materiaalia tai itse kehitettyä havainnointikaavaketta.
Kaikki 3 vastaajaa kertoivat käyttävänsä havainnoinnin tukena
Hyve-lomakkeiden lisäksi ainakin yhtä muuta materiaalia.
Jos olisi aikaa, niin halukkuutta esimerkiksi leikkihavainnointiin
ja sen tarkkaan dokumentointiin olisi.




Havaintojen dokumentointi
Lomakkeet toimivat havaintojen dokumentoinnin
tukena ja lomakkeiden jaottelu kehityksen eri osaalueisiin tukee havainnointia. Havaintoja kirjataan
lomakkeiden lisäksi erillisiin havainnointivihkoihin.
Havainnot dokumentoidaan kirjallisesti. Käytössä ei
ole esimerkiksi videointia, vaikka 2/3 vastaajasta
pitäisi videointia hyvänä dokumentointitapana.
Videoinnin esteeksi koetaan ajan puute.
Yksi vastaaja kertoi, että havainnot kirjataan erilliselle
päiväkodin itse kehittämälle lomakkeelle, jossa
lapsen kasvua ja kehitystä arvioidaan sekä sanallisesti
että numeraalisesti.


Tiimin osuus havainnoinnissa
3/3 vastaajasta kertoi, että tiimissä on
käytössä havainnointivihko. Tiimin kanssa
käydään keskustellen läpi havaintoja lapsesta.
Tällöin havainnot myös niistä lapsista, jotka
eivät ole omahoidettavia tulee käytyä yhdessä
läpi ja lapsesta muodostetaan yhteinen
näkemys.




Hyve 4 -mallin lomakkeet (tila/käytettävyys, mittaavatko
”oikeita” asioita)
Pääasiassa Hyve-lomakkeita pidetään selkeinä. 1/3 vastaajasta
toi ilmi, että lomakkeet ovat toimivia suomalaisille perheille,
mutta maahanmuuttajaperheille tekstiä saattaa olla liikaa.1/3
vastaajasta kertoi, että päiväkodin itse kehittämä lomake on
osittain korvannut Hyve-lomakkeet, tiedonsiirtolomaketta tosin
käytetään.
Keskustelurunko helpottaa vanhempia kertomaan havainnoistaan
miten lapsi toimii kotona. Keskustelurungossa on koottu tärkeitä
asioita, joskin 1/3 vastaajasta piti runkoa melko suurpiirteisenä,
kun taas 1/3 vastaajasta piti rungossa olevien normaalikehitystä
mittaavien asioiden määrää runsaana.
1/3 vastaajasta mainitsi, että tiedonsiirtolomakkeen voi tehdä
myös koneella, jolloin lomakkeeseen saa haluamansa määrän
tilaa kirjauksille. Jos kirjaukset tehdään käsin, niin tilaa on
niukasti. Tiedonsiirtolomakkeeseen kirjataan havainnot
ytimekkäästi ilman tulkintaa. Mikäli lapsesta on herännyt jokin
huoli, tulee se ilmaista lomakkeessa selkeästi.





Havaintojen kertominen vanhemmille
Tämä ymmärrettiin kaikissa haastatteluissa lähinnä huolen
puheeksiotoksi, mutta myös positiivisten havaintojen kertomisesta
saatiin tietoa.
Yleisesti havaintojen kertomiseen vanhemmille suhtauduttiin luontevasti
ja kokemukset olivat pääasiassa olleet hyviä.
Hyvänä käytäntönä pidettiin sitä, että keskustelussa lähdetään liikkeelle
lapsen vahvuuksista. Se, että havaintoja kerrotaan vanhemmille
jatkuvasti, korostui vastauksissa ja sitä pidettiin erityisen tärkeänä.
Tällöin Hyve-keskustelussa esiin nousevat asiat ovat vanhemmille jo
entuudestaan tuttuja. Hyve-keskustelun sanottiin jopa tulevan
syvällisemmäksi, kun vanhemmat ovat saaneet realistista palautetta
lapsesta jatkuvasti.
1/3 vastaajasta kertoi kokemustensa havaintojen kertomisesta
vanhemmille olevan vain positiivisia. 1/3 vastaajasta painotti jatkuvan
palautteen merkitystä, jotta keskustelu olisi sujuva. 1/3 vastaajasta
totesi, että toisinaan on tilanteita, jossa havaintoja joutuu selventämään
vanhemmille konkreettisin esimerkein. Tällöin korostui omien
havaintojen kirjaamisen tärkeys.




Huolen puheeksiotto
Kaikki haastateltavat kertoivat huolen puheeksiotosta
ennen kuin mainitsivat positiivisten havaintojen
kertomisesta vanhemmille.
Huolen puheeksiotossa korostui se, että vanhemmille
kerrotaan jatkuvasti avoimesti omista havainnoista.
Huoli kannattaa vastaajien mukaan kertoa vähitellen,
jottei keskustelussa huoli tule vanhemmille
yllätyksenä. Jos vanhemmilla on ollut aikaa ymmärtää
huoli ja pohtia sitä ennen keskustelua, yhteistyö
heidän kanssaan on sujuvampaa.
1/3 vastaajasta toi esiin myös sen, että huolta on
käsitelty tiimissä ennen puheeksiottoa vanhempien
kanssa.





Näkemyserot
Se, ovatko havainnot lapsesta samankaltaiset kuin
vanhemmilla, vaihtelee tapauskohtaisesti. Yksi vastaaja
totesi, että havainnot lapsesta ovat pääosin olleet
yhteneväisiä aina vanhempien kanssa. Mikäli näkemyseroja
on, selittyi ne kaikkien haastateltavien mielestä sillä, että
kotona lapsi voi toimia eri tavalla kuin ryhmässä.
Yksi vastaajista mainitsi, että vanhempien havainnot
lapsesta ovat tärkeitä, sillä omassa työssä voi jäädä jotakin
huomaamatta.
Yksi vastaajista kertoi, että on myös tilanteita, joissa
päiväkodin ja vanhempien näkemykset eroavat täysin.
Vastaaja piti surullisena tällöin sitä, että lapsen tukemista
ei voida viedä eteenpäin ilman vanhempien halua ja
suostumusta.
Keskustelussa kirjattuja havaintoja 1/3 vastaajasta kertoi
pitävänsä merkityksellisinä ja kertoi, että niitä pyritään
huomioimaan päiväkodin arjessa.





Keskustelun työläys suhteessa tavanomaiseen
vasukeskusteluun
Mitään merkittäviä eroja Hyve-keskustelun ja
tavanomaisen vasukeskustelun välillä ei löydetty.
Keskustelu käydään aina lapsen tilanteen kannalta.
1/3 vastaajasta kertoi käyttävänsä Hyvekeskustelussa enemmän erilaista materiaalia
havainnoinnin tueksi.
1/3 vastaajasta kertoi, että mikäli päiväkodissa on
herännyt huoli lapsesta, odotukset Hyvekeskustelulle ovat suuret.
1/3 näki työmäärän Hyve-keskustelussa runsaana ja
nosti esiin erityisesti kirjaamisen koneelle.
Kirjaamiseen käytetty aika on tällöin lapsiryhmältä
pois.





Moniammatillinen yhteistyö Hyve 4 -mallissa
Yhteistyö neuvolan kanssa (näkemyserot, miten neuvolan rooli
tukee päivähoidon roolia) ja asiantuntijuuden muodostuminen
(perhe, päivähoito, neuvola) ja hyödyntäminen
1/3 vastaajista kertoi, että päiväkoti oli tutkimusprojektin aikana
neuvolan kanssa valinnut kehittämisteemakseen päiväkodin ja
neuvolan yhteistyön. Kehittämisen tuloksena päiväkoti ja neuvola
olivat sopineet uusia yhteisiä työtapoja.
Uusia työtapoja olivat muun muassa: ryhmän koko lisättiin
tiedonsiirtolomakkeeseen, puhelinnumeroita vaihdettiin, sovittiin
sähköpostikäytännöistä, sovittiin erityisjärjestelyistä huolilasten
kohdalla ja huomioidaan keskustelun ajankohta. Lisäksi
kehitettiin uusia lomakkeita.
Vastaaja kertoi, että yhteistyö neuvolan kanssa on ollut mukavaa,
vaikkakin vei aikaa. Vastaaja koki hedelmälliseksi kuulumisten
vaihdon tutkimusprojektin aikana ja kuvasi kehittämistyön
seurauksena päiväkodin ja neuvolan ”olevan niin sanotusti
samalla kartalla vähän enemmän”.




Yhteistyöstä keskusteltaessa kaikki haastateltavat toivat
esiin mahdollisuuden terveydenhoitajaan kutsumisen
osallistumaan Hyve-keskusteluun.
1/3 vastaajasta oli kokemusta siitä, että näin todella voi
tehdä, tosin vain silloin, jos on kyseessä niin suuri huoli,
että tilanne sitä vaatii.
1/3 vastaajasta kertoi olevansa tietoinen siitä, että
joissakin yksiköissä terveydenhoitajan kutsuminen on
mahdollista, mutta hänellä ei ollut siitä kokemusta.
Terveydenhoitajan kutsuminen näyttäytyi
kehittämisideana, ei omakohtaisena kokemuksena.
1/3 vastaajista ei tuonut keskustelussa ilmi kokemusta tai
tietoa siitä, että terveydenhoitajan voisi kutsua Hyvekeskusteluun. Hänen vastauksissaan ajatus kutsumisesta
liittyi vahvasti kokemuksiin aikaisemmasta yhteistyöstä
neuvolan kanssa ja hän koki, että Hyve 4 -malliin tulisi
sisältyä enemmän kasvokkain tapahtuvaa tiedonvaihtoa.




2/3 vastaajasta kertoi saavansa aina tai useimmiten
neuvolan palautteen tiedonsiirtolomakkeella Hyveprosessissa. 1/3 kertoi, että on saanut terveydenhoitajan
palautteen vain kerran. Hän kertoi kuitenkin kuulleensa
työkavereiltaan, että mikäli kyseessä on selvä huoli, on
yhteistyö hedelmällisempää.
1/3 vastaajasta mainitsi, että Hyve-lomakkeeseen tulee
lääkärin maininta, mikäli on jotakin huomioitavaa. Hän oli
kuullut, että eräs lääkäri oli ottanut päiväkotiin yhteyttä
Hyve-asioihin liittyen.
1/3 vastaajalla oli kokemusta lääkärin reagointiin Hyveprosessissa. Lääkäri oli kirjannut lomakkeeseen
suosituksen tukitoimesta. Lääkärin reagointi oli vastaajan
mielestä tärkeä, sillä siihen nojaten voi Hyvekeskustelussa saada tukea omalle huolelleen.
1/3 vastaajasta ei ollut koskaan vielä saanut lääkärin
palautetta Hyve-prosessissa.






Kokemukset yhteisen näkemyksen (asiantuntijuuden) muodostumisesta
vaihtelivat.
Kaikki vastaajat kertoivat kirjaavansa tiedonsiirtolomakkeeseen
päiväkodin ja perheen näkemykset lapsesta.
1/3 vastaajasta kertoi, että päiväkodin ja neuvolan näkemykset ovat aina
kohdanneet. Hän myös korosti sitä, että päiväkoti havainnoi lapsen
toimintaa ryhmässä ja tieto siitä on neuvolalle tärkeä.
1/3 vastaajasta kertoi, että kokemukset yhteisen näkemyksen
muodostumisesta ovat olleet tapauskohtaisia. Hän mainitsi esimerkin,
jossa päiväkoti ilmaisi vanhemmillekin jo kertomansa huolen lapsesta
neuvolalle, mutta neuvolan vastaus oli ”laimea”. Tällöin myös vanhemmat
muuttivat käsitystään huolenaiheesta siten, etteivät pitäneet huolta enää
niin suurena. Vastaajan odotukset siitä, että neuvola hoitaa oman
roolinsa Hyve-prosessissa ovat suuret.
1/3 vastaajasta kertoo kokevansa negatiivisena sen, ettei päiväkoti saa
useinkaan tiedonsiirtolomaketta takaisin neuvolasta. Vastaaja kokee
päiväkodin olevan sivussa Hyve-mallin toiminnassa.
Kehittämisidea (kaikissa vastauksissa): Hyve-keskustelu konkreettisesti
yhteiseksi niin, että kaikki istuisivat saman pöydän ääressä, jolloin myös
tieto siirtyisi kaikille samanlaisena. Erityisesti huolilasten kohdalla
tällaista käytäntöä toivottiin.

Kokemuksia Hyve 4 –mallista

Mallin selkeys toimijoille ja tarpeellisuus




Malli ei vastaajien kokemuksen mukaan ole vielä vanhemmille selkeä,
mutta tiedottamista tehdään koko ajan. Lisäksi yksi vastaaja kertoi, että
käyttöön on tulossa painettuja vihkosia, joissa Hyve-prosessi on kuvattu
askel askeleelta. Yhdessä yksikössä oli tehty vanhemmille kysely siitä,
miten Hyve 4 -malli on heille näyttäytynyt.
1/3 vastaajista toi esiin, että on hyvä, että kattava nelivuotistutkimus
tehdään kaikille 4-vuotiaille, jotta voitaisiin löytää varhaisen tuen
tarpeet. Lisäksi hän mainitsi, että prosessissa saatetaan lasta
havainnoitaessa löytää jotakin yllätyksellistä, mitä ei aikaisemmin ole
havaittu.
1/3 vastaajista korosti sitä, että vanhempien on tärkeää saada palautetta
lapsestaan, ja on vain hyvä, mikäli huolta ei ole ja vanhemmille saa
kertoa vain positiivisia havaintoja.
1/3 vastaajasta puolestaan koki, ettei välttämättä ole tarpeellista tehdä
4-vuotiaalle niin laajaa tutkimusta kuin mitä Hyve 4 -malliin sisältyy.
Vastaajan mielestä päiväkoti tekee niin tiiviisti työtä lasten kanssa, että
karkeimmat huolenaiheet nousisivat päiväkodin perusarjessa esille.



Hyve 4 -malli ja entinen 5-vuotis Kehu
Kaikkien vastaajien puheissa viitattiin Kehuun. Kaikki vastaajat
mainitsivat, että Kehu-tehtävistö oli selkeä ja toimiva paketti. 3/3
vastaajasta mainitsi Kehusta puhuessaan pitäneensä tehtävistön
konkreettisuudesta. 1/3 vastaajasta koki, että lapsen laaja-alainen
tunteminen helpotti lapsen arviointia. 1/3 vastaajasta piti Kehua
parempana kuin Hyve 4 -mallia. Vastaajan mukaan muun muassa
yhteistyö neuvolan kanssa oli Kehun aikana toimivampaa.
Hyve 4 -mallin parhaaksi ominaisuudeksi 2/3 vastaajaa nosti useaan
kertaan sen, että on hyvä, että se tehdään lapsen ollessa 4-vuotias.
Tällöin varhaisella tukemisella voidaan helpottaa lapsen esikoulun ja
koulun aloitusta. 1/3 vastaajasta taas oli sitä mieltä, että entinen 5vuotismalli olisi ollut riittävä myös varhaisen tuen näkökulmasta. 1/3
vastaajasta kertoi, että Hyve 4 -malli alkaa pikku hiljaa tuntua tutulta ja
käyttökelpoiselta. 1/3 vastaajasta pitää Hyve 4 -mallia
käytännönläheisempänä ja päiväkotiin toimivampana kuin Kehua. 1/3
vastaajasta totesi, että Hyve 4 -mallin myötä tehdään enemmän
havainnointia. 1/3 vastaajasta kertoi, että päiväkodin oma kehittämistyö
on helpottanut lapsihavainnointia ja kirjaamista ja päiväkodin kehittämä
havainnointilomake toimii käytännöllisenä työkaluna.





Kehittämisideoita:
Kaikki vastaajat toivat esiin sen, että voisi olla parempi,
että Hyve 4 -malliin kuuluvat tehtävät tehtäisiin lapsen
kanssa päiväkodissa, jossa aikuiset ovat lapselle tuttuja.
1/3 vastaajasta kuitenkin totesi, että asioilla on puolensa
ja Hyve 4 -mallissa nähdään miten lapsi toimii itselleen
vieraammankin aikuisen kanssa.
2/3 vastaajasta kaipasi Hyve 4 -malliin selkeämpää
struktuuria siten, että Hyve 4 -malliin liittyisi entisen
Kehu-tehtävistön kaltainen tehtävistö.
1/3 vastaajasta koki, että päiväkoti on Hyve 4 -mallissa
sivuosassa ja hänen mukaansa päiväkodin työn arvostus
on vähäisempää Hyve-mallissa.
1/3 vastaajasta mielestä myös lastenhoitajat voisivat tehdä
Espoossa kaikkia Hyve-prosessiin kuuluvia töitä, myös
pitää vasukeskusteluja.








Aikaresurssit
Alateema muodostui haastattelurungon ulkopuolelta haastatteluaineiston pohjalta. Aika ja
aikaan liittyvät haasteet näyttäytyivät jokaisessa haastattelurungon teemassa.
Havainnointi ja havaintojen dokumentointi ovat aikaa vieviä ja havainnointia voitaisiin 2/3
vastaajan mukaan tehdä useammalla menetelmällä, mikäli aikaa olisi. Aika näyttäytyi
haasteena myös havaintojen jakamisessa tiimin kanssa. Halukkuutta havaintojen
perusteellisempaan läpikäymiseen tiimissä olisi kaikkien vastaajien mukaan.
4-vuotiaan vasukeskustelun ajoitus hieman hankala, sillä vasukeskustelut pidetään
pääsääntöisesti syksyllä ja keväällä. Kuitenkin 4-vuotiaan vasukeskustelu pitäisi pitää
lähellä lapsen syntymäpäivää.
Aikataulutus nousee keskeiseen asemaan myös moniammatillisen yhteistyön kohdalla, sillä
tiedonsiirtolomakkeen kulku tulisi olla tarkoin ajoitettua. Neuvolan terveydenhoitajan
osaamisen hyödyntäminen päiväkodissa olisi tarpeen erityisesti huolilasten kohdalla, mutta
ajanpuutteen vuoksi se ei aina ole mahdollista.
1/3 vastaajasta toi esiin sen, että maahanmuttajataustaisten lasten vasukeskusteluihin
täytyy varata enemmän aikaa.
Positiivisena ajoitus näyttäytyy Hyve 4 -mallin sijoittumisena lapsen neljänteen ikävuoteen,
tällöin jää 2/3 vastaajan mukaan riittävästi aikaa varhaiseen tukemiseen, mikäli sille on
tarvetta.
Hyve 4 -mallin ja 5-vuotis Kehun vastakkainasettelu oli haastatteluissa esillä jo ennen kuin
haastattelija ehti kysyä aiheesta. Kehuun viitattiin esimerkein ja siitä oli jäänyt kaikille
vastaajille joitakin positiivisa muistoja. Sekä Kehun kannattaja että Hyve-mallin kannattajat
ilmaisivat toiveikkaita odotuksia mallin kehittymisen ja vakiintumisen suhteen. Sekä Kehua
että Hyve 4 -mallia kiittävissä vastauksissa oli taustalla tulevaisuusorientoitunut
näkökulma.
Vastaajatyypit
Havaintolauseet
Koulutus
lto
(yliopisto)
Työkokemus (vuosia)
Pidetyt Hyvekeskustelut (kpl)
Pääasiallinen
vastaustapa
noin 15 vuotta
noin 5
Vetoaa keskustelussa
(haastattelussa) usein
siihen, että joku muu
on sanonut näin tai
hän on kuullut
tällaistakin
TYYPPI 1
Hyve 4 -mallin
kannattaja, joka tekee
vielä luopumistyötä
Kehusta, mutta näkee
Hyve-mallin
potentiaalin.
TYYPPI 2
Hyve 4 -mallin
kannattaja, joka on
ottanut mallin
omakseen ja on
innostunut
kehittämään sitä.
sosionomi
(amk)
noin 9 vuotta
noin 10
Kertoo asioista
omakohtaisesti: ”minä
teen/me teemme” näin
TYYPPI 3
Kehun kannattaja,
joka kritisoi Hyve 4 mallia, mutta on
varovaisen toiveikas,
että Hyve-malli
muodostuu ajan
myötä toimivaksi.
lto
(ammattiopisto)
noin 32 vuotta
noin 5
Painottaa vastaustensa
omakohtaisuutta ja
vetoaa välillä
kokemattomuuteensa
Hyve-mallissa

Tämän aineiston perusteella näyttäisi siltä,
että työkokemuksen pituus vaikuttaa intoon
omaksua uusia toimintamalleja. Mitä pidempi
työkokemus on, sitä vähemmän intoa on
uutta mallia kohtaan. Toisaalta näyttää siltä,
että kokemus Hyve 4 -mallin mukaisista
vasukeskusteluista (Hyve-keskustelu) lisää
luottamusta mallia kohtaan. Kaikki
vastaajatyypit pitävät havainnointia tärkeänä
ja ammattitaitoon sekä jokapäiväiseen työhön
kuuluvana.



Miten Hyve 4 -mallin aikatauluja voitaisiin
kehittää?
Miten Hyve 4 –malli tiedonsiirtoa voisi kehittää?
Hyve 4 -malli on ollut käytössä vasta vähän
aikaa, joten tämän opinnäytetyön aihetta
(Lastentarhanopettajien kokemuksia Hyve 4 mallin havainnoinnista Espoossa) voisi tutkia
uudestaan jonkin ajan kuluttua.
KIITOS!