Transcript L*évolution de la société acadienne

L’évolution de la
société
acadienne
Premières familles acadiennes
• Sous le Gouverneur Isaac de Razilly, une
colonie se développe en Acadie à la Hève
(Nouvelle-Écosse) vers les années 1632.
• Razilly avait amené avec lui de 12 à 15 familles
originaires de l'ouest de la France.
• Ils construisent une chapelle, maison,
magasin,…tout ce dont ils auraient besoins.
Difficultés de l’Acadie
Malgré cela, l’Acadie a eu des difficultés au début:
1- changement de métropole(pays qui appartient la
colonie): L’Acadie est toujours le prix du vainqueur dans
les conflits entre la France et l’Angleterre, donc se fait
souvent attaquer, ce qui ralentit son progrès. (situation
géographique)
2- Luttes internes: les dirigeants n’ont pas tous la
même vision, ce qui ralentit le développement de la
colonie
3- Le commerce de fourrure n’est pas vraiment
pratiqué en Acadie(donc moins une grande économie)
Qu’est-ce qu’est l’Acadie pour toi ?
• Chanson Réveille par Zachary Richard
• Chanson Réveille par Ode à l’Acadie
La Déportation
1755
Vidéo déportation
UN RAPPEL …
La NouvelleFrance vers
1650
TRAITÉ
D’UTRECHT 1713
• Disputent pendant plusieurs
années pour le territoire de
la Nouvelle-France
• 1713- Signature du traité:
Nouvelle-Écosse est cédée à
l’Angleterre (territoire
principalement occupé par
les Acadiens) et le N.-B. est
encore disputé
• Acadiens sont maintenant
* Les Acadiens signent le « Serment
sous le contrôle des Anglais
de neutralité» (ils resteront neutre
(lois anglaises)
dans l’éventualité d’un conflit entre
l’Angleterre et un autre pays.) *
GUERRE DE 7 ANS (1756-1763)
• Conflit qui perdure entre la France et
l’Angleterre pendant 7 ans
• En Amérique du Nord et en Europe
• Chicanes entre les puissances = veulent tous
s’enrichir, développer leur économie, agrandir
leurs territoires (plus de richesses, de ressources
et de pouvoir)
• **La Déportation fait partie du début de cette
guerre**
CAUSES DE LA DÉPORTATION
• Refus de signer le serment d’allégeance(peur que les
Acadiens se joignent aux Français contre les Anglais)
**Acadiens qui ont porté des armes pour les FrançaisAnglais les pognent au Fort Beauséjour = Acadiens ne
sont plus neutres aux yeux des Anglais**
• Acadiens ont les meilleures terres(Anglais les veulent)
• Population acadienne est plus nombreuse que la
population anglaise(une menace pour les Anglais)
PERSONNES IMPORTANTES
• Charles Lawrence
(lieutenant-gouverneur de
la N.-É.) : ordonne la
déportation
• John Winslow
(commandant et assistant
de Lawrence): participe
activement à la
Déportation, ainsi qu’a la
capture du Fort Beauséjour
en juin 1755
DÉROULEMENT DE LA
DÉPORTATION
• Rassemblement de la population dans une église à Grand-Pré
– Lawrence leur dit qu’ils seront déportés
• En même temps- villages incendiés (feux dans les
maisons/villages )
• Familles séparées
• Voyages par bateaux
• Perte de leurs biens (sauf ce qu’ils peuvent amener avec eux)
• Certains se sauvent, se cachent (souvent avec l’aide des
Amérindiens)
• Diaspora acadienne = dispersion du peuple acadien à travers
le monde
CONSÉQUENCES DE LA
DÉPORTATION
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Familles séparées/mortalité durant le trajet
Peur/panique
Pour revenir, doivent signer le serment d’allégeance
Ne peuvent pas s’installer sur leurs anciennes terres (tous
perdu aux mains des Anglais)
Ne peuvent pas être propriétaires d’une terre
Doivent se disperser
Certains vont s’installer en Louisiane (culture cadienne,
valeurs acadiennes encore aujourd’hui)
Ralentissement du développement/prospérité de la société
acadienne(assimilation dans les colonies américaines)
L’obtention des droits ne vient que plusieurs années après
Ce serment d’allégeance a été prêté par Pierre Belliveau en 1768. Pierre habitait la
région de Port-Royal(N.-É.) au temps de la déportation en 1755. Il figurait parmi le
groupe de résistants acadiens qui se soumirent aux britanniques en 1759. Pierre fut
d’abord gardé prisonnier au fort Beauséjour et ensuite au fort Edward jusqu’en 1764.
Il s’établit finalement à Memramcook en 1770.
TRAITÉ DE PARIS 1763
• Fin de la guerre de 7
ans et de la conquête
de l’Angleterre
• France cède toutes ses
terres à l’Angleterre,
sauf pour
• -St-Pierre et Miquelon
• -Nord-est de Terre-Neuve
SAVAIS-TU QUE???
Évangeline et Gabriel sont des
personnages fictifs, sujets du
poème célèbre « Évangeline »
par Longfellow. Ils sont
maintenant devenus un symbole
du peuple acadien!
Henri Longfellow, un poète
américain, l’auteur d’
« Évangeline », ayant pour
thème la Déportation
acadienne et la séparation
d’un jeune couple
FORCES OU FAIBLESSES ?
Nouvelle-France vs. Nouvelle-Angleterre
Nouvelle-France
Caractéristiques
Nouvelle-Angleterre
Possède environ 70 % de
l’Amérique du Nord, mais
seulement 5 % du territoire
est occupé
Territoire
Possède environ 30 % de
l’Amérique du Nord, mais 60 %
du territoire est occupé
70 000 (en 1755)
Population
1 400 000 (en 1755)
Peu développée à cause du
mercantilisme (peu
diversifiée et axée presque
uniquement sur le
commerce des fourrures).
Plus dépendant de la France
Économie
Économie riche et diversifiée
(agriculture, pêche, fourrures,
nombreuses industries, plus
d’exportations que
d’importations, etc.) Moins
dépendant de l’Angleterre.
Décisions politiques prises
par le roi (monarchie
absolue); permet une prise
de décision rapide
Politique
Assemblée de représentants élus
dans chacune des 13 colonies;
peut prendre des décisions selon
chacun de leurs intérêts; peu
prendre plus de temps à faire
des décisions
Nouvelle-France
Caractéristiques
Nouvelle-Angleterre
14 000 miliciens, 5000
soldats, 5 millions de
livres sterling, 38
bateaux
Forces militaires
28 000 miliciens, 23 000
soldats, 80 millions de
livres sterling, 116
bateaux
France concentre ses
Intérêt de la métropole
forces en Europe; le sort pour sa colonie
de ses colonies ne la
préoccupe pas
beaucoup
Angleterre croit que le
pays qui régnera sur le
monde sera celui qui
aura plusieurs colonies,
donc se préoccupe
beaucoup pour la
Nouvelle-Angleterre
Arrivée des Loyalistes
• Suite à la guerre d’Indépendance américaine, la
population loyaliste, ayant restée fidèle à l’Angleterre,
immigre vers les colonies anglaises.
• Ils se divisent entre l’Ontario d’aujourd’hui et les
Maritimes.
• Le Nouveau-Brunswick voit le jour en 1784, suite à
l’arrivée des Loyalistes(environ 35 000). Ils obtiennent
des terres gratuites, emplois du gouvernement et des
sommes d’argent importante pour créer leur
communauté (construction d’écoles, universités, etc.)
Conséquences de l’arrivée des
Loyalistes sur la population acadienne
• Les Acadiens deviennent minoritaires avec
l’arrivée des Loyalistes dans les Maritimes.
• Certains perdent leurs terres, doivent
déménager et recommencer.
• Le nouveau gouvernement exclue la
participation des Acadiens (pas le droit de
propriété, pas le droit de vote, pas le droit
d’occuper les postes du gouvernement).
Suite…
• Les Acadiens obtiennent le droit de vote en
1810 et le droit de se porter candidat aux
élections en 1830.
• Cependant, l’opportunité à l’éducation est
quand même limitée, donc l’analphabète
demeure un sérieux problème pour leur
développement comme minorité du NouveauBrunswick.
Cycle
vicieux des
Acadiens
Pas de droit de propriété;
pas de droit de vote en
raison du serment du Test
Analphabète = pas d’emploi
qui paient bien et ne peut
pas occuper des postes du
gouvernement pour leur
donner le droit de vote
Pas d’éducation =
analphabète
Pas de droit de vote = pas
de décision qui avantage
les Acadiens
Pas de support
financier pour
l’éducation des
Acadiens
Renaissance acadienne
• Dès le début des années 1860, le peuple
acadien se «réveille». Le conflit scolaire
devient l’élément déclencheur de ce réveil.
C’est-à-dire qu’il y a un mouvement qui veut
que les Acadiens prennent leur place dans la
société.
Conflit des écoles du N.-B.
Loi scolaire de 1871
1. C’est quoi la loi des écoles communes ?
•
C’est d’établir un réseau scolaire non religieux financé par
des taxes scolaires. Avant cette loi, la religion était
enseignée dans les écoles acadiennes et irlandaises du N.B.
2. Quelles sont les 3 grandes caractéristiques de cette loi ?
•
•
•
Interdiction d’afficher des symboles religieux dans les
écoles
Interdiction de porter le costume religieux dans les écoles
Obligation des enseignant(e)s de posséder un
brevet(certificat) d’enseignement émis par la province
Important !
• Les catholiques pouvaient établir des écoles
catholiques, mais elles ne recevaient aucun
argent du gouvernement. Ainsi, les
catholiques qui voulaient que leurs enfants
reçoivent une éducation religieuse devaient
payer pour la construction d’une école privée
et devaient aussi payer pour les écoles
publiques = double taxation.
Émeutes à Caraquet
3. a) Que font les gens à Caraquet pour s’opposer à la loi ?
• Plusieurs catholiques refusèrent de payer les taxes scolaires
b) Que fait le gouvernement en réaction ?
• Le gouvernement provincial saisit les biens de ceux qui refusèrent
de payer les taxes (ex : équipement de ferme vendu à des encans).
Certaines personnes furent arrêtées et emprisonnées.
4. Autre que la taxe scolaire, qu’est-ce qui fâche les gens de la région
?
• Les protestants(religion) de la région de Caraquet avaient
embauchés une enseignante anglophone
5. Décris ce qui se passe lorsque le Shérif et les volontaires
anglophones arrivèrent pour arrêter les Acadiens
responsables de la chicane.
•
Quelques Acadiens se sont cachés dans le grenier d’une
maison pour échapper au Shérif. Les hommes du Shérif
ont tenté d’entrée par force dans le grenier. Une fusillade
éclata. Louis Mailloux et un volontaire furent tués et
quelques autres blessés. Les Acadiens impliqués furent
arrêtés.
6. Quels furent les résultats de l’enquête sur l’incident ?
•
Pas de responsabilité criminelle attachée à la mort de
Mailloux. Cependant, 9 Acadiens furent tenus
responsables de la mort du volontaire et furent traduit en
justice.
Compromis de 1875
7. Le gouvernement décida de faire un compromis à la loi
scolaire en 1875. Identifie les 8 éléments du compromis.
• Les enseignant(e)s doivent obtenir un brevet(certificat) de
capacité
• Les écoles publiques demeurent non religieuses
• Les livres scolaires sont en anglais seulement
• Certains livres de lecture peuvent porter la traduction
française
• L’anglais est la seule langue d’enseignement; le français est
toléré comme langue de communication
• L’enseignement du catéchisme se fait en dehors des heures
de classe
• Les religieuses peuvent porter le costume religieux à l’école
• Les symboles religieux sont permis dans les écoles
Renaissance acadienne et le
nationalisme acadien
Suite au conflit scolaire, plusieurs Acadiens prennent
conscience de la situation inférieure de leur peuple dans
le domaine de l’éducation, sur le plan politique,
économique et culturel.
Les Acadiens, minoritaires, sont dispersés dans les
provinces maritimes, peu présents sur la scène politique
et n’ont pas beaucoup d’institutions ou d’instruments
pour les unir et les représenter.
Le besoin d’améliorer leur situation va donner naissance
au nationalisme acadien et va mener l’adoption de
symboles identitaires et la mise en place d’outils de
développement.
Une convention c’est quoi?
C’est les dirigeants du peuple acadien qui se
réunissent pour discuter des choses qui
intéressent les Acadiens, pour étudier leurs
situation et comment l’améliorer, ainsi que de
permettre leurs avancement social, politique
et matériel.
Louis J. Robichaud
Louis J. Robichaud est devenu une
personne clé dans l’histoire de l’Acadie
parce qu’il fut le premier Premier
Ministre acadien élu et ce, de 1960-1970.
Ses multiples accomplissements ont grandement
contribués au développement et à
l’épanouissement de la population francophone
du N.-B., notamment les Acadiens.
Accomplissements
Chances égales pour tous(1967):
Le gouvernement est responsable du financement de
l’éducation, des services hospitaliers, du bien-être
social et de l’administration de la justice.
***Auparavant, au N.-B., les taxes sur le revenu étaient
versées pour les services dans les comptés originaux,
donc les régions plus riches recevaient plus d’argent
que les régions plus pauvres puisqu’elles payaient plus
de taxes.
***Le programme « Chances égales pour tous » est donc
mis sur pied afin de rendre l’accès aux services égal
pour tous les citoyens du N.-B. ce qui a permis la
modernisation des écoles et des hôpitaux dans les
régions défavorisés(surtout les régions acadiennes).
Dépenses pour chaque élève dans le domaine de l’éducation au N.-B.,
par compté, en 1962
1. Madawaska(191 $)
2.
3.
4.
5.
Restigouche(144 $)
Gloucester(144 $)
Victoria(253 $)
Northumberland
(167 $)
6. Kent(147 $)
7. Carleton(231 $)
8. York(238 $)
9. Sunbury(251 $)
10.Queens(234 $)
11.Westmorland
(212 $)
12.Albert(205 $)
13.Kings(228 $)
14.St-John(312 $)
Accomplissements
Loi sur les langues officielles du N.-B.(1969):
Une loi qui rend l’anglais et le français les deux
langues officielles du N.-B. Elle garantit l’accès
aux services gouvernementaux dans la langue
française et a aussi aidé à augmenter le
nombre d’emplois dans les services publiques
pour les Acadiens(meilleurs emplois =
meilleurs salaires = plus de chances d’obtenir
une éducation postsecondaire).
Accomplissements
Création de l’Université de Moncton (1963):
L’Université de Moncton assure l’éducation des
Acadiens et l’épanouissement de leur culture.
L’U de M a été un point de ralliement pour les
Acadiens et leur à permis de recevoir une
éducation de qualité et ce, dans leur langue,
sans avoir besoin d’aller au Québec.
Différentes phases de la montée du nationalisme acadien
Renaissance
acadienne
(1850-1940)
•Conflit scolaire
•Moniteur acadien
•Conventions
nationales
•Mgr. Marcel-François
Richard
•Valentin Landry
•Pascal Poirier
•Clément Cormier
•Ombéline Poirier
•Collège St-Joseph
• Caisses populaires
•Coop
•Assomption-vie
(assurances)
Révolution tranquille
(1950-1980)
•Programme Chances
égales pour tous
•Université de
Moncton
•Loi sur le bilinguisme
au Nouveau-Brunswick
•Jeux de l’Acadie
•SAANB
•Parti Acadien
•AEFNB
•Éditions de l’Acadie
•Conseil économique
du N.-B.
Acadie
contemporaine
(1980-aujourd’hui)
•Les Congrès
mondiaux acadiens
•Roméo LeBlanc
•Jean-Marie Nadeau
•CJSE
•Michel Bastarache
•Antonine Maillet
•FJFNB
•Roland Gauvin
Ligne du temps
• Traité d’Utrecht
• Déportation
• Début de la Conquête(Guerre de
7 ans)
• Fin de la Conquête(Guerre de 7
ans)/Traité de Paris
• Retour des Acadiens aux
Maritimes
• Arrivée des Loyalistes au N.-B.
• Loi sur les écoles communes au
N.-B.
• Compromis sur la loi des écoles
communes
• Début et fin de la première
phase de la renaissance
acadienne
• Création du collège St-Joseph
• Création du Moniteur acadien
• Première convention nationale
acadienne
• Deuxième convention nationale
acadienne
• Programme Chances égales pour
tous
• Création de l’Université de
Moncton
• Loi sur les langues officielles du
N.-B.
• Début et fin de la deuxième phase
de la renaissance acadienne
• Début et fin de la troisième phase
de la renaissance acadienne
Concepts
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nationalisme
Assimilation
Développement inégal
Révolution
Minorité
Impérialisme
Colonisation
Religion
Droits et libertés