Jaroslav JURIGA Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR Národný seminár : Výsledky vzdelávania – Národný kvalifikačný rámec SR Bratislava, 3. máj 2012

•

úvod

•

kľúčové myšlienky

•

implementácia

•

prínos

      2004 - odpoveď na požiadavky členských štátov, sociálnych a ostatných partnerov na spoločný referenčný rámec za účelom zvýšenia transparentnosti kvalifikácií 2005 - EK s podporou Skupiny odborníkov EKR vytvorili návrh 8-úrovňového rámca založeného na vzdelávacích výstupoch 2006 – revidovaný text po zapracovaní objasnení, zjednodušení a výsledkov odborných diskusií 2007 – prerokovanie v Rade EÚ a Európskom parlamente 2008 – prijatie Odporúčania o EKR pre CŽV 2009 – ECVET, EQARF

Európsky kvalifikačný rámec

 potreba rozvoja a uznávania vedomostí, zručností a kompetencií občanov (jednoduché uznávanie kvalifikácií)  pomoc pri porozumení, lepšej orientácii v kvalifikáciách a pri zvyšovaní kvalifikácie v domácom prostredí aj v inej krajine  zahŕňa všeobecné, odborné a vysokoškolské vzdelávanie, vzdelávanie dospelých a všetky ďalšie typy vzdelávania  nemá ambíciu nahradiť alebo harmonizovať kvalifikačné úrovne, bez neho nie je možné prepojenie s národnými vzdelávacími systémami  podpora mobility pracovnej sily a sprístupnenie celoživotného vzdelávania sa širokej verejnosti

Kvalifikačný rámec Európskeho vysokoškolského priestoru

    2003 - 2009 – Bolonský proces (Berlin + Leuven/Louvain-la-Neuve) rámec pre porovnanie kvalifikácií v rámci vysokoškolského vzdelávania náročnosť, úroveň, výsledok vzdelávania, kompetencie, profil Dublinské deskriptory (vedomosti a porozumenie; schopnosť využívať nadobudnuté vedomosti; schopnosť vyhodnocovať ; komunikácia; schopnosť ďalšieho vzdelávania a rozvoja)



vzdelávacie výstupy (learning outcomes)

definujú čo učiaci sa vie, chápe a je schopný urobiť po ukončení procesu vzdelávania



kvalifikácie zastrešujú široký rozsah vzdelávacích výstupov - teoretických vedomostí, praktických a technických zručností a sociálnych kompetencií (postoj, samostatnosť a zodpovednosť vo výkone)

Národný kvalifikačný rámec je nástroj na premostenie referenčných úrovní EKR s úrovňami národného vzdelávacieho systému

 nástroj pre porovnávanie a uznávanie kvalifikácií získaných v systéme vzdelávania a odbornej prípravy, od základných až po najvyššie  prepojenie medzi vzdelávaním, odbornou prípravou a zamestnanosťou (lepším uplatnením potrieb a požiadaviek praxe)  premostenie medzi školským (formálnym) a ďalším (neformálnym vzdelávaním) umožňuje dosiahnutie kvalifikácie aj mimo inštitúcií školského systému vzdelávania – systém uznávania výsledkov

Vedomosti Zručnosti Kompetencie Národný kvalifikačný rámec Slovenskej republiky úroveň 1 úroveň 2 úroveň 3

ovláda základné všeobecné faktické a teoretické poznatky na úrovni zapamätania a porozumenia potrebné pre prácu v známych podmienkach ovláda základné faktické a teoretické poznatky na úrovni zapamätania a porozumenia, potrebné pre prácu v známych podmienkach dokáže aplikovať základné faktické vedomosti, zásady a procesy, všeobecné pojmy v oblasti práce a odboru štúdia

úroveň 4 úroveň 5

vie analyzovať faktické vedomosti, zásady a procesy, všeobecné pojmy v širokých súvislostiach v oblasti práce a odboru štúdia vie analyzovať a syntetizovať rozsiahle a špecializované faktické vedomosti, zásady a procesy,

úroveň 6

má prierezové vedomosti odboru so zameraním na aplikačné využitie na úrovni, zodpovedajúcej súčasnému stavu poznania,

úroveň 7

má hlboké a prierezové vedomosti v špecializovanej oblasti, vrátane poznania súvislostí a vzťahov k súvisiacim odborom

úroveň 8

má systematický, ucelený a komplexný súbor vedomostí v špecializovanej oblasti dokáže aplikovať základné vedomosti v činnosti, ktorá sa odohráva v známych situáciách vie kvalitne vykonať jednoduché rutinné operácie v známych podmienkach dokáže sa orientovať v bežnej technickej a netechnickej dokumentácií, normách a štandardoch vie sa orientovať v špecifickej technickej a netechnickej dokumentácií, normách a štandardoch dokáže sa orientovať v rozsiahlej škále technickej a netechnickej dokumentácií, normách a štandardoch vie aktívnym spôsobom získavať informácie a využívať ich na riešenie praktických úloh v odbore vie aktívnym spôsobom získavať nové znalosti a informácie, integrovať a využívať ich v aplikáciách pre rozvoj odboru vie aktívnym spôsobom získavať nové znalosti a informácie, kriticky ich analyzovať a prehodnocovať a využívať ich v teórii vie komunikovať v materinskom jazyku, súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou a prenášať informácie v rámci pracovného kolektívu vie logicky myslieť v jednoduchých konkrétnych úlohách, ktoré sú od neho požadované v jednoduchých situáciách dokáže vykonávať úlohy a prispôsobovať vlastné správanie podľa súboru smerníc v bežných pracovných podmienkach vie riadiť seba samého a kolektív ľudí s určitým stupňom samostatnosti v podmienkach, ktoré sú zvyčajne predvídateľné, ale môžu sa meniť dokáže vykonávať a riadiť komplexné úlohy vrátane dozoru v kontexte pracovných alebo študijných činností, pri ktorých sa nedajú predvídať zmeny dokáže riešiť odborné úlohy a koordinovať čiastkové činnosti a niesť zodpovednosť za výsledky tímu dokáže riešiť problémy, koordinovať postupy v tímoch a samostatne a zodpovedne rozhodovať v meniacom sa prostredí dokáže plánovať a iniciovať riešenie komplexných problémov/projektov, vrátane formulovania cieľov, prostriedkov a metód v oblasti vývoja v odbore

Väzba na príslušnú úroveň formálneho systému vzdelávania

prvý stupeň základnej školy druhý stupeň základnej školy záverečná skúška maturitná skúška absolventská skúška bakalárske štúdium magisterské/inžinie rske štúdium doktorandské štúdium

Úrovne Európskeho kvalifikačného rámca pre celoživotné vzdelávanie Úrovne Národného kvalifikačného rámca Slovenskej republiky Úroveň 1 Úroveň 2 Úroveň 3 Úroveň 4 Úroveň 5 Úroveň 6 Úroveň 7 Úroveň 8

Úroveň 1 Úroveň 2 Úroveň 3 Úroveň 4 Úroveň 5 Úroveň 6 Úroveň 7 Úroveň 8

• • • • • Spája stakeholderov (občan, vzdelávacia inštitúcia, zamestnávateľ...) Posilňuje ich vzájomnú dôveru Je zameraný na výsledky vzdelávania Úrovňová štruktúra zvyšuje prehľadnosť kvalifikačného systému (čitateľnosť kvalifikácií) Jasné a prehľadné vyjadrenie obsahu kvalifikácie pre jednotlivca i pre zamestnávateľa • • Kvalita v kvalifikáciách posilňuje kredit kvalifikácie Jasné prepojenie na EKR - posilňuje medzinárodnú spoluprácu v oblasti kvalifikácií, porozumenie a porovnávanie

• • • EQARF (referenčný rámec zabezpečovania kvality) ECVET (kreditový systém) ESCO – Európska taxonómia zručností, kompetencií a povolaní • • Panorama skills – prognózovanie zručností Referenčný bod pre kvalifikačné rámce mimo EÚ a pre sektorové kvalifikačné rámce • Europass/Youthpass, doklady o vzdelaní a kvalifikácii

Ďakujem vám za pozornosť.

www.NKR.sk