Transcript Diapositiva 1 - Colombia Aprende

MODELO DE FORMACION POR
CICLOS PROPEDEUTICOS
PROPUESTA ITSA
ITSA
PROPUESTA
Propuesta presentada en el Taller Nacional sobre la
Formación Técnica Profesional y Tecnológica.
Bogotá, abril 15 de 2004
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
www.itsa.edu.co
Contenido
1.
Presentación Institucional
2.
Antecedentes
3.
Situación actual
4.
Propuesta Curricular de formación por Ciclos
Propedéuticos
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Presentación Institucional
Misión
El ITSA es un establecimiento público de
educación
superior,
del
orden
nacional
dedicado a la formación de talento humano,
capacitado para crear transformar, aplicar y
difundir
tecnologías,
comprometido
desarrollo
regional
y
satisfacer
a
usuarios
estrategias
sus
educativas,
con el
estructurado
para
brindándoles
convencionales
y
virtuales, programas de calidad y proyectado
para
formar
transformación
ciudadanos
de
su
líderes
entorno,
en
la
desde
la
perspectiva tecnológica.
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Presentación Institucional
El ITSA ofrece tecnologías en:
• Informática
• Telecomunicaciones
• Electromecánica
• Electrónica
• Producción Agroindustrial
• Equipos Biomédicos
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Presentación Institucional
2000 B
2001
A
Tec. en Electromecánica
32
51
Tec. en Electrónica
46
Tec. en Informática
Tec. en Telecomunicaciones
PROGRAMAS
2001
B
2002
A
2002
B
74
113
125
176
203
245
88
88
141
177
233
234
282
48
93
113
194
213
290
300
350
50
99
120
175
204
256
246
268
31
56
56
70
Tec. en Prod. Agroindustrial
2003
A
2003
B 2004
Tec. en Equipos Biomédicos
A
35
TOTAL
176
331
395
623
750
1.011
1.039
1.2250
Estratos 1 y 2
93%
95%
97%
94%
95%
96%
95%
93%
Crecimiento de la población de
Estudiantes Regulares
44%
24%
23%
19%
4%
9%
15%
1.250
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
2004 A
2004 B
2005 A
2005 B
2006 A
2006 B
2007 A
2007 B
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Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Presentación Institucional
Centro de Idiomas ITSA
Creado en convenio con
Alliance Language Center,
se aprende Inglés
practicando y viviéndolo
en grupos pequeños, con
materiales académicos
que facilitan el aprendizaje
en forma práctica y
entretenida.
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Presentación Institucional
Programas de Proyección
Social
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Contenido
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Presentación Institucional
2.
Antecedentes
3.
Situación actual
4.
Propuesta Curricular de formación por Ciclos
Propedéuticos
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Antecedentes
Características de las estructuras curriculares iniciales
Inexistencia de lineamientos institucionales que
permitieran su integralidad, enlaces y consistencia
curricular.
La interacción con estudiantes de otros programas no
hacía parte del currículo.
Asignaturas con el mismo nombre que no eran
compatibles.
Currículo con estructuración significativamente teórica.
Mayores costos en la asignación académica, por la
descoordinación curricular
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Presentación Institucional
2.
Antecedentes
3.
Situación actual
4.
Propuesta Curricular de formación por Ciclos
Propedéuticos
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Situación Actual
Renovación Curricular del ITSA
Flexibilización curricular
Formación Integral y
formación ciudadana
Calidad
Pertinencia
Internacionalización
Autoevaluación y acreditación
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Contenido
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Presentación Institucional
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Antecedentes
3.
Situación actual
4.
Propuesta Curricular de formación por Ciclos
Propedéuticos
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Marco Legal e Institucional
Ley 749 de 2002
Decreto 2216 de 2003
Decreto 2566 de 2003
Resolución 3462 de 2003
Proyecto Educativo Institucional - PEI
Plan de Desarrollo Institucional - PDI
Lineamientos Curriculares Generales
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Referencias Bibliográficas y Experiencias en IES
MEN – ICFES. Díaz, Mario y Gómez, Victor. Formación por Ciclos en
Educación Superior. 2003
CNA. Abad A, Darío, Jaimes, Rodrigo, Panesso, Jairo y Amaya,
Graciela. Evaluación con fines de Acreditación de Programas de
Educación Superior Técnica y Tecnológica (Documento de
Trabajo), 2004.
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Facultad de
Tecnología. Experiencia de Educación por Ciclos. Bogotá, 2003.
Universidad Nacional de Colombia – Marco Palacios. Hacia la
Innovación Institucional en la Universidad Nacional. Bogotá, 2003.
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Estructura General – Propuesta ITSA
10
Períodos académicos de catorce (14)
semanas, trece (13) de clases y una (1) de
evaluación.
Prácticas profesionales por ciclo con una
6
7
intensidad de 520 horas
11
12
13
14
TITULO
PROFESIONAL UNIVERSITARIO
CICLO DE FORMACIÒN
UNIVERSITARIA
8
9
TITULO DE
TECNÓLOGO
CICLO DE FORMACIÓN
TECNÓLÓGICA
TITULO DE
TÉCNICO PROFESIONAL
CICLO DE FORMACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
PERÍODO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
PERÍODO ACADÉMICO LECTIVO
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Estructura General – Características
Modelo Formativo de Certificación por Competencias Laborales.
- Certificables Internacionalmente
- Certificables Nacionalmente
Modelo Formativo de Competencias en el dominio de una segunda
lengua.
Modelo Formativo de Competencias en fundamentación y gestión
empresarial.
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Propuesta de estructura curricular - NIVELES
Nivel de Formación Práctica Profesional
Nivel de Formación Específica
Nivel de Formación Básica
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Propuesta de estructura curricular – ÁREAS DE FORMACIÓN
Básica
Profesional
Electivas
Profundización Específica para el Ciclo
Fundamentación Complementaria
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Propuesta de estructura curricular – CRÉDITO CERO
Procesos de formación obligatorios y optativos no incluidos en los planes de estudios.
Seminarios de Investigación
Deporte Formativo o Expresión Artística
Módulos del Programa de Formación Empresarial
Niveles del Programa de Formación Segunda Lengua
Módulo de Informática Básica
Proyecto de Integración a la Vida Universitaria y
Tutorías
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
PRIMER CICLO
AREAS
DE FORMACION
BASICA
COMPONENTES AREA DE LAS
INGENIERIAS
COMPONENTES AREA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
COMPONENTES AREA DE LA
ADMINISTRACION
Fundamentación Básica
Fundamentación Conceptual
Formación Básica
Fundamentación Sociohumanistica
Fundamentación Humanística
Formación Sociohumanistica
Fundamentación en Investigación
Fundamentación en Investigación
Fundamentación en Investigación
Fundamentación y Espíritu Empresarial
Fundamentación y Espíritu Empresarial
Fundamentación y Espíritu Empresarial
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario básico A2
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario básico A2
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario básico A2
Informática Básica
Informática Básica
Informática Básica
Deporte Formativo
Deporte Formativo
Deporte Formativo
Fundamentación Básica Profesional
Manejo Masivo de Información
Economía y Finanzas
Fundamentación Especifica Técnica
Divulgación de Información
Administración y Organizaciones
Producción y Operaciones
PROFESIONAL
Mercadeo
Gerencia de Personal
Componentes del Énfasis
ELECTIVAS
Fundamentación Complementaria
Fundamentación Complementaria
Fundamentación Complementaria
Profundización Técnica
Profundización Técnica
Profundización en el Énfasis
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
AREAS
DE FORMACION
COMPONENTES AREA DE LAS
INGENIERIAS
COMPONENTES AREA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
COMPONENTES AREA DE LA
ADMINISTRACION
SEGUNDO CICLO
Fundamentación Científica
BASICA
Fundamentación Básica
Fundamentación Conceptual
Formación Básica
Fundamentación Humanística
Fundamentación Humanística
Formación Sociohumanistica
Fundamentación en Investigación II
Fundamentación en Investigación II
Fundamentación en Investigación II
Fundamentación en Planes de Negocios y
Gestión Empresarial
Fundamentación en Planes de Negocios y
Gestión Empresarial
Fundamentación en Planes de Negocios y
Gestión Empresarial
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario independiente B1
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario independiente B1
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario independiente B1
Fundamentación Tecnológica Profesional
Manejo Masivo de Información
Economía y Finanzas
Fundamentación Especifica Tecnológica
Divulgación de Información
Administración y Organizaciones
Producción y Operaciones
PROFESIONAL
Mercadeo
Gerencia de Personal
Componentes del Énfasis
ELECTIVAS
Fundamentación Complementaria
Fundamentación Complementaria
Fundamentación Complementaria
Profundización Tecnológica
Profundización Tecnológica
Profundización en el Énfasis
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
AREAS
DE FORMACION
COMPONENTES AREA DE LAS
INGENIERIAS
COMPONENTES AREA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
COMPONENTES AREA DE LA
ADMINISTRACION
TERCER CICLO
Fundamentación en Ciencias Básicas de la
Ingeniería
BASICA
Profundización en Ciencias Básicas
Profundización en Ciencias Básicas
Profundización en Ciencias Básicas
Fundamentación en Investigación III
Fundamentación en Investigación III
Fundamentación en Investigación III
Fundamentación Sociohumanistica
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario independiente B2
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario independiente B2
Comunicación: Competencias
comunicativas en castellano y
competencias en una segunda lengua a
nivel de usuario independiente B2
Ingeniería Aplicada
Manejo Masivo de Información
Economía y Finanzas
Divulgación de Información
Administración y Organizaciones
Producción y Operaciones
PROFESIONAL
Mercadeo
Gerencia de Personal
Componentes del Énfasis
ELECTIVAS
Fundamentación Complementaria
Profundización Profesional
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
Fundamentación Complementaria
Fundamentación Complementaria
Profundización Profesional
Profundización en el Énfasis
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Créditos Académicos en el Ciclo de Formación Técnica profesional por Área
y Nivel – Área de las Ingenierías
AREAS
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN Y
DE FUNDAMENTACIÓN
COMPLEMENTARIA
FORMACIÓN BÁSICA
FORMACIÓN TÉCNICA
PERIODO 1
8 – 10
CRÉDITOS
4–6
CRÉDITOS
PERIODO 2
6 – 10
CRÉDITOS
4–6
CRÉDITOS
PERIODO 3
0–2
CRÉDITOS
8 – 10
CRÉDITOS
4–6
CRÉDITOS
PERIODO 4
0–2
CRÉDITOS
6 – 10
CRÉDITOS
6–8
CRÉDITOS
PERIODO
ACADEMICO
FORMACIÓN
BÁSICA
28 – 30
14 A 18
CRÉDITOS
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
40 A 44
CRÉDITOS
FORMACIÓN PROFESIONAL
28 – 30
FORMACIÓN
PRACTICA PROFESIONAL
12
CRÉDITOS
PERIODO 5
NIVEL
10 A 12
CRÉDITOS
68 A 72
CRÉDITOS
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Créditos Académicos en el Ciclo de Formación Tecnológica por Área y Nivel
– Área de las Ingenierías
AREAS
FORMACIÓN BÁSICA
FORMACIÓN
TECNOLÓGICA
PERIODO 6
8 – 10
CRÉDITOS
4–6
CRÉDITOS
PERIODO 7
3–5
CRÉDITOS
5–7
CRÉDITOS
4–6
CRÉDITOS
PERIODO 8
2–4
CRÉDITOS
6–8
CRÉDITOS
4–6
CRÉDITOS
PERIODO
ACADEMICO
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN Y DE
FUNDAMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
FORMACIÓN BÁSICA
14 – 15
12
CRÉDITOS
PERIODO 9
16 A 18
CRÉDITOS
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
28 A 30
CRÉDITOS
NIVEL
FORMACIÓN PROFESIONAL
28 – 30
FORMACIÓN
PRACTICA PROFESIONAL
8 A 12
CRÉDITOS
54 A 57
CRÉDITOS
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Créditos Académicos en el Ciclo de Formación Profesional por Área
y Nivel – Área de las Ingenierías
AREAS
FORMACIÓN BÁSICA
FORMACIÓN
PROFESIONAL
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN Y
DE FUNDAMENTACIÓN
COMPLEMENTARIA
NIVEL
PERIODO 10
8 – 10 CRÉDITOS
3–5 CRÉDITOS
1 – 2 CRÉDITOS
FORMACIÓN BÁSICA
14 - 15
PERIODO 11
3 – 4 CRÉDITOS
5–7 CRÉDITOS
3 – 4 CRÉDITOS
PERIODO 12
3– 4 CRÉDITOS
5–7 CRÉDITOS
5 – 6 CRÉDITOS
PERIODO 13
6–10 CRÉDITOS
5 – 10 CRÉDITOS
PERIODO 14
12 CRÉDITOS
PERIODO
ACADEMICO
16 A 18 CRÉDITOS
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
32 A 36 CRÉDITOS
FORMACIÓN PROFESIONAL
42 - 45
FORMACIÓN
PRACTICA PROFESIONAL
18 A 20 CRÉDITOS
68 A 72 CRÉDITOS
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Impacto de la propuesta
Construcción de un modelo académico que promueve el desarrollo del talento humano, la
excelencia académica, el liderazgo y la participación activa en diversos ámbitos de la vida
regional
Construcción de un modelo curricular de formación por ciclos, que permite salidas parciales
al mercado laboral en cada ciclo de estudio, y además, posibilita la movilidad a otro tipo de
estudios, incorporaciones al mercado laboral y retornos al mundo académico.
Reafirmación de nuestra concepción misional de formación de talento
humano en tecnologías avanzadas con los estándares nacionales e
internacionales de calidad y los requerimientos de la sociedad
contemporánea.
La consolidación de las estrategias y procedimientos para la incorporación de
la formación empresarial como soporte del desarrollo profesional exitoso.
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Impacto de la propuesta
La consolidación de las estrategias y acciones a través del Centro de Idiomas del ITSA para
el desarrollo de las competencias a nivel usuario básico, independiente y competente de una
lengua extranjera en el primer, segundo y tercer ciclo propedéutico.
El desarrollo una estructura curricular más horizontal, con programas flexibles donde los
estudiantes tengan opción de cursar asignaturas y módulos en distintos programas de la
institución y/o de otras instituciones.
Continuar en el diseño de estrategias y acciones que articulen al
Instituto con los niveles precedentes de nuestro sistema educativo
municipal, distrital y departamental, para aportar al mejoramiento de la
calidad de sus procesos formativos.
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Impacto de la propuesta
La organización de una oferta de educación superior cada vez más corta y
propedéutica, en función de la adaptabilidad de la oferta de trabajo a los rápidos
cambios laborales.
La creación de condiciones en las estructuras curriculares por ciclos propedéuticos para
la certificación de los conocimientos y habilidades que complemente y le dé valor
agregado al actual esquema de titulación por un esquema de certificación basado en
competencias laborales.
Las empresas o las entidades gubernamentales o la familia
patrocinadoras de estudiantes tendrán a sus beneficiarios más pronto
cumpliendo tareas en beneficio de la productividad empresarial,
gubernamental o familiar.
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Impacto de la propuesta
El estudiante tiene un menor número de asignaturas por periodo académico. Actualmente,
cursa 6 asignaturas por semestre, para un total de 12 al año. En el nuevo modelo tendrá 5
asignaturas máximo por período, para un total de 15 asignaturas por año. En cada periodo el
estudiante tendrá mayor intensidad de trabajo en menor número de asignaturas, lo que
significa también menos pruebas intermedias y menos pruebas finales por periodo.
En el ciclo propedéutico técnico profesional se aplicarán 520 horas de
práctica profesionales y en el ciclo propedéutico tecnológico se aplicarán 520
horas de práctica profesionales; comparativamente, en la actual estructura
curricular de formación tecnológica se aplican 320 horas, frente a la
acumulación de 1040 que tendría el estudiante en la formación en ciclos
propedéutico para optar el titulo de tecnólogo profesional.
Modelo curricular de Formación por Ciclos Propedéuticos
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Propuesta de Formación por
Ciclos Propedéuticos
Impacto de la propuesta
El quinto y el noveno periodo académico con dedicación a la práctica profesional en una
estructura curricular en ciclos secuénciales y complementarios permite unas salidas
intermedias al mercado laboral y retornos al mundo académico con mayores expectativas en
el desarrollo o énfasis de las competencias laborales requeridas en el mercado laboral.
En el primer ciclo propedéutico, el costo de los periodos académicos 1,
2, 3 y 4 disminuye en un 15% del costo de un periodo semestral
institucional y el quinto periodo, su costo disminuye en 50%. En el
segundo ciclo propedéutico, el costo de los periodos académicos 5, 6 y
7 disminuyen en un 15% del costo de un periodo semestral institucional
y el noveno periodo, su costo disminuye en 50%.
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