Transcript Presentación Reingeniería Formato 911 de Media Superior

Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
IMPORTANCIA
El Formato 911 es la fuente oficial de información estadística
educativa a nivel nacional, su correcto llenado es fundamental en
los procesos de planeación en la educación en México.
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Educación Media Superior
OBJETIVOS
• Adecuar el formato 911 a la estructura y dinámica de la EMS.
• Captar la información de todas las modalidades y opciones que
se ofertan en este nivel educativo.
• Consolidar al formato 911 como la FUENTE de información para
los procesos de planeación, organización, seguimiento y
evaluación de las políticas públicas en el ámbito de la EMS.
• Generar las sinergias necesarias entre las áreas del gobierno
federal y de las autoridades locales con el fin de dar
certidumbre, solidez y celeridad a las actividades relacionadas
con la recolección de la información estadística.
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Educación Media Superior
REINGENIERÍA
ANTES:
• Formato adaptado a partir de las estrategias
educativas para educación básica y superior.
• Captación de las Modalidades Escolarizadas.
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REINGENIERÍA
AHORA:
•
Formato adaptado a partir de las necesidades de la Educación
Media Superior en México.
•
Integración de las distintas modalidades y opciones educativas.
•
Cuestionarios específicos para escuelas.
•
Conocimiento especifico de los planteles existentes.
•
Captación de estudiantes de habla indígena y estudiantes con
discapacidad.
•
Captación del número de titulados.
•
Seguimiento a alumnos de ciclos escolares anteriores.
•
Antigüedad y edad del personal docente.
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Educación Media Superior
Análisis de los nuevos Formatos 911 para
Educación Media Superior
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Bachillerato General (911.7G)
Se contestará un formato 911.7G por cada modalidad-opción
educativa. Si un plantel tiene una clave para Bachillerato
General de 2 años y otra para Bachillerato General de 3 años,
contestará un formato por cada una de ellas. Si un plantel oferta
Bachillerato General de 3 años, modalidad escolarizada y no
escolarizada, igualmente contestará un formato por cada
servicio.
En la carátula se incluye:
•
•
•
Subsistema (Dependencia normativa).
Datos del reconocimiento de estudios para escuelas particulares.
Modalidad-opción de la escuela.
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Bachillerato General (911.7G)
En el contenido se agrega:
Características del plan de estudios (pág. 2/14)
•
•
•
•
Servicio educativo (punto 1).
Fecha de creación o actualización (punto 2).
Duración y estructura del plan (punto 3).
Total de créditos (punto 4).
Reprobados y regularizados del ciclo anterior (pág. 3/14)
•
•
•
Desglose de alumnos con discapacidad, extranjeros y
hablantes de lenguas indígenas.
Detalle de alumnos de ciclos anteriores que regresan a
regularizarse (punto 4).
Número de oportunidades de regularización que la escuela
ofrece (punto 5).
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Bachillerato General (911.7G)
Alumnos de nuevo ingreso a primer grado (pág. 5/14)
•
•
•
•
•
•
•
Fecha de inicio de cursos del ciclo 2013-2014 (punto 1).
Número de lugares ofertados (punto 2).
Número de solicitudes recibidas (punto 3).
Desglose de alumnos con discapacidad, extranjeros
hablantes de lenguas indígenas (punto 4).
Lugar en que cursaron el 3er. grado de secundaria (punto 5).
Tipo de secundaria de la que egresaron (punto 6).
Lugar de nacimiento (punto 7).
y
Matrícula total (pág. 7/14)
•
•
•
•
Desglose de alumnos con discapacidad, extranjeros y
hablantes de lenguas indígenas.
Detalle de alumnos que provienen de otra escuela de Educación
Media Superior (punto 4).
Detalle de hablantes de alguna lengua indígena (punto 5).
Detalle de alumnos con discapacidad (punto 6).
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Bachillerato General (911.7G)
Egresados (pág. 11/14)
Detalle de edad, discapacidad, extranjeros y hablantes de lenguas
indígenas.
Becas (pág. 11/14)
•
•
Datos de alumnos becados con desglose por discapacidad,
extranjeros y hablantes de lenguas indígenas (punto 1).
Origen de la beca (punto 2).
Docentes (pág. 12/14)
Detalle de estimación de docentes para este programa.
Matrícula de formación para el trabajo (pág. 12/14)
• Número de alumnos que están cursando alguna formación para
el trabajo (punto 1).
• Número de formaciones para el trabajo que se ofertan.
• Detalle de alumnos por cada formación para el trabajo (punto 3).
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Bachillerato Tecnológico y equivalentes (911.7BT)
En este nuevo formato se integran el bachillerato tecnológico y
profesional medio. Se contestará un formato por cada carreramodalidad-opción que se oferte en la escuela. Si una escuela
tiene una carrera en modalidad escolarizada y no escolarizada,
contestará un formato por cada una de ellas.
En la carátula se incluye:
•
•
•
Subsistema (Dependencia normativa).
Datos del reconocimiento de estudios para escuelas particulares.
Modalidad-opción de la carrera.
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Bachillerato Tecnológico y equivalentes (911.7BT)
En el contenido se agrega:
Características de la carrera (pág. 2/12)
• Servicio educativo (punto 1).
• Fecha de creación o actualización (punto 2).
• Duración y estructura del plan (punto 3).
• Total de créditos (punto 4).
Reprobados y regularizados del ciclo anterior (pág. 3/12)
• Desglose de alumnos con discapacidad, extranjeros y
hablantes de lenguas indígenas.
• Detalle de alumnos de ciclos anteriores que regresan a
regularizarse (punto 4).
• Número de oportunidades de regularización que la
escuela ofrece (punto 5).
Reingeniería de los Formatos 911
Educación Media Superior
Bachillerato Tecnológico y equivalentes (911.7BT)
Alumnos de nuevo ingreso a primer grado (pág. 5/12)
•
•
•
•
•
•
•
Fecha de inicio de cursos del ciclo 2013-2014 (punto 1).
Número de lugares ofertados (punto 2).
Número de solicitudes recibidas (punto 3).
Desglose de alumnos con discapacidad, extranjeros
hablantes de lenguas indígenas (punto 4).
Lugar en que cursaron el 3er. grado de secundaria (punto 5).
Tipo de secundaria de la que egresaron (punto 6).
Lugar de nacimiento (punto 7).
y
Matrícula total (pág. 7/12)
• Desglose de alumnos con discapacidad, extranjeros y hablantes
de lenguas indígenas.
• Detalle de alumnos que provienen de otra escuela de Educación
Media Superior (punto 4).
• Detalle de hablantes de alguna lengua indígena (punto 5).
• Detalle de alumnos con discapacidad (punto 6).
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Bachillerato Tecnológico y equivalentes (911.7BT)
Egresados (pág. 11/12)
• Detalle de edad, discapacidad, extranjeros y hablantes de
lenguas indígenas para los egresados.
• Detalle de edad, discapacidad, extranjeros y hablantes de
lenguas indígenas para los titulados.
• Si la carrera sólo tiene egresados y titulados, y no inscripción,
se contabilizará como una carrera en el cuestionario 911.7.
Becas (pág. 11/12)
•
•
Datos de alumnos becados con desglose por discapacidad,
extranjeros y hablantes de lenguas indígenas (punto 1).
Origen de la beca (punto 2).
Docentes (pág. 11/12)
Detalle de estimación de docentes para esta carrera.
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Escuela (911.7)
En este nuevo formato se integran datos de la escuela,
especificaciones de su ubicación, de los servicios que oferta y
características del inmueble. Se adiciona también un Módulo de
extensión y difusión, y el anexo de tecnologías.
En la carátula se incluye:
• Especificaciones de su ubicación, de acuerdo al domicilio
geográfico.
• Datos de contacto para la escuela como teléfonos, correo
electrónico y sitios web.
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Escuela (911.7)
En el Módulo de escuela se agrega:
Carreras, programas y alumnos (pág. 2/10)
•
•
Número de carreras y alumnos por nivel de estudios, en
modalidad escolarizada (punto 1).
Número de carreras y alumnos por nivel de estudios, en
modalidad no escolarizada (punto 2).
Personal de la escuela (pág. 3/10)
Personal por función con detalle de discapacidad y hablantes de
lenguas indígenas.
Personal docente (pág. 3/10)
•
•
•
•
Nivel de estudios (punto 1).
Grupo de edad (punto 2).
Antigüedad en el ramo educativo (punto 3).
Estudios actuales (punto 4).
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Escuela (911.7)
Personal docente de la modalidad escolarizada (pág. 6/10)
•
•
•
Tiempo de dedicación (punto 1).
Nivel de estudios por tiempo de dedicación (punto 2).
Tutorías (punto 3).
Personal docente de la modalidad mixta y no escolarizada (pág.
8/10)
• Tiempo de dedicación (punto 1).
• Nivel de estudios por tiempo de dedicación (punto 2).
• Tutorías (punto 3).
Características del inmueble (pág. 10/10)
Aulas, talleres, laboratorios, biblioteca.
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Escuela (911.7)
Se integra un Módulo de extensión y difusión con datos de:
Eventos (pág. 2/3)
Incluye datos sobre conferencias, exhibiciones, exposiciones y
eventos durante el ciclo 2012-2013.
Servicios a la comunidad (2/3)
Servicios a la comunidad durante el ciclo 2012-2013.
Servicio social (pág. 3/3)
Desglose de alumnos de bachillerato tecnológico y niveles
equivalentes que realizaron su servicio social y el sector en que lo
hicieron.
Proyectos de vinculación (pág. 3/3)
Proyectos de vinculación como investigación, prácticas
profesionales y servicio social que tiene con otras instancias.
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Escuela (911.7)
Se integran datos al Anexo de tecnologías de la información
Recursos informáticos (pág. 2/3)
Servidores.
Recursos audiovisuales (pág. 3/3)
Se actualiza tipo de equipos y materiales.
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Procedimiento del llenado
1. Llenar formatos de bachillerato general (911.7G)
•
•
•
•
Uno por modalidad educativa.
Uno por opción educativa.
Uno por plan de estudios.
Uno por turno.
2. Llenar formatos de bachillerato tecnológico y niveles
equivalentes (911.7BT):
•
•
•
•
•
Uno por carrera.
Uno por modalidad educativa.
Uno por opción educativa.
Uno por plan de estudios.
Uno por turno.
3. Llenar formato de escuela (911.7).
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Educación Media Superior
Sistema de Captura de Educación Media Superior,
vía internet
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Educación Media Superior
La DGPyEE en coordinación con la SEMS, han diseñado un
nuevo Sistema de Captura para la Estadística de Educación Media
Superior, vía Internet, del Formato 911.7 para inicio de cursos del
ciclo 2013-2014 .
• Formato de captura amigable.
• Información de una manera sencilla y rápida.
• Permite consultar los datos.
• Permite medir el grado de avance.
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Educación Media Superior
Grupo Técnico de Educación Media Superior:
•
Dirección General de Planeación y Estadística Educativa (DGPEE).
•
Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS).
•
Dirección General del Bachillerato (DGB).
•
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI).
•
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA).
•
Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM).
•
Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo (DGCFT).
•
Colegio de Bachilleres (COBACH).
•
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP).
•
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
•
Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS).
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Procedimiento de captura
• Se asignará contraseña a cada plantel, ya que éstos serán
responsables de la captura de cada una de sus escuelas,
programas y carreras.
• Capturar programas de bachillerato general en las diferentes
modalidades y opciones con que cuente el plantel.
• Capturar carreras de bachillerato tecnológico y equivalentes
en las diferentes modalidades y opciones con que cuente el
plantel.
• Capturar información de Escuela.
• Oficializar.
• Entregar oficialización al Departamento de Estadística.
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Educación Media Superior
El desarrollo del sistema está a cargo de la Dirección General de
Planeación y Estadística Educativa de la SEP; estamos en espera
de su liberación, por lo que se programará una capacitación en
el mes de octubre.
Indicaciones para los planteles:
• Descargar los Formatos 911.7
• Llenar los Formatos 911.7
Revisar listado de planteles-escuelas.
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Educación Media Superior
Glosario de términos en la nueva estructura
de Educación Media Superior
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Educación Media Superior
Plantel
Es la unidad o planta física donde puede funcionar más de una escuela o centro
educativo, e interaccionan el personal de la institución educativa, el estudiante y
el docente. Lo identificamos como la clave de centro de trabajo.
Escuela
Unidad que forma parte de un plantel educativo. A la escuela la identificamos
como la clave de centro de trabajo y el turno (matutino, vespertino, nocturno o
discontinuo).
Carrera
Conjunto estructurado de asignaturas, prácticas y actividades de la enseñanza
que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones,
favoreciendo el acceso al empleo, la participación activa en la vida social,
cultural y económica y la cohesión social. A la carrera la identificaremos con
una clave de 9 dígitos.
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Educación Media Superior
Plan de estudios
Es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas por
un centro de educativo. Para nuestros fines es el año en que se autorizan los
planes de estudios, se destinan cuatro dígitos.
Duración
Son los momentos o periodos en los que se desarrollan las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
En la educación media superior, la duración es de tres o más años. En el caso de
la educación intensiva, el bachillerato puede cursarse en un periodo inferior a
tres años, pero no menor a dos.
Quedan exentas la educación auto planeada y la educación mixta.
Dependencia normativa
Es la unidad encarga de autorizar los planes y programas de estudios.
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Educación Media Superior
Modalidad
Se trata de las condiciones, medios, procedimientos y tiempos en que se lleva a
cabo el proceso para cursar un plan de estudios:
•
Escolarizada
•
Mixta
•
No escolarizada
Opción educativa
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) reconoce
variantes de las modalidades y las define como opciones educativas:
• Presencial
• Intensiva
• Mixta
• Auto planeada
• Virtual
• Certificación por evaluaciones parciales
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Educación Media Superior
Tipos y modalidades en Educación Media Superior
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Educación Media Superior
I.
EDUCACIÓN PRESENCIAL (MODALIDAD ESCOLARIZADA)
1. Aprenden en grupo.
2. 85% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la
supervisión obligatoria del docente;
3. Siguen una trayectoria curricular preestablecida y compactada;
4. Prescinde de la mediación digital;
5. Espacio de estudio fijo;
6. Calendario y horario fijos e intensivos;
7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los
programas de estudio aplique la institución educativa;
8. Cumplir y acreditar el plan y programas de estudio.
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II. EDUCACIÓN INTENSIVA (MODALIDAD ESCOLARIZADA)
Comparte los elementos de la educación presencial. Su diferencia radica
en la condensación curricular y la reducción de los calendarios.
1. Aprenden en grupo.
2. 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la
supervisión del docente obligatoria;
3. Siguen una trayectoria curricular preestablecida;
4. Prescinde de la mediación digital;
5. Espacio de estudio fijo;
6. Calendario y horario fijos;
7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de
estudio aplique la institución educativa;
8. Cumplir y acreditar el plan y programas de estudio.
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Educación Media Superior
III. EDUCACIÓN VIRTUAL (MODALIDAD NO ESCOLARIZADA)
1. Aprenden en grupo.
2. Por lo menos 20% de sus actividades de aprendizaje las
desarrollan bajo la supervisión del docente;
3. Siguen una trayectoria curricular preestablecida;
4. Hace uso de las tecnologías de la información y la comunicación,
los docentes pueden desempeñar sus labores desde diversos
espacios;
5. Tienen acceso a los materiales y herramientas necesarias.
6. La mediación digital es imprescindible;
7. Acceso al servicio educativo desde diversos espacios;
8. Calendario fijo con un horario flexible.
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Educación Media Superior
IV. CERTIFACIÓN POR EVALUACIONES PARCIALES
(MODALIDAD NO ESCOLARIZADA).
1. Estudio independiente;
2. Eligen libremente su trayectoria curricular;
3. Tienen la alternativa de la mediación docente en función de sus
necesidades de asesoría académica;
4. Pueden prescindir de la mediación digital;
5. Libertad para elegir su espacio de estudio;
6. Determinan libremente su calendario y horario de estudio.
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V. EDUCACIÓN AUTO PLANEADA (MODALIDAD MIXTA)
1. 30% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la
supervisión del docente;
2. Siguen una trayectoria curricular combinada. (Es preestablecida en el
caso de las asignaturas seriadas y libre para el resto de las
asignaturas);
3. La mediación del docente esta en función de las necesidades de los
estudiantes y de las horas frente a docente que requiere esta opción
educativa;
4. Pueden prescindir de la mediación digital;
5. Determinan libremente su calendario y cuentan con un horario de
estudio flexible.
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VI. EDUCACIÓN MIXTA (MODALIDAD MIXTA)
1. Aprenden en grupo.
2. 40% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la
supervisión del docente;
3. Siguen una trayectoria curricular preestablecida;
4. Mediación docente obligatoria;
5. Pueden prescindir de la mediación digital;
6. Calendario fijo con un horario fijo o flexible.
¡GRACIAS!
Ing. Estela Flores Gutiérrez
Lic. Jorge Cuilty Grabulosa
C. Martha Castro Cerros
Teléfono directo 429 1347
Conmutador 429 1335
Ext. 13144 y 13157
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