Transcript QUE PODEMOS HACER - Colexio Casa de la Virgen

Escuela de Padres
Casa de la Virgen 16 diciembre 2013
2ª sesión
LAS RELACIONES CON OTROS
NIÑOS Y EL ACOSO ESCOLAR
Inma Pérez Aparicio
¿POR QUE ES IMPORTANTE ESTE
TEMA ?
LAS RELACIONES SOCIALES SON UNA VARIABLE
DECISIVA PARA QUE EL NIÑO TENGA UN
DESARROLLO AJUSTADO DE SU PERSONALIDAD
LA CALIDAD DE LAS RELACIONES SOCIALES
INFLUYEN EN EL BIENESTAR PSICOLÓGICO DEL
NIÑO
FACTORES QUE CONDICIONAN LA
MANERA DE RELACIONARSE CON
OTROS NIÑOS
1- TEMPERAMENTO Y CARÁCTER DEL NIÑO
IMPULSIVO
TIMIDO
AFABLE
COLÉRICO
…
2- EL EJEMPLO QUE RECIBEN
HERMANOSFAMILIA
TELEVISIÓN
VIDEOJUEGOS
DIBUJOS ANIMADOS
AMIGOS
3- AUTONOMIA DEL NIÑO
SOBREPROTECCIÓN = INSEGURIDAD
= NO CONTROLAN LO IMPREVISIBLE
4- EDAD DEL NIÑO
Entre los 7-8 años – EMPATÍA
Antes - EGOCENTRISMO
5- HABILIDADES SOCIALES QUE TENGAN
COMO ENSEÑAR Y MEJORAR LAS
RELACIONES DE NUESTROS HIJOS
1- FAVORECER LAS RELACIONES CON OTROS
NIÑOS
Animarle a practicar actividades extraescolares, deportes
Hacer un esfuerzo para que pueda asistir a diferentes actividades
Llevarle a lugares donde hay niños
Organizar encuentros con otros niños, primos, familiares
2- DAR BUEN EJEMPLO
3- ENSEÑANZA DIRECTA
“Decir que es lo que tiene que hacer exactamente en determinadas
situaciones”
Se puede entrenar y hacer simulaciones
Los cuentos e historia es una forma eficaz para enseñar modelos
de comportamiento (están mas predispuestos) .
4-CORREGIR Y ELOGIAR
No corregir un comportamiento inadecuado es una manera de
dar el visto bueno.
5- FOMENTAR LAS AMISTADES ADECUADAS
Sobre todo a partir de 8 años , son modelos que los niños imitan,
si son adecuados ayudan a asimilar hábitos, actitudes y pautas de
comportamientos.
Los padres no elijen pero deben fomentar y facilitar las amistades
adecuadas y prevenir las que puedan ser perjudiciales .
¿QUÉ SON LAS AMISTADES ADECUADAS ?
o Los niños que generalmente aceptan y tratan con respeto.
o Las pautas de comportamiento coinciden con los esperado para
su edad.
o Valoran los estudios y se muestran responsables
o Sus hábitos y aficiones de tiempo libre son saludables, compatibles
con las de vuestro hijo.
o Son relaciones positivas, les hacen sentir bien, siendo ellos mismos.
6- ORIENTARLE CUANDO PRESENTE DIFICULTADES
NO
 No prestarle atención o no escucharle quitarle
importancia
 Expresiones como “ la vida es así” , “ya verás
como no pasa nada”
 Consignas abstractas: “ no se lo permitas ,”tu no
te quedes callado”
 Escucharle con atención.
 Transmitirle apoyo.
 No solucionarle el problema, ofrecer alternativas y
pautas muy concretas .
 Mantenerse informados e interesados
7- CONOCER Y ESTAR INFORMADOS
Observarlos : como lo tratan, como resuelve problemas , cuales
son sus preferencias
Estar receptivos a lo que nos cuentan
 Preguntar a sus profesores: informan sobre las habilidades de
relación y con quienes lo hacen
 Invitar a sus amigos a casa
8- NO ENTROMETERSE DEMASIADO
DAR CONSEJOS Y SUPERVISARLOS
NO DIRIGIR CONTINUAMENTE --- SOBREPROTECCIÓN
CUANDO LOS PADRES SE ENTROMETEN LO HACEN COMO ADULTOS,
EMPEORAN LAS COSAS Y NO PERMITEN QUE DESARROLLEN
HABILIDADES SOCIALES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS
9- INTERVENCIÓN DIRECTA EN SITUACIONES
ESPECIALES
 Al niño le están produciendo daño físico o psicológico y hay
desproporción de fuerzas.
 La situación supera la capacidad de respuesta del niño.
 Los responsables de intervenir no lo están haciendo.
 Si es una situación objetivamente perjudicial para el niño y no
han sido efectivas las medidas anteriores.
Protegerlo y retirarlo de la situación
Hablar con las personas responsables para que tomen medidas.
Advertir a las otras familias- situación delicada
Corregir a los niños indicando que están actuando mal
DIFICULTADES EN LAS RELACIONES
CON OTROS NIÑOS
NIÑOS QUE PEGAN
NIÑOS IMPOPULARES
NIÑOS CON DIFICULTADES PARA
RELACIONARSE
NIÑOS OBJETO DE BURLAS
NIÑOS CON AMISTADES
PERJUDICIALES
ACOSO ESCOLAR
A-NIÑOS QUE PEGAN
Frecuente entre 2 y 5
años .
Empujones
ASOCIADO A UN NIÑO CON
Temperamento impulsivo
Desarrollo inadecuado del lenguaje
Falta de conducta alternativa
Situaciones familiares de estrés
Modelos violentos
CONSECUENCIAS DE SU CONDUCTA
El niño aprende inadecuadamente
Provoca lesiones en otros niños
Los otros tratan de evitarlo
Golpes
Patadas
Mordiscos
QUE PODEMOS HACER
 Corregirle vs. elogiarle
 Adoptar medidas en el momento- tiempo fuera- inmediato
 Enseñanza directa
 Enseñar respuesta alternativa( concretas y precisas) Hacerse
en el momento y en situación de calma
 Mejorar el ambiente familiar si puede estar asociado.
 Dar un buen ejemplo
 No etiquetarlo
 Suprimir la exposición a modelos violentos
 Estimular el lenguaje y las habilidades de comunicación
 Enseñar modales
 Cuentos e historias
B-NIÑOS CON DIFICULTADES PARA
RELACIONARSE
Tímidos
Maniáticos
Solitarios
A menudo prefieren estar solos en situaciones en las que normalmente
deberían estar con otros niños.
Procuran evitar o evadirse sigilosamente de las situaciones grupales
no de los niños- carecen de habilidades sociales adecuadas .
No son rechazados por los demás, suelen ser niños queridos ( los
llaman para jugar)
Tienen pocos amigos o muy inestables
Prefieren estar con adultos se han relacionado más con ellos
Sobreprotección- dependencia
Padres con un circulo muy cerrado de amigos
.
QUE PODEMOS HACER
LA META ES QUE EL NIÑO VALORE LAS RELACIONES SOCIALES ,
PUEDA MANEJARSE COMODAMENTE EN ELLAS Y QUE ESTABLEZCA
RELACIONES DE MANERA HABITUAL.
Ofrecer experiencias positivas de relación
Favorecer las amistades, pero sin presionarlo ni entrometerse
demasiado.
Enseñar habilidades: como saludar, presentarse, iniciar y
mantener conversaciones, hacer cumplidos, felicitar, proponer
juegos, hacer preguntas para interesar, como animar a los demás,
comentarios a evitar.
Evitar etiquetarlo
Elogiar avances
Proporcionar juguetes que favorezcan las relaciones.
Revisar actitudes familiares
C-NIÑOS IMPOPULARES
Se burlan
Comentarios inoportunos
Niños que han desarrollado poca empatía.
Viven las relaciones como algo hostil y
por eso se defienden así( no saben hacerlo)
No respeta reglas
básicas
Niños impulsivos
Se hace lo que el
quiere.
Niños consentidos, con pocos límites y
acostumbrados a que se ceda.
Mal perder en los
juegos
Terminan siendo aislados.
Reacciones agresivas
Pueden tener modelos inadecuados
.
Desprecian a los demás
QUE PODEMOS HACER
 Dar un buen ejemplo
 Enseñanza directa habilidades sociales, enseñar a hacer
cumplidos, saludar y despedirse, a sonreír ,a felicitar, respetar las
normas del juego, animar a los demás, defenderse de las burlas.
 Desarrollar empatía – reflexionar como se sienten los demás
 Corregirle- Elogiar avances
 Favorecer relaciones adecuadas.
D-NIÑOS OBJETO DE BURLAS
La familia
Aspecto físico
Comportamiento en el
aula
 No saben como enfrentarse o defenderse de las burlas
 Producen malestar en el niño
 Provoca enfados y reacciones violentas
 Miedos
 Negarse a ir al colegio donde se produce
Forma de vestir
CORTO.” NO SOLO LOS GOLPES DEJAN MARCA”
QUE PODEMOS HACER
Son incidentes menores pero no dejan de tener importancia porque
pueden llegar a situaciones más graves
 No reprocharle que no se defienda o decirle que es débil
No mostrar excesiva preocupación
Valoraremos: como lo vive (molestia / preocupación / miedo /
ansiedad/rechazo al colegio)
Analizar si son burlas o chantaje, amenazas o agresión.
Valorar el problema ¿tiene algún fundamento?
Reflexionar sobre el motivo de las burlas
Comentar situaciones con los profesores
No actuar directamente con los niños (no recriminarlos ni amenazarlos)
Proporcionarle relaciones satisfactorias, con los que se sienta a gusto y
lo acepten con facilidad
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA AFRONTARLAS
Dejar claro que las burlas le molestan y que no
quiere que se las hagan .
Recordarle a los niños que él no se burla de ellos.
Enseñarles frases como
-“¿Por qué siempre estás con eso?”
-- “Veo que no sabes hacer nada más inteligente
que burlarte”.
-“Debe ser que me envidias, por eso me insultas”
PRACTICAR EN CASA SIMULANDO LAS
SITUACIONES
E-NIÑOS CON AMISTADES
PERJUDICIALES
Se dejan llevar reducen su iniciativa
Pueden estar presionando o amenazando.
Aficiones
impropias de la
edad
Se hacen dependientes .
Ojo a partir de los 8 años.
Comportamiento
irresponsable
Descuidan los
estudios
Conductas inadecuadas
QUE PODEMOS HACER
Conocer a los amigos y estar informados :
-Escuchar atentamente lo que vuestros hijos cuentan de los niños.:
gustos, intereses, estudios, conductas
-Si no comentan nada o evita que le preguntéis !ojo¡
-Conocerlos directamente, invitarlos a casa.
Reflexionar con los ellos, explicarles porque no les convienen y los
riesgos que conlleva
Buscar alternativas . Favorecer relaciones con otros niños para que
no quede descolgado.
 Impedirles ciertas actividades
ACOSO ESCOLAR
DEFINICIÓN: Es la forma
de maltrato entre iguales
que suele suceder en la
escuela
Es algo excepcional pero en
ocasiones se da
A pesar de estar de actualidad
existe mucha desinformación
Entre 8- 12 años las medidas que
se pueden tomar en casa , en
prevención y detección son más
eficaces
TRAILER PELICULAS
INDICADORES DEL ACOSO ESCOLAR
Hay intención de hacer daño físico, psicológico hacia un
niño o grupo.
Tiene una continuidad en el tiempo, no es un hecho
aislado.
Hay una desproporción de poder que impide a la victima
salir de esta situación .
FORMAS DE VIOLENCIA
VIOLENCIA VERBAL: Apodos, burlas, difundir mentiras, gritos ,
hacer comentarios hirientes.
Se hacen directamente o a través de teléfono, Internet …
VIOLENCIA PSICOLÓGICA: Chantaje, jugar con las debilidades,
mantenerlo en la incertidumbre de no saber cuando se produce la
siguiente agresión
AISLAMIENTO: Marginarlo del grupo.
CORTO: “ EXCLUIR TAMBIEN ES ACOSO “
EDADES EN LAS QUE SE MANIFIESTA
El acoso más explicito suele darse a partir de los 11 años pero se
gesta muchos años antes cuando:
Cuando habitualmente los niños se toman las
burlas como una forma de divertirse y utilizan
apodos para referirse a ellos. .
Cuando asignan a ciertos niños etiquetas y papeles
INDICADORES
 Cuando los niños comienzas a manifestar una
competitividad excluyente, que provoca rencores
y envidias .
SIGNOS DE ACOSO ESCOLAR
El niño se queja con frecuencia que se meten con él, le
hacen la vida imposible o le pegan
De manera continuada, no quiere ir al colegio o pone
excusas para faltar.
Cada día explica o justifica que pierde material escolar.
Los domingos por la tarde está especialmente triste o
nervioso.
Con cierta frecuencia llega con ropa rota moratones o
heridas poniendo siempre excusas para justificarlas .
SIGNOS NO TAN EVIDENTES
Baja su rendimiento escolar sin causa aparente.
Pierde interés por sus juegos y actividades habituales
Deja de mostrar interés por los niños que hasta ese momento
eran sus amigos.
Cambios bruscos de humor
Regresión de comportamientos
Se vuelve más rebeldes en casa
Empeora relación con los hermanos
Aparecen pesadillas y terrores nocturnos
QUE HACER EN CASA
 Acoger las quejas del niño, escuchar y mantenerse alerta
 Apoyar al niño NO presionarlo para que cuente cosas, NO dar
recomendaciones tan exigentes ni imprecisas como:
“defiéndete”,”hazles frente”,”no te quedes callado”
 Eliminar los sentimientos de culpa: Decirle que él no da su
consentimiento para que suceda.
 Recoger información: como se está produciendo, en que lugares,
quienes están implicados, y que comportamiento incluye.
 Comunicar a los responsables: investigar lo sucedido, proteger a
la victima, adoptar medidas educativas y correctivas contra el agresor
.
 Aconsejar al niño con diferentes pautas
-Decirle al agresor que no le gusta lo que está haciendo.
-Procurar ignorarlo en la medida de lo posible, no prestar ni responder
(siempre que no haya violencia física)
-Decirle que informe a los profesores
-Preventivamente: Eludir al agresor, evitar zonas de riesgo.
 No intervenir directamente con el agresor ni con su familia
 Denunciar ante la autoridad judicial - fiscalía de menores
PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR COLEGIO
MEDIDAS PREVENTIVAS EN LA FAMILIA
ENSEÑAR A RESPETAR A LOS DEMÁS: no usar apodos, no reír la
gracia a las faltas de respeto, no gastar bromas de mal gusto, corregirles
si lo hacen, no participar, enseñarles las consecuencias.
ENSEÑAR A VIVIR LA COMPETITIVIDAD SANAMENTE
ENSEÑAR A SER RESPONSABLES Y NO ESCUDARSE EN EL
GRUPO
DESARROLLAR SU EMPATIA
ENSEÑAR HABILIDADES SOCIALES ADECUADAS ( resolución de
conflictos)
ACEPTAR LAS OBSERVACIONES DE PERSONAS SIGNIFICATIVAS (
otros pueden detectarlo antes)
MOSTRARSE ACOGEDORES: favorecer la comunicación confianza y
afecto
Ciber-acoso
Un tipo de acoso que va en aumento y alcanza su punto más álgido
durante el primer ciclo de secundaria
Se realiza a través de los teléfonos móviles o Internet
Manifestaciones: acoso por SMS, la suplantación de identidad, la ciber
persecución o la paliza feliz
La víctima presencia cómo en los chats y redes sociales se le insulta,
difama a través de comentarios, fotografías o vídeos
Las víctimas del ciber-acoso lo son también del acoso tradicional en
un 56%; convirtiéndose Internet y el teléfono móvil en una
prolongación del recreo
Las chicas acosan más a través de Internet y del teléfono.
Perpetuar el acoso sufrido en el colegio, durante todo el día, estando
en casa, durante las horas de sueño, los fines de semana …
Los menores perciben que los adultos tienen unas probabilidades
mínimas de intervenir en el ciber-acoso.
Este tipo de acoso cuenta con una inestimable ventaja, deja pruebas
electrónicas
Inconvenientes: Suele ser complicado identificar al agresor, que puede
ser distinto del agresor físico y se tiene menor percepción del daño
ocasionado al no estar físicamente con la víctima
Anonimato que acaba provocando daños permanentes y, en ocasiones,
un sufrimiento insoportable para algunas de sus víctimas
CORTO:”LOS NIÑOS PUEDEN DETENER EL BULLING”