Agir contre le harcèlement à l’école

Pourquoi s’en préoccuper?...

• • http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20140425_00 467377 Témoignage d’Amandine: http://education.francetv.fr/videos/harcelement-a-l-ecole temoignage-d-amandine-29-ans-v113176 C.Roux-Rectorat-Service social 2

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Plateforme académique

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Référents harcèlements

• R ÉFÉRENTS ACADÉMIQUES :   service social Rectorat: 04.42.95.29.52/69 Anne Pastor: CTR service social Christine Roux: CTSS (formation) •   R ÉFÉRENTS DÉPARTEMENTAUX : B.

DU .RH

service santé-social Maryvonne Azard: CTD service social - 04.91.99.67.23

Fabienne Calloue: médecin CTD – 04.91.99.67.20

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Référents harcèlements

• R ÉFÉRENTS DÉPARTEMENTAUX : V AUCLUSE   Christophe Marquier: IEN Adjoint - 04.90.27.76.07

Fabienne Bontemps: Infirmière CTD - 04.90.87.85.79

• R ÉFÉRENTS DÉPARTEMENTAUX : A LPES DE   H AUTE P ROVENCE Annick Centofanti: infirmière CTD - 04.92.36.68.65

Catherine Carré: conseillère technique de service social – 04.92.75.03.44

• R ÉFÉRENTS DÉPARTEMENTAUX : H AUTES   A LPES Sandrine Debourdeau: CTD service social – 04.92.56.57.25

Bruno Verney: Principal adjoint – 04.92.43.74.40

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•

Le contexte de la lutte contre le harcèlement à l’école

•

Définition du harcèlement

•

Combattre les idées reçues

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Les conséquences du harcèlement

•

Identifier le harcèlement

•

Agir pour prévenir le harcèlement

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Le contexte

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La circulaire n° 2013-100 du 13 août 2013

Prévention et lutte contre le harcèlement à l’école ( Bulletin officiel n ° 31 du 29 août 2013) • Prévenir le harcèlement et lutter contre toutes ses formes • Améliorer la formation des personnels, mieux prévenir, repérer, agir • Mieux impliquer les élèves et les parents • Organiser un pilotage structuré pour accompagner les écoles et les établissements C.Roux-Rectorat-Service social 9

Définition du harcèlement

• « Un élève est victime de harcèlement lorsqu’il est soumis de façon répétée et à long terme à des comportements agressifs (succession de micro violences) visant à lui porter préjudice, le blesser ou le mettre en difficulté de la part d’un ou plusieurs élèves . Il s’agit d’une situation intentionnellement agressive, induisant une relation d’asservissement psychologique , qui se répète régulièrement »

(Olweus, 1993)

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Combattre les idées reçues

• « Harc è lement est un mot un peu fort pour d é signer des moqueries. » • « Le harc è lement a toujours exist é , pourquoi s ’ en pr é occuper actuellement ? » • « Ce sont des histoires entre enfants, il vaut mieux ne rien faire au risque d’aggraver les choses. » • « Il suffit de punir sévèrement ou d’exclure les harceleurs. » C.Roux-Rectorat-Service social 11

• « Les harcelés ne sont pas toujours innocents : ils provoquent souvent. » • « Ce n’est pas à l’École de régler ce problème, mais aux parents.

» • « Le cyber harcèlement ne concerne pas l’école. » • « On ne peut rien contre l’effet de groupe. » • « Ce n’est pas si grave que ça, quand le harcèlement s’arrêtera, il sera oublié. » C.Roux-Rectorat-Service social 12

Les conséquences

http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/videos/ comment-prevenir-le-harcelement-a-l-ecole/ C.Roux-Rectorat-Service social 13

Les conséquences communes

On doit envisager 3 types de conséquences : • à court terme : risque immédiat sur la scolarité et phénomènes anxio-dépressifs ; • à moyen terme : risque sur l’estime de soi, phénomènes dépressifs, tentative de suicide, troubles du comportement alimentaire, consommation drogues ; • à long terme : phobie sociale, actes délictueux, perte de chances, répétition/ enfant à naître. C.Roux-Rectorat-Service social 14

Identifier le harcèlement

• Pas de signes spécifiques. • Il n’y a que des signes « classiques » de mal être : changement d’humeur, de comportement, modifications des habitudes… • Tout changement de comportement brutal doit attirer l’attention des adultes. • Attention ne pas trop facilement l’imputer à la « crise d’adolescence ». • Attention à l’écran de fumée des jeux vidéo. C.Roux-Rectorat-Service social 15

Traiter le harcèlement

Le triangle dramatique de Stephen KARPMAN

Un outil d’analyse transactionnelle

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Arrière fond historique

Public de spectateurs

Référence: Pétruska Clarkson

Anne PASTOR- CTR- Référent Académique Aix-Marseille 17

Agir pour prévenir le harcèlement

• Favoriser un bon climat scolaire • Enoncer la mise en place de règles claires • Impliquer et favoriser la participation des parents • Rappeler l’existence de lieux de parole pour échanger • La mise en place de pratiques collaboratives régulières entre enfants et d’un travail sur l’empathie dès le plus jeune âge • L’inscription dans la durée des actions sur le harcèlement ( il faut 10 ans pour arriver à baisser le taux de harcèlement dans un établissement).

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Pour aller plus loin dans votre établissement

Nommer et former un ou plusieurs référents dans l’établissement Informer et former les enseignants (possibilité de formation avec référent départemental ou académique) Informer et former le personnel de vie scolaire Actions via le CESC Bulletin officiel n° 31 du 29 août 2013: Prévention et lutte contre le harcèlement à l’école Impliquer les élèves au maximum dans les actions de prévention

Ressources pédagogiques

• • • • • Catherine Blaya (OEVS) : / Observatoire européen de la violence scolaire

Maltraitances, intimidations et harcèlements : une autre forme de violence scolaire

européen de la violence scolaire.

. DVD édité par l’Observatoire Vidéos pour sensibiliser les personnels: http://education.francetv.fr/      Vidéos pour sensibiliser les élèves: http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/centre-de-ressources/outils pedagogiques/ http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/actualites/ceremonie nationale-de-remise-des-prix-mobilisons-nous-contre-le-harcelement/ http://dai.ly/x1ld6s6 (6 °/5°) http://dai.ly/x1ldh1s http://dai.ly/x1ldixi (4 °/3°) (lycée) Gabriel Gonnet: Kenny.

DVD à commander: Trois films sur le harcèlement entre www.nonviolence-actualite.org

Jean Pierre Bellon et Bertrand Gardette :

harcèlement à l’École .

Prévenir le

Guide de formation, édition Fabert, 2011.

Seule la mobilisation conjointe et durable des adultes et des parents comme des équipes éducatives permettra de lutter contre cette forme de violence qui n’épargne

aucun

établissement scolaire.

REDONNER CONFIANCE EN L’ADULTE

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