Transcript Bilingual Education - Dual Language Training Institute

Dual Language Instructional Program
Programa Bilingüe de Doble Inmersión
Parent Meeting
Junta de Padres
Dual Language Training Institute
1
Agenda
• Research on Dual Language Education
Investigación sobre Programas Bilingües de Doble Inmersión
• Dual Language Enrichment Instructional Program
Programa de Enriquecimiento Bilingüe de Doble Inmersión
• Characteristics and Benefits of Dual Language Programs
Características y Beneficios de Programas Bilingües de Doble
Inmersión
• Video: Dual Language Video
Video: Programa de Doble Inmersión
• Questions – Preguntas
2
Purpose of Bilingual Education
Proposito de Programas Bilingües
• Learn grade level knowledge & skills in native language
while learning English; keep up academically with English
peers
• Aprender contenido a propio nivel en su lengua materna
mientras que se aprende el inglés
• Knowledge & Skills in first language (Spanish) transfer to
second language (English)
• Contenido y conocimientos en lengua materna (español) se
transfiere a la segunda lengua (inglés)
• The stronger academic Spanish, the stronger academic
English
• Para el logro académico en inglés es la cantidad y calidad
de instrucción en español
3
National Research - Models for Educating Spanish Dominant Students
Investigación Nacional: Modelos para Educar Estudiantes de Habla Español
(English Reading - Lectura en inglés)
70
Two-Way DL
60
50
N
C
E
40
Enrichment Models
One-Way DL
Average reading score of native English speakers
El promedio de lectura para estudiantes dominantes del inglés
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Program Implementation through 5th Grade only
Programa solamente implementado de K-5 grado
Remedial Models
Early Exit BE +
Content ESL
Early-Exit +
Trad. ESL
Content-Based
ESL
ESL Pullout
No Services
(Thomas & Collier, 2002)
4
Gómez & Gómez 50/50 Dual Language Enrichment Model
White Settlement ISD – 3rd Grade TAKS Reading Scores (2007)
N = 14 ELLs and 13 Non-ELLs (two-way DLE campus)
100
90
80
70
60
ELLs
50
40
Non-ELLs
30
20
10
0
Percent Comm
Note: ELLs: 13 tested in Spanish, 1 in English; 6 commended/1 perfect score
Non-ELLs: 6 commended/4 perfect scores
Gómez & Gómez 50/50 Dual Language Enrichment Model
DLE Schools
School District
(N = 95)
(N = 1623)
73% Met
Standard
94% Met
Standard
27% Did Not
Meet Standard
6% Did Not
Meet Standard
5th Grade English TAKS (2005)
91% Met
Standard
88% Met
Standard
(2005)
9% Did Not
Meet Standard
5th Grade English TAKS (2006)
(2005) 12% Did Not
Meet Standard
5th Grade Math TAKS (2006)
Instructional Program - Programa Instrucciónal
• Program is not remedial, but enrichment and challenging, additive
Este programa no es basado en remedios, si no en enriquecimiento y
retos, aumentativos
• Instruction challenges all students with high expectations like gifted
& talented students
La instrucción va a retar a todos los estudiantes con expectativas
altas como para niños dotados
• Students learn content together (bilingual pairs/groups)
Estudiantes aprenden el contenido juntos (pares bilingües o grupos
bilingües)
• Content is not repeated in both languages; taught in one language
only
El contenido no se repite en los dos idiomas; se enseña en un solo
idioma
7
Characteristics of a Dual Language Instructional Program
Características de un Programa De Doble Inmersión
•
Program must be implemented for at least 4-6 years
El programa debe ser implementado por lo menos de 4 a 6 años
•
Extensive exposure and use of the two languages
Uso extensivo de los dos idiomas
•
Language development should focus on academic subjects
El desarrollo del idioma debe enfocarse en las materias académicas
•
Language arts should be integrated within the curriculum
Artes de idioma debe ser integrado dentro del plan de estudios
•
During instruction, languages must be kept Separate
Durante la instrucción, los idiomas deben mantenerse separados
•
There must be equal consistency in the use of each language
Debe haber igualdad y consistencia en el uso de los dos idiomas
•
School climate must reflect a bilingual/bicultural atmosphere
El ambiente de la escuela debe reflejar una atmósfera bilingüe y bicultural
8
Characteristics of a Dual Language Instructional Program
Características de un Programa De Doble Inmersión
•
There should be sufficient use of the first language (no less than 50%)
Debe haber el uso suficiente de la lengua materna (no menos que el 50%)
•
Students must be given plenty of opportunities to use the two languages in real
conversational and academic settings
Los estudiantes deben ser dados muchas oportunidades de ulilizar los dos
idiomas en escenarios verdaderos, coloquiales y académicos
•
Administrative support from the school and district
El Apoyo administrativo de la escuela y el distrito escolar
•
Instruction should challenge and empower the student
La instrucción debe desafiar y debe autorizar al estudiante
•
High quality English and Spanish speaking teachers
Los maestros deben poseer un alto nivel de español e inglés
•
Parent support of children through home-school collaboration
Padres deben apoyar a su(s) hijo(s) por medio de la colaboración con la escuela
9
Benefits of Bilingualism for All Children
Beneficios de Capacitación Bilingüe Para Todos Los Niños
• Native Language & Cultural Development as a Right of the child
El desarrollo de la lengua materna y de la cultura como derecho del niño
• Both Spanish and English Valued Equally
Ambos idiomas valorados igualmente
• Bilingualism for Both the Spanish and English Speaker
Capacitación bilingüe para todos los niños
• Not Remedial, but Enrichment and Challenging
El propósito es enriquecer y desafiar
• Learning Advantages (Future Academic Success)
Ventajas de aprendizaje (Exito académico en el futuro)
• Value and Respect of one’s Language and Other Languages and Cultures
Valorar y respetar el idioma y cultura de si mismo y otras idiomas y
culturas
• Economic Advantages (Job Opportunities, NAFTA)
Ventajas económicas (oportunidades de trabajo, NAFTA)
10
Texas Districts Using
Gómez & Gómez 50/50 DLE Model (2008-2009)
•
Alvarado ISD
1
district-wide
•
La Joya ISD
2
--------------
•
Burleson ISD
1
district-wide
•
Laredo ISD
20
district-wide
•
Cedar Hill ISD
1
district-wide
•
Lufkin ISD
3
district-wide
•
Chapel Hill ISD
1
district-wide
•
Mansfield ISD
2
district-wide
•
Cleburne ISD
4
district-wide
•
Mission CISD
1
--------------
•
Crowley ISD
2
district-wide
•
PSJA ISD
26
district-wide
•
Crystal City ISD
3
district-wide
•
PSJA ISD
2 MS
--------------
•
PSJA ISD
2 HS
--------------
•
Dallas ISD
141
district-wide
•
RG City CISD
2
--------------
•
Donna ISD
14
district-wide
•
Rio Hondo ISD
1
--------------
•
E. M. Saginaw ISD
3
district-wide
•
Round Rock ISD
1
--------------
•
Ector County ISD
3
--------------
•
San Angelo ISD
2
--------------
•
Forney ISD
2
district-wide
•
Santa Maria ISD
1
--------------
•
Fort Worth ISD
49
district-wide
•
Santa Rosa ISD
1
--------------
•
Grand Prairie ISD
25
district-wide
•
Schertz CISD
1
district-wide
•
Hays CISD
4
district-wide
•
Schertz CISD
1 MS
district-wide
•
Hidalgo ISD
5
district-wide
•
Sharyland ISD
3
--------------
•
Hidalgo ISD
1 MS
--------------
•
Spring Branch ISD
21
district-wide
•
Hutto ISD
3
district-wide
•
Tomball ISD
3
district-wide
•
Weatherford ISD
2
district-wide
•
Irving ISD
1
--------------
•
White Settlement ISD
3
district-wide
•
Joshua ISD
1
district-wide
•
Keller ISD
3
district-wide
•
TOTAL: 362 ELEM / 4 MS / 2 HS
•
Kennedale ISD
1
district-wide