Transcript 低年級

心智圖應用於低年級語文領域繪本教學
-以兔子與松鼠的戰爭為例
低年級領域成員：
許詩怡、戴淑萍、洪秀融、潘美智
羅瑞燕、李思韻
(一)教案內容
教學單元 :閱讀心得習寫
繪本教學－兔子與松鼠的戰爭
教材來源 :自編
教學研究分析 :透過繪本的引導與
討論，加上動手嘗試心智圖的書寫，
讓學生學習找出內容中的重點，試
著和學生討論如何長句縮短，以完
成一份閱讀心得單。除此，也加強
學生在歸納以及說與寫的語文練習。
教學活動:
活動一：繪本導讀與賞析
一、引導與欣賞
1.教師自製ppt檔－「兔子與松鼠的戰爭」
繪本介紹與欣賞。
2.插畫欣賞。
二、討論與發表
1.教師說完故事後，以提問方式引導學生，共
同討論「兔子與松鼠的戰爭」這本繪本的內容。
2.討論出故事中的主角人物、發生事情、地點
及整個故事經過內容的前因後果。
3.請學生上台說說整個故事的經過。
教學活動:
活動二：動動手，畫出彩色故事盤
1.教師介紹心智圖及繪製方法。
2.教師說明如何將此繪本中的人、事、時、地、物
等重點，利用心智圖分別歸類並以顏色區分故事
進行的先後順序。
3.教師將此本繪本以彩虹排序的先後順序，引導學
生繪出心智圖，要學生注意故事的先後順序，並
發下圖畫紙讓學生試著著手繪出屬於自己的心智
圖。
4.順著顏色的路線規定，請學生上台發表並
說明自己心智圖中的想法。
教學活動:
活動三：寫寫看，寫出通順、流暢的心得
1.教師先示範，如何將心智圖中的重點字，連接起
來，進而成為一篇完整的故事。
2.教師與學生討論將心智圖中的重點字、詞延伸加
長變成句子，對於學生說出的句子大家討論又該
如何修正較好。
3.教師利用電腦馬上將學生討論或提供的意見紀錄
下來並作為修改心得單的依據。
4.發下心得單讓學生根據自己的心智圖，動手寫
寫看。
5.老師課間巡堂，指導心得單寫作過程需注意事
項。
(二)學習成果：教學活動-1
(二)學習成果：教學活動-2
(二)學習成果：教學活動-3
(二)學習成果：教學活動-4
(二)學習成果：教學活動-5
(二)學習成果：教學活動-6
(二)學習成果：學習單
(三)課後觀察省思札記
記錄者：許詩怡
教學單元：心得習寫－兔字與松鼠的戰爭
教學年級：二年級
(三)教學省思扎記
心智圖教學運用於語文寫作當中
利用心智圖教學是我這學期極力在教室中
推行的工作。在進修時接觸到這個歸納重點的
方法，心想是否可運用於孩子身上。於是我先
以自家孩子做試驗，發現效果不錯。所以，這
學期我將它運用在班級寫作課上。
(三)課後觀察省思札記
(三)課後觀察省思札記
課後省思-1
聽故事大家都喜歡，尤其孩子。所以先
(三)教學省思扎記
選擇一篇學生容易理解的繪本當主軸，來引
起他們注意。利用ppt將繪本呈現，孩子覺
得很新奇，再加上教師運用一些較生活化的
用語來說故事，孩子一下子就被吸引了，他
們覺得老師好像在演故事，因此成功引起學
習動機。當然他們也躍躍欲試，想上台說故
事。
(三)教學省思扎記
(三)課後觀察省思札記
等學生對故事內容較熟悉之後，將心智
圖帶入教學中。畫圖又是另一項孩子的最愛，
看到老師運用五顏六色的粉筆在黑板上畫圖，
他們也很有興趣，群起模仿畫心智圖。雖然
有老師示範，但是學生的創意早就凌駕老師，
他們更喜歡運用一些人物、圖畫將心智圖妝
點得生動、活潑。順著心智圖中的彩虹路線，
他們不怕故事發展順序會說錯，因為跟著彩
虹走就沒問題，紅橙黃綠藍各有各的意思。
(三)課後觀察省思札記
課後省思-2
心智圖讓孩子對歸納重點有很大的幫助，因
為他們知道不用照抄書本內容，只要將心智圖中
的重點寫出，再將句子說的流暢，那就沒問題。
學生對於短句加長也很有興趣，大家一起討論句
子，看著老師將他們討論好的句子用電腦及時顯
現，他們很有成就感，因此，寫起閱讀心得也就
不那麼害怕與排斥。
(三)教學省思扎記
(三)課後觀察省思札記
雖然心智圖有其功效，但寫作仍是經常要
練習才行，儘管已經將故事內容簡化，但仍
需要多聽、多看、多寫才能讓學生的寫作能
力進步。所以，課堂中教師可多找些時間，
讓學生多做幾次心智圖練習寫作課程，讓他
們在低年級就能有些寫作基礎，進而培養他
們對閱讀的喜愛、寫作的成就感，相信學生
能越寫越棒。
The End
(三)教學省思扎記
感謝您的仔細聆聽與指教！