Transcript Ссылка на материалы презентации

*
Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 24 комбинированного вида
Курортного района Санкт-Петербурга
Взаимодействие педагогов и семьи при воспитании
этнотолерантности
у детей старшего дошкольного возраста
Толерантность — качество, характеризующее отношение к другому человеку как
к равно достойной личности и выражающееся в сознательном подавлении чувства
неприятия, вызванного всем тем, что знаменует в другом иное (внешность, манера
речи, вкусы, образ жизни, убеждения и т. п.).
Толерантность предполагает настроенность на понимание и диалог с другим,
признание и уважение его права на отличие.
Этническая толерантность - акт нравственного самоопределения
этносов к окружающей среде и к самим себе, к своей этнической идентичности.
Изучение и анализ теоретических материалов педагогов и
психологов, занимающихся данной проблемой; а так же учет
контингента воспитанников нашего ДОУ, определили необходимость
проведения работы по:
*
Представленный нами «продукт» будет в первую очередь значим
для тех ОУ, в которых процент детей-мигрантов достаточно высок и
педагоги стремятся наладить работу с семьями воспитанников.
*
1. Помочь детям-мигрантам и их родителям быстрее
адаптироваться к внешним условиям и стать более
коммуникабельными.
2. Повысить уровень владения русским языком детей-мигрантов
3. Развить интерес к истории и традициям семьи.
4. Расширить кругозор воспитанников, повысить уровень
качества образования.
5. Расширить возможности взаимодействия с семьями детеймигрантов.
*
Соответствует одному из направлений Стратегии развития системы
образования Санкт-Петербурга на 2011–2020 гг. «Петербургская школа 2020», а
именно, направлению «ДОШКОЛЬНИК»: переход от задачи «доступности места в
детском саду» к задаче «разнообразие услуг для дошкольников», обеспечение
равных прав на предшкольное развитие, образование и обучение детей-мигрантов,
для которых общение на русском языке становится серьезной проблемой.
*
заключается в том, что она отвечает современным требованиям к
сотрудничеству с семьей.
Мы приняли во внимание такие особенности семьи, как ее тип,
структура,
материальная
обеспеченность,
место
проживания,
психологический микроклимат, уровень культуры и образования родителей
исходя из которых можно судить о том, какой воспитательный потенциал
несут в себе традиции и обычаи, имеющие место в данной семье.
*
является создание условий, направленных на формирование личности
нового поколения воспитанников, способствующих их приобщению к
ценностям отечественной и мировой культуры, воспитанию нравственных
установок, патриотизма и толерантности.
*
Основана на том, что, при внедрении в практику деятельности ОУ она
будет положительно влиять на развитие отдельных направлений
образовательного процесса ОУ города, повысит уровень качества образования
и воспитания по всем образовательным областям (см. таблицы, графики,
диаграммы в приложениях), улучшит взаимопонимание, будет способствовать
формированию коммуникативных качеств личности, умению общаться,
находить общий язык.
*
Дети
Родители
Педагоги
*
• Теоретическая часть (анализ теоретических материалов по теме воспитания
этнотолерантности)
• Практическая часть (практические материалы в помощь педагогам ДОУ).
Наш продукт высоко технологичен и не вызовет проблем с
внедрением в процесс деятельности других ОУ.
Предлагаемый нами материал представлен в доступной форме. Приведенные
ниже анкеты, конспекты мероприятий и др. позволят педагогам сразу же
использовать их в практике.
*
Для определения эффективности осуществляемой нами работы, мы
провели диагностику этнотолерантности всех субьектов взаимодействия
(дошкольники, их родители, воспитатели) - («Педагогическая диагностика как
инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста» ч.2, РГПУ им.
Герцена, СПб, адаптивная методика Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенюк).
Предметом диагностики стало: изучение особенности проявления
этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста и своеобразие
отношения взрослых (воспитателей, родителей) к воспитанию этнотолерантности у
дошкольников.
Комплексная методика включила в себя исследование этнотолерантных
установок дошкольников и взрослых.
Сводный анализ результатов диагностики представлен в таблицах в
приложении к нашему продукту.
*
1. Дети-мигранты и их родители смогли быстрее адаптироваться к внешним условиям и
стать более коммуникабельными.
2. Уровень владения русским языком детей-мигрантов значительно улучшился, по
сравнению с уровнем владения языком на момент их поступления в ДОУ.
3. У дошкольников появился интерес к истории и традициям семьи, дети стали активнее
организовывать самостоятельные сюжетные игры в семью, в семейные праздники, в
процессе которых они отражали свои представления о семейных традициях, быте;
4. 100% детей смогли дать четкие ответы об особенностях семьи, выделить некоторые
культурные традиции членов своей семьи, их интересы и увлечения.
5. Совместно проведенные мероприятия, способствовали заинтересованности родителей
детей-мигрантов к познанию русской культуры. Они стали принимать активное участие
во всех тематических мероприятиях, праздниках, развлечениях и проявили стремление
к изучению русского языка на курсах, организованных и проводимых на базе ИМЦ
Курортного района.
*
*
*
*
*
*
Выставки семейных
работ
Национальные
кулинарные семейные
рецепты.
*
*
*
*
Спасибо за внимание!