Transcript Презентация к лекции "Введение в психодиагностику"

Психодиагностика.
Лекция 1. Введение в
курс
Омельченко Д.А., К.с.н., доцент кафедры ПКиПТ
Предмет психодиагностики

Становление психодиагностики в России – конец 1960-х – начало 1970-х.
Начальное неприятие тестов официальной академической наукой. Первое
использование в условиях клиники психических заболеваний. Предмет
психодианостики связывается с различными психическими аномалиями
(например, Войтко и Гильбух, 1976)

В 1980-х устанавливается понимание психодиагностики как дисциплины
о методах классификации и ранжирования людей по
психологическим и психофизиологическим признакам (Гуревич, 1981),
затем как о науке и практике постановки психологического диагноза
(Бодалев, Столин 1987).

Современное понимание (вторая половина 1990-х): Психодиагностика —
это область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы
и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических
особенностей личности.
Структура психодиагностики

Современная психологическая диагностика реализует объективный
подход в рассмотрении психической реальности, используя для
этого методологию и инструментарий математической
статистики и теории вероятностей.

В структуру современной психодиагностики входят:

Общая теория психологического измерения.

Частные теории и методики измерения свойств и поведения личности.

Теории и методики оценивания, или внетестовая диагностика.
Основные отрасли психодиагностики

Образовательная психодиагностика – исследование способностей или черт личности, а также
измерение успешности усвоения учебного материала (тесты успешности)

Клиническая психодиагностика - изучение индивидуально-психологических особенностей
больного (структурно-динамические особенности личности, отношение к болезни, механизмы
психологической защиты и т. д.), оказывающих существенное влияние на возникновение,
течение и исход как психического, так и соматического заболевания.

Психологическое консультирование, целью которого является оказание помощи в решении
тех или иных психологических проблем. Подчеркнем, что речь идет о помощи индивидам, не
имеющим патологических нарушений, т.е. находящимся в рамках медико-биологической
нормы, но встретившимся с какими-либо трудностями психологического характера.

Профессиональная психодиагностика занимается проблемами профессионального отбора,
профессионального консультирования, организации профессионального обучения,
оптимизации профессиональной деятельности за счет рационального распределения кадров,
выявления причин брака, производственного травматизма и пр.

+ Проведение судебно-психологических экспертиз, применение в армии, милиции, спорте и
т.д.
Взаимосвязь с другими
психологическими дисциплинами

Психодиагностика занимает промежуточное положение среди других
психологических дисциплин. Она представляет собой как бы связующее
звено между общей и прикладной психологией, а по отношению к
психодиагностическим методам выступает в качестве общей основы,
объединяющей все области их практического применения.

При анализе индивидуальных особенностей психики психодиагностика
исходит из общих положений психологической науки о сущности и
закономерностях развития психического. Анализируя и обобщая
индивидуально-психологические факты, она тем самым обогащает систему
основных психологических знаний.

С другой стороны, практические области применения психологии:
психология труда, инженерная, социальная, педагогическая, медицинская,
юридическая, военная и спортивная психология – при создании и применении
психодиагностических методов находят в психодиагностике общий
теоретико-методологический базис для оценки личности в системе
социальных, экономических и других отношений.
Условия становления психодиагностики
•
Понятие «психодиагностика» появилось впервые лишь после публикации
Г. Роршаха [1921]. Но эта специальная дисциплина стала выделяться в
самостоятельную отрасль науки уже в начале XX в. Можно говорить о
четырех наиболее важных источниках становления психодиагностики:
•
экспериментальная психология
•
дифференциальная психология
•
прикладная психология
•
тестология.
Экспериментальная психология

Густав Фехнер [1860] впервые обосновал психофизический закон,

заключающийся в том, что
интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности
раздражителя:
сила ощущения P пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя S :

В.Вундт заложил основы экспериментальной психологии, и она стала в
начале XX столетия ведущим направлением эмпирического
психологического исследования.

Основной принцип: психические реакции вызываются посредством
стандартизированных вариаций раздражителей (системы
предъявляемых требований).
Дифференциальная психология

Дифференциальная психология – это «название той области психо

Основателем является В. Штерн, опубликовавший в 1900 г. свою работу
«О психологии индивидуальных различий», которая позднее привела к
широкой разработке дифференциальной психологии [1911].логии,
которая изучает индивидуальные различия...

В методологическом плане она мало чем отличалась от общей
экспериментальной психологии. Она изучала не особенности конкретной
личности, а ее отдельные свойства, взятые изолированно.
«Дифференциальная психология в целом занимается изучением
поведения и свойств личности, имеющих значительный разброс. Именно
поэтому дисперсионный анализ стал в дифференциальной психологии
основным методом эмпирического исследования.
Возникновение психодиагностики характеризуется переходом от исследования индивидуальных
различий
к
исследованию
индивидуальностей.
Этот
переход
отграничения психодиагностики от дифференциальной психологии.
является
главным
критерием
Прикладная психология (В.Штерн)

Под прикладной психологией понимаются все отрасли академической
психологии, которые стремятся применить принципы, открытия и
теории фундаментальной психологии на практике в смежных областях,
или обнаружить базовые принципы, которые могут быть применены таким
образом.

В прикладной психологии Штерн - проводил различие между
психологической оценкой (психодиагностика) и психологическим
воздействием (психотехника), подчеркивая с одной стороны,
специфичность диагностических проблем в области психологии, а с
другой — сформулировал принцип единства диагностики и развития
личности. Этот принцип стал необходимой методологической основой
практики диагностирования.
Тестология

Под тестологией понимают математизированную технологию создания и
использования разнообразных тестов (не только психологических, но и
педагогических, медицинских и пр.)

Основателем тестовой диагностики единодушно считается известный
американский психолог Дж. М. Кеттел [1890], введший термин «тест»
для изучения целостной личности, начал практику тестирования
абитуриентов при приеме в университет.

Дальнейший импульс развития связан с именами А.Бине – создателем
теста умственного развития, Э.Торндайк - создатель первых тестов
достижения, Ч. Спирмена – разработавшего вычислительную технику
факторного анализа.
Психическое – предмет
диагностирования – обнаруживается в
самых различных формах.

Однако диагностически релевантными они становятся лишь будучи включены
в следующую систему отношений:

интраиндивидуальные связи (диагностические данные должны отражать
взаимосвязь психических свойств личности);

интериндивидуальные вариации свойств (диагностические данные должны
служить основой для установления различий между данным индивидом и
другими личностями);

отношения «объект – субъект» (диагностические данные о личности имеют
ценность лишь в том случае, если они несут информацию об отношении
человека к требованиям окружающей среды, а также способах выполнения
индивидом общественных требований).

Цель психодиагностики в самом общем виде состоит в установлении
индивидуальной степени выраженности психических свойств и их
интраиндивидуальных взаимосвязей, определяющих своеобразие личности.
О понятии свойства в психодиагностике

В этой связи возникают три существенных для психодиагностики вопроса:

что такое психические свойства?

каким образом можно выявлять и описывать психические свойства?

какие свойства являются диагностически релевантными?
Существует четыре противоположные
точки зрения на понятие свойства.

1. Гипотеза идентичности

Она предполагает, что психические свойства – это свойства
поведения. При таком отождествлении или сведении психического к
поведению свойства личности могут пониматься лишь в соответствии с
формулой «стимул—реакция» (S-R).

Гипотеза идентичности существует в двух основных вариантах.

Гипотеза отождествления исходит из того, что психическое и
поведение – это просто разные обозначения одних и тех же явлений.

Гипотеза редукции, хотя и допускает возможность существенных
различий между психическим и поведением, исходит, однако, из
принципиальной непознаваемости психических свойств. Поэтому ее
сторонники обычно ограничиваются выявлением свойств поведения.
2. Гипотеза абстракции

Она означает, что психические свойства представляют собой
некоторую абстракцию способов поведения, то есть генерализованную
форму вероятности реакции.

Такое понимание свойств лежит в основе подхода Г. Айзенка к личности
как иерархически организованному целому.

Его разделяет также Дж. Гилфорд, рассматривающий личность как
некоторую целостность, обладающую различного рода свойствами
(аспектами). Согласно Гилфорду, «свойство – это любое выявляемое
посредством тех или иных методов качество, которым один индивид
отличается от другого» [1959, с. б]. К свойствам, по Гилфорду,
относятся и морфологические и психологические различия. Личность
выступает в качестве некоторой неделимой целостности, а свойства –
как ее аспекты, которые в зависимости от частоты их проявления у
субъекта могут быть объединены в черты его личности
3. Гипотеза диспозиции

Она означает, что психические свойства являются диспозицией
поведения, то есть представляют собой «нейропсихическую силу»
(причину), детерминирующую, направляющую и регулирующую
поведение.

Такое понимание идет от В. Штерна [1935], согласно которому
диспозициями поведения считаются как врожденные, так и
приобретенные потенции и тенденции к тем или иным реакциям.
4. Деятельностный подход

Наиболее важный исходный пункт концепции психодиагностики является
деятельностная концепция свойств, причем понятие свойства личности
выражает отношение взаимодействия, отношения «субъект — объект».

Совокупность всех индивидуальных субъектно-объектных отношений,
всех психических свойств личности и составляет ее сущность при
условии, если в определение включить также интраиндивидуальные
взаимосвязи между психическими свойствами.
ДИАГНОСТИЧЕСКИ РЕЛЕВАНТНЫЕ
АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ СВОЙСТВА В
ПСИХОЛОГИИ

1. Свойства как отношения взаимодействия

Психические свойства являются внутренней репрезентацией отношений
«личность – окружающая среда» (работы Б.Г. Ананьева, А.Ф.
Лазурского).

Психодиагностика должна ориентироваться прежде всего на анализ
отношений человека к различным общественным требованиям,
выдвигая при этом на первый план их содержательные характеристики.

Диагностика психических свойств должна исходить из единства
содержания сознания и его функции по регуляции деятельности.
2. Уровень осознания свойств

От степени осознания психических свойств, уровня рефлексии в
значительной мере зависят динамические функции психических свойств.

«С того момента, как мы начинаем отдавать себе отчет в ситуации, мы
уже перестаем быть прежними. Мужчина, который отдает себе отчет в
своей одержимости, женщина, которая поняла, что не любима, рабочий,
который осознал себя пролетарием, – все они уже не те, что были прежде,
по крайней мере в той области, в которой это стало новым условием их
поведения».

Осознание отношений «личность – среда», то есть психических
свойств, меняет самих людей и характер их поведения.
3. Степень генерализации свойств

Среди психических свойств есть такие свойства, которые обнаруживают
себя в качестве компонентов регуляции действий в самых различных
сферах деятельности.

К их числу относятся, например, свойства темперамента. В то же
время существуют и такие компоненты регуляции действий, которые
тесно связаны лишь с узкоограниченными областями деятельности.
Поэтому можно выделить такой диагностически релевантный аспект
психических свойств, как степень их генерализации.
4. Степень выраженности свойств

В традиционной психодиагностике выдвигалось требование как можно
более точного определения степени выраженности свойств по
биполярной или многобалльной шкале.

Подобного рода практика лежит в основе большинства метрических
анкет, в которых степень выраженности психических свойств должна
точно определяться по трех-, пяти- или семибалльным шкалам оценок.

Хотя определение степени выраженности психических свойств является
необходимым требованием при оценке личности, оно рационально лишь в
соединении с определением степени генерализации данных свойств.

Степень выраженности психического свойства дает лишь сведения о
значимости и интенсивности этих регулятивных компонентов в управлении
поведением.
5. Степень стабильности свойств

Мы должны исходить из того, что в психическую регуляцию деятельности
входят инвариантные, то есть общие всем людям свойства (например,
свойства элементарных психических процессов переработки
информации), а также индивидуально-инвариантные свойства
(например, свойства темперамента, особенностей восприятия и другие) и
свойства, более или менее изменяемые под влиянием обучения,
воспитания, опыта.

При диагнозе психической структуры деятельности определенной
личности необходимо устанавливать взаимосвязи этих общих свойств с
их индивидуальными вариантами, а также зависимыми от обучения
переменными.
6. Практическая значимость свойств

Психодиагностика должна стремиться к выявлению таких
генерализованных свойств, «которые определяют качество и общий
уровень деятельности личности», то есть центральных свойств личности и
соответственно их побудительной силы. Психодиагностика должна
выявлять центральные свойства личности, то есть свойства, в
наибольшей мере отражающие «убеждения» данной личности.

Эти свойства оказывают существенное влияние на эффективность и
способ взаимодействия компонентов, регулирующих поведение.
7. Социальный характер психического
свойства

В традиционной диагностике профессиональной пригодности, как
правило, исходят исключительно из наличия (или отсутствия)
соответствующих умений и навыков, вместо того чтобы исходить из
деятельности, которая почти всегда является социально опосредованной
деятельностью.

Человек – это, прежде всего социальное существо, и при анализе его
действий необходимо принимать во внимание их социальное значение.

Все диагностические переменные должны выявляться в своей
социальной функции, и поэтому необходимо прежде всего устанавливать
такие свойства, в которых выражается социальная сущность человека в
его реальной жизнедеятельности.
8. Процесс развития психического
свойства.

Установление изменчивости свойств – особая задача психодиагностики
с позиций диалектического подхода.

Из основных принципов психодиагностики следует, что диагностирование
свойств личности должно быть всегда направлено на те компоненты
регуляции деятельности, которые находятся в развитии – составляют
«зону ближайшего развития» (Л. С. Выготский).

Таким образом, необходимо разрабатывать психодиагностику,
ориентированную на деятельность и использующую
экспериментально-психологические методы.
НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ В
ПСИХОДИАГНОСТИКЕ

Тесная связь психодиагностических методов с методами исследования, используемыми в
психологии, ставит вопрос об их сходстве и различии.

Психологические методы исследования направлены на выявление отдельных фактов у
группы испытуемых, их обобщение и установление на их основе определенных
закономерностей.

Задача же психодиагностических методов состоит в выявлении множества отдельных
фактов у одного испытуемого, их обобщении и предсказании его будущего поведения в
соответствии с условиями его жизни и развития.

Психодиагностические исследования связаны с теорией и практикой разработки,
стандартизации и применения психодиагностических методов для оценки личности.
Направления исследований в области
психодиагностики:

разработка теоретико-методологических основ психодиагностики;

изучение путей практического применения психодиагностических методов и
их оптимизация с помощью средств электронной обработки информации;

разработка теории применения психодиагностических методов;

исследование практических проблем применения психодиагностических
методов с целью объединения и координации психодиагностической
деятельности психологов в общественной практике.

Определение предмета психодиагностики: предметом психодиагностики
является теория и практика разработки и применения психологических
методов исследования и выявления индивидуальных психических свойств
личности, взятых в их развитии и во взаимосвязи, в ходе отражения
объективной реальности и регуляции внутренней и внешней предметной
деятельности.