Transcript 广东高考理综物理实验题的构成及备考方略

广东高考理综物理实验题的
构成及备考方略
汕头市教育局教研室
蔡冬阳
战略位置及时间节点
实验题板块，位于理综物理试题第34题，分值18分.
1.“转换”位置，考生面临再次的理化生思维转换的位置；
考生要同时承受思维、体力、心理和能力的考验！
2.“前截后追”位置，“前”已经“截”去考生大约近2个
这是命题者会考虑的问题，更是备考者应该认识的
小时的时间，可谓“筋疲力尽”，“后”有理综试题中
问题.也许只有熟悉器材，熟练方法，敏捷反应和
唯一展示考生思维过程的、分值高达36分的计算题；
稳定的心理才能应对广东理综物理实验题！
3.“负重”的位置：大约12分钟的题设答题时间，要肩负力、
电两个实验小题的考查 。
因此，实验题的阅读量大小，考生对题目的熟悉感，题
目难度和设问的层次性等不仅会影响考生的答题情绪，还要
关系到计算题的答题时间和质量。
命题特点与要求
广东高考理综物理实验题的命制演绎“看别人做实
验或帮助别人完成实验后作答问题”的模式，即要求考
严格的区别很难，但是否做过实
生利用试题提供的实验情景，运用所学的实验基本方法
验，考生对器材的熟悉感，对实
和手段，结合高中物理的实验原理看懂题设实验，完善
验方法的熟练度，对实验数据的
敏感度等，应该是不一样的！对
实验并进行数据分析和处理，能得出待求物理量，能根
答题的反应也是不同的！
据结果得出结论等。
题目注重对实验操作过程、原理和方法的考查，力
求通过笔试形式体现“做过实验与没有做过实验”的区
别，即重视学生的实验和探究的实践体验。重视实验方
法的迁移应用，体现源于教材又高于教材的能力要求。
难度设定与实际难度
广东高考理综物理实验题的总体难度保持相对稳定，
省题设指标：0.55，实际考查结果：2010年平均难度为
0.7，2011年为0.60，2012年约为0.63，都属于难度中等
的题目。
实验题板块的考查整体“常规”而“平实”，除
2011年最后一个设问有新意，难度较大，2012年最后一
个设问思维方法要求较高外，其他的设问并没有太多设
障为难考生，实验题有2-4分的较高要求的设计是合理的，
这应该是实验题所处整份试题的位置和广东理综整体考
生的实验能力决定的。
一、基本构成
1.力学实验+电学实验
坚持“一力一电”的题型结构三年不变，且两题的分值
不均衡，呈现“一大一小”即“13-10分”或“5-8分”的格
局。2010-2011年为“电大力小”，2012年为“力大电小”。
一般“大”的部分为一个有完整过程的实验，“小”的部分
为基本仪器的应用。具体如下表:
年份
力
分值
电
分值
2010 匀变速直线运动规律
6 分 测电源的电动势和内阻
12 分
2011 研究匀变速直线运动
5 分 描绘小电珠的伏安特性曲线
13 分
2012 探究弹力与弹簧伸长量的关系 10 分 测电阻（包括两尺读数）
8分
2. 使用仪器+能力迁移
基本仪器的使用是必考的内容，完整实验的考查基本是
取材于课本中的学生实验，属考试大纲所要求的实验内容，
但实验装置和方法会有迁移变化。
具体考查情况如下表所示:
年份
基本仪器
考查内容
虽然能力迁移考查大多是垂直迁移能力
2010 刻度尺、打点计时器，电阻箱
测距离和速度，打点间隔时间，电阻箱读数
要求，但大多是常见的，学生熟悉的方
法，象伏阻法测电源的电动势和内阻，
2011 刻度尺、多用表和变阻器
测距离，欧姆挡使用和读数，变阻器使用
替代法测电阻都是学生平时学过的方法。
测微器、游标卡，刻度尺、变阻器
只有多用表的电压挡测电压，
2012
三尺读数，变阻器和电阻箱使用
和电阻箱
要考虑多用表的红、黑笔的正
年份
迁移能力
考查内容
负，连线接入较为新颖。两种
2010 实验方法迁移
伏阻法测电源的电动势和内阻
图象的分析也与学生平时所见
2
的图象有所不同，需要学生结
2011 装置迁移和思维方法迁移
多用表测电压 、用 s-t 图象研究匀变速运动
合实验原理进行分析，垂直迁
替代法测电阻
2012 实验方法和思维方法迁移
替代法电阻、 m-x 图象求弹簧的劲度系数
移能力要求较高。
二、能力要求与呈现方式分析
近三年广东理综物理实验题对实验能力的考查，主要是：
基本实验仪器的操作能力；实验过程的观察能力；
实验数据的分析与处理能力；理解实验原理的能力；实验方
法和思维方法迁移能力。具体的呈现方式如下表：
实验能力
呈现方式
操作仪器
刻度尺测距离，两尺的读数，电阻箱和欧姆表的使用和读数，变阻器的作用。
观察能力
测量的起始点位置，图象坐标物理量，电路原理图，表格数据，器材参数等。
数据处理
纸带点迹数据求速度，利用图象的斜率求待测量，表格的数据分析，有效数字等。
原理理解
推导待求物理量，误差分析，设计电路，器材选择或仪表量程选择等。
迁移能力
处理创新的物理量关系图象，新的实验方法测量考纲要求的物理量等。
三、考查落点与方法
近三年广东理综物理实验题的考查落点如下表所示：
年份
操作
步骤
误差
分析
实物
连线
2010
√
√
√
2011
√
2012
√
√
数据
表格
数据
图象
有效
数字
读数
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
器材
选择
结论
描述
电路
选择
量程
选择
2图象求a/2
2.有效数字的考查：2010年刻度尺读数；2011年s-t
从上表可以发现：
4.2007-2009广东高考物理曾考查的，近三年还没有考
值；2012年刻度尺读数，mx图象求弹簧的劲度系数和砝码盘
1.操作步骤（形式为填写仪表读数或重要实验步骤）、有效
查的点：器材选择、结论描述（08年探究动能定理）和
的质量值。
数字和读数是理综三年必考；实物连线、数据表格和数据图
电路选择或故障判断（07年测金属丝的电阻率）及简单
3.读数的考查：2010年刻度尺、电阻箱的读数；2011年刻度尺、
象是常考。误差分析（2010年）和量程选择（2011年实物连
电路设计（09年没提供电路原理图的实物连线）。
欧姆表的读数；2012年刻度尺、测微器、游标卡的读数。
线中安培表的量程选择）是选考。
实验题的分析
基本仪器的使用：器材选择；电路选择;原理理解！
A1
R1
②问中部分学生将“U”写成“u”，“l”写成“L”导致失分；
有的是系数错、有的表达式分子写成分母、有的由分母写
成分子、有的漏了π、有的漏了平方——公式记忆错误或
数学推导能力差，有的没用题给的符号表示 ！
b
πUD 2
4 Il
根据原理利用测量量导出待求量！2012年的江苏、
上海、北京、天津和四川都考查了这一方法！
（2）如图（a）为验证牛顿第二定律的实验装置示意图.
图（a）
（2）①问将“砝码”写成小车、打点计时
器、开关、垫木等；“砝码”的“砝”写成
“法”，“均匀”写成“匀均”。学生根据
实验原理进行比较、分析能力较差，②问得
图（b）
分率很低！
①平衡小车所受的阻力的操作：取下 钩码
，把木板不带滑轮的一端垫高；接通打
点计时器电源，轻推小车，让小车拖着纸带运动．如果打出的纸带如图（b）所示，
则应 减小（减小或增大）木板的倾角，反复调节，直到纸带上打出的点迹 均匀为止．
来源于2012年全国理综卷，与2012广东题有相
②图（c）为研究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量 1
似之处！坐标轴的物理量与教材的实验不同！
a
的关系”时所得的实验图象，横坐标 m 为小车上砝码的质量．
设图中直线的斜率为 k，在纵轴上的截距为 b，若牛顿定律成立，
1 1
m'
1
解析：设小车的质量为 m' ，则有 F  (m  m' )a ，变形得  m  ,所以  m 图象
a F
F
a
则小车受到的拉力为___________，小车的质量为___________．
o
m
1
1 1
m'
b
图（c）
m'  .
的斜率为  k ，所以作用力 F  ，  m 图象的截距为  b ，所以
F
k a
F
k
近三年广东理综物理实验题考查内容情况表
考纲内容
1.研究匀变速直线运动
力
学
实
验
2010
2011
6（34）
5（34）
2.探究弹力和弹簧伸长的关系
2012
10（34）
3.验证力的平行四边形定则
4.验证牛顿运动定律
5.探究动能定理
6.验证机械能守恒定律
电
学
实
验
7.测定金属的电阻率（等效法测电阻）
8.测电珠伏安特性曲线
9.测电源电动势和内阻
10.练习使用多用电表
选
修
8（34）
11.验证动量守恒定律
12.用油膜法估测分子的大小
9（34）
12（34
4（34）
四、实验题的备考方略
从近三年广东高考理综物理实验的考生答卷情况看，基
本实验技能——“三尺三表”（刻度尺、游标卡尺、螺旋
测微器；安培表、伏特表、多用电表）的读数与记录、有
效数字、电路的实物连线等基本问题并没有得到较好解决。
象2011年多用电表的欧姆挡读数问题，考生读错刻度占
23.7%，挡位看错出错占35.5%，还有填写操作要领的用词
不规范等，充分说明题目比较容易也是比较容易失分的！
对用s-t2图象的理解就出现更多问题，错误认为斜率就是加
速度，结合原理的推导出错或不懂，有效数字出错率也很
高，整道力学实验题的难度为0.35，等等！
怎样的实验复习，才会收到良好的复习效果呢？
1.实验复习的课堂教学必须有器材的支持，学生的参与
高一、二年级的学生实验，多数学生都是在懵懵懂懂
的状态完成的，由于课时的原因，老师对学生实验的梳理
和深化应该说都是不到位，特别是力学实验，更是时隔一
年再回头复习，学生对实验的印象不深，理解有限。在这
种状况下，学生对实验的感性认识需要强化，实践经验需
要进一步累积！
因此，课堂教学就必须有实验器材的支持，一定要让
学生“眼见为实”，通过实验器材讲解步骤，理解原理，
掌握方法。也可以就着器材，配以名师的课堂实录，分步
讲解，规范要求！当然，有学生的参与效果是最好的。
案例：在复习“验证牛顿运动定律”的实验时，让学生来现
场操作“平衡摩擦力”的实验过程，我们就会发现学生对该
实验步骤的掌握程度，如平衡时操作细节，要不要挂小桶
（钩码）？垫块在长木板的那一端？垫到什么程度就算平衡？
如何调整？打出的纸带有什么特点？先接通电源还是先释放
小车？是由静止释放还是轻推小车？及时纠错，规范操作。
在具体的实验情景下开展的实验复习，具体而鲜活，感性十
足，印象深刻，真正让学生做懂、会做！
只有动了手才能涉及细节!才能暴露更多问题！
2.实验复习的课堂教学必须有临场的场景，实战的效果
学生答题如何规范，答题的速度如何提升，学生如何清楚
评卷老师的评判尺度？计算机阅卷对考生书写要求如何，画
图连线要注意什么，如何表述才是规范等等，有时老师的口
头说教效果往往不大，只有学生亲身体验才恍然大悟！
有的老师采用这样的做法:每2-3周用一节课时间，以两
至三组高考模拟实验题为抓手，每组各设力电学两小题，每
学生看到自己或同伴的试卷画面时，
组12-14分钟限时答卷，巡视过程观察学生答题情况，学生答
看到表述的规范正确与词不达意的
题结束后立刻抽取物色好的典型答卷，利用实物投影投放学
区别，书写（画图或连线）的工整
生的答卷情况（实际上与计算机扫描阅卷情景一样），现场
与潦草等一目了然，视觉冲击强烈，
评阅学生的答题，指出正误，是否规范，给出分值。再做第
实战效果明显！
二组的题目，重复原来的操作程序。
3.“基本仪器使用+拓展应用”组合，夯实基础，开阔思路
基本仪器使用要从器材的使用注意事项，可以直接测量什
么物理量（或控制什么物理量），能够间接测量什么物理量（或
组成什么测量电路），从拓展的角度，还能够和其他器材组合测
量什么物理量等问题展开，如下面方框打点计时器的复习，配套
对应的例题和练习，明确基本仪器的功能，掌握正确的操作方法，
熟悉基本应用。
（2）
（10 分）用图甲的装置研究小车沿斜面在不同材料表面运动的情况．图乙是某同学在
2013年汕头一模实验题
实验中获得的一条纸带．打点计时器的电源频率为 50Hz．
打点计时器
小车
长木板
乙
平整布面
θ
图甲
A
0 cm
B
1
C
2
D
3
E
4
F
5
6
G
7
H
J
8
M
9
N
10
仪器使用、数据处理、有效数字
图乙
①图乙中 A 至 N 各点是打点计时器在纸带上连续打下的点，根据刻度尺上的数据可以
判断，小车在 A、E 间（板面）做_____________运动，在 F、N 间（布面）做
运
动，M 点对应的小车速度为__________m/s.（结果保留 2 位有效数字）
②若已知斜面的倾角为 θ，小车的质量为 m，在布面上运动时加速度的大小为 a，重力
加速度为 g，则小车在布面上所受的阻力大小为 ________________，与真实值相比，
原理理解、拓展应用、误差分析
测量的布面阻力_________（填“偏大”或“偏小”）.
4.“常规实验复习+方法迁移”组合，灵活思维，拓
展能力
常规实验复习要从实验器材，步骤，方法和原理
展开，注重操作的细节，特别是重要实验步骤的操作，
重视实验数据的处理手段和方法的运用，知道误差的分
析和待求物理量的推导方法，从基本实验原理出发，利
用等效替代测量法的思维，强化实验方法的迁移应用，
使学生熟悉思维方法。 如下面方框复习测金属丝的电
阻率：
5. “常考点专题+重点实验专题”组合，解决重点，突破难点
实验图象和数据表格是常考点，也是考生得分的薄弱之处。
1.在细节处失分，对坐标的单位、倍数关系等观察不细，导
致数据计算失误；
2.与原理或方法结合不够，导致无法推导相关的物理量；
3.对表格的数据分析不够或缺乏分析方法，找不到数据特点
或问题所在。
因此，必须通过专题的形式加强图象和表格的复习，使考生
掌握图象和表格分析方法，提高考生处理图象和表格信息的敏感
度和熟练度，提高考生在这方面的得分率！
如下面是关于图象复习的方框图，让学生明确复习要点，通
过典型例题和配套练习，训练成型！
34．
（1）
（8 分）用如图甲的电路图测电源的电动势和内电阻，提供的器材如图乙所示．某
2013年汕头一模实验题
次实验数据作出的 U－I 图象如图丙所示．
A
甲
-
0.6 3
红表笔
黑表笔
－
+
乙
丙
①实验时应将多用电表的选择开关旋至
流表的量程应选择
观察能力，器材选择
实物连线、仪器使用
挡（填“Ω”、“V”或“mA”）
，根据图象电
（填“0–0.6A”或“0–3A”）
．
数据处理、有效数字
②用实线代表导线把图乙所示的实物连接成完整的测量电路．
③由此图线求得的电源内电阻 r ＝________Ω．
（结果保留 2 位有效数字）
6. 实验复习必须强化训练，使学生不再惧怕实验题
每周专测（练）：1力+1电的实验题专测；
每周限时：4+2或5+2（4道单选或5道双选+1道实验题+1
道计算题），训练学生的答题速度和规范；
每周套题：9+3（高考模式），作为学生的课外训练题。
总之，广东理综物理实验题的复习，要从广东理综物理
实验题的考情出发，要研究近三年实验题的构成和洞察考查
方向、落点，结合历届考生解答实验题所出现的问题，采用
各种组合和专题复习方式，提高考生的基本实验技能，提高
考生实验方法的迁移能力，才能有的放矢做好实验题的备考
工作。