Transcript Эпиграф к уроку: « Мочь и предвидеть дар чудо действия и дар

Современный урок (занятие).
Современный урок в основной
школе.
Урок в 7 классе по теме
Агрегатные состояния
вещества.
Павлова О. Г.,учитель физики,
МБОУ СОШ №15, г. Муром
Эпиграф к уроку: « Мочь и предвидеть, дар чудодействия и дар пророчества- не об этом
ли с самой колыбели мечтало человечество, наделяя ими своих мифических героев и
святых. Эти два дара принесла ему наука» - К. А. Тимирязев.
Цель урока: создать условия для изучения агрегатных состояний вещества.
Задачи урока:
Образовательная: выявить свойства и выяснить особенности молекулярного строения
одного и того же вещества в разных агрегатных состояниях.
Развивающая: развивать интеллектуальные способности учащихся через
самостоятельную работу с учебником и исследовательскую работу в группах
Воспитывающая: воспитывать интерес к учебе, предмету, умения работать в группах,
парах; продолжить воспитывать аккуратность, самостоятельность и упорство в достижении
цели.
Тип урока: открытие нового знания
Форма работы учащихся: активная, интерактивная, исследовательская
Оборудование:
-мультимедиа-проектор,
-карточки с заданиями,
-компьютерная презентация,
-лед,
-вода,
-водяной пар (стакан с водой 60 0 С);
Самоопределение к деятельности 2 мин.
Фотографии воды в трех состояниях.
Слайд № 4
Учитель: « Что объединяет эти фотографии?»
Отвечая на этот вопрос, учащиеся формулируют тему урока: сегодня речь
пойдет о том, что вещество может находиться в трех состояниях.
Выделение проблемного поля. 6 мин.
Демонстрация трех опытов учащихся по желанию у доски:
- переливание воды в три разных сосуда
- надувание воздушного шарика
- сжатие стального шарика
Обращение к учащимся: Ребята! В течении урока мы будем вместе заполнять таблицу, которая
представлена на экране( слайд №7).
После просмотра опытов совместно ставится проблема: в чем отличие агрегатных состояний
вещества и как объяснить свойства веществ, используя знания о молекулярном строении
вещества.
В течении урока совместно заполняется таблица, которая предоставлена на доске.
Совместная с учащимися постановка цели и задач. 3 мин.
Цель урока: показать, что состояние вещества связано с характером расположения,
взаимодействия и движения молекул.
Задачи урока:
- Все ли вещества могут быть в твердом, жидком и газообразном состоянии?
- Изменяются ли молекулы вещества при переходе из одного состояния в другое7
- Почему свойства веществ в разных агрегатных состояниях различаются друг от друга?
Состояние
Твердое
Жидкое
Газообразное
Свойства
Фантазия на тему:
молекула
Совместный поиск решения проблемы: - 10 минут.
Вещество одно – состояние и свойства разные.
Класс делиться на группы по четыре человека. Каждой группе дается исследовательское
задание по карточке: исследование механических свойств жидкостей, газов и твердых
тел.
Задание 1 группе
Оборудование: на столе тарелка с кубиками льда, линейка измерительная, термометр.
Задание: “Исследование механических свойств твердого тела”
1.Определить цену деления линейки, термометра.
2.Измерить температуру льда.
3.Измерить длину, ширину и высоту кубика. Найти его объем
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:
1. Сохраняется ли форма твердого тела при неизменной температуре?
2. Сохраняется ли объем твердого тела при неизменной температуре?
3. Возможен ли переход твердого тела в другое агрегатное состояние? (жидкое,
газообразное) Каким образом это можно осуществить?

Задание 2 группе
Оборудование: на столе стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы,
термометр.
Задание: “Исследование механических свойств жидкостей”
1.Определить цену деления мензурки, термометра.
2.Измерить объем воды
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:
1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?
2. Сохраняется ли объем жидкого тела при неизменной температуре?
3. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние? (твердое,
газообразное) Каким образом это можно осуществить?
Задание 3 группе
Оборудование: стакан, вода, нагретая до 60 °С, блюдце, термометр.
Ход работы: налить в стакан воду 60 о С из термоса и наблюдать за водяным паром,
измерить температуру воды и окружающего воздуха, затем накрыть стакан блюдцем,
чтобы пронаблюдать конденсацию.
Задание: “Исследование механических свойств газов. ”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:
1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?
2. Сохраняется ли объем газообразного тела при неизменной температуре?
3. Возможен ли переход газообразного тела в другое агрегатное состояние? (жидкое)
Каким образом это можно осуществить?
Подведение итогов исследования – заполнение второго столбика таблицы.
Состояние
Свойства
Твердое
Сохраняет форму и объем;
Жидкое
Сохраняет только объем;
течет;
несжимаема
Газообразное
Не сохраняет ни форму, ни
объем;
течет;
Легко сжимаем
Фантазия на тему:
молекула
Закрепление во внешней речи – 11 мин.
В ходе беседы учащиеся пытаются ответить, опираясь на сведения о строении
вещества, на следующие вопросы:











А) почему газ легко сжимаем;
Б) почему газ занимает весь сосуд;
В) почему жидкость течет;
Г) почему жидкость невозможно сжать;
Д) почему твердое тело сохраняет форму и объем.
Учителем проводится аналогия между молекулами вещества, находящегося в
разных состояниях, и учениками класса.
Вопросы ученикам:
А) а не случается ли, что ваш коллектив напоминает твердое тело, сохраняет форму
и объем (каждая «молекула» колеблется на своем месте)?
Б) а какая «сила» удерживает «молекулы» на своих местах?
В) но прозвенел звонок, и «коллектив» превращается в …? и разлетается по всей
школе, по всему городу.
Г) а что произойдет, если в середину вашего класса поставить коробку с конфетами?
Что будет напоминать ваш коллектив? Какую форму он примет?
Самостоятельная работа с самооценкой- 6 минут.

Подведение итогов беседы: каждый учащийся заполняет третий столбик таблицы с
последующей проверкой на доске и ставит себе отметку. Если возникают трудности
в ходе выполнения этой работы, учащиеся обращаются к параграфу 12.
Состояние
Свойства
Фантазия на тему:
молекула
Твердое
Сохраняет форму и объем;
сжимаемо
Стройные ряды. Колебания
Жидкое
Сохраняет только объем;
Течет;
несжимаема
Тесновато…перескок
Газообразное
Не сохраняет ни форму, ни
объем;
Течет;
Легко сжимаем
Простор!
Рефлексия- 5 мин.
Учитель предлагает составить синквейн со словом вещество,
отмечает наиболее хороших исследователей, указывает на причины неудач у тех, у кого
они были.
Прием «Составление «Синквейна»
Название
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ -1
Описание
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ - 2
Действия
ГЛАГОЛ - 3
Чувство
ФРАЗА ИЗ 4 СЛОВ
Повторение сути
(СИНОНИМ) 1 СЛОВО
Определение домашнего задания – 2 мин.
Параграфы 11, 12, составить кластер по данным параграфам.