Transcript Управление качеством воспитательного - lecon

Сформированность умений
и потребность в здоровом
образе жизни
Сформированность
базовых ценностей
цивилизованного,
культурного человека
Сформированность
современной картины
мира: усвоение базовых
понятий, законов,
принципов
Личность выпускника
Гражданская позиция,
высокие нравственные
качества
Сформированность
коммуникативной
культуры, толерантность
Владение умениями и
навыками
самообразования,
самовоспитания
Готовность к
профессиональному
самоопределению
Ценностно-смысловая
компетентность – умение
самоопределяться, критически
мыслить, принимать решения в
ситуации выбора и нести
ответственность за нравственноценный выбор средств
Общекультурная
компетентность –
умение работать с
информацией и ее
различными
источниками, умения в
самообразовании и
духовно-культурном
развитии
Компетентности
Социально-практическая
компетентность – готовность к
профессиональному выбору,
умение решать задачи,
связанные с выполнением
определенной социальной
роли (потребитель, работник,
пользователь, избиратель,
житель мегаполиса и т..д.)
Коммуникативная
компетентность –
умения осуществлять
разного рода контакты
между участниками
совместной
деятельности
Валеологическая компетентность – умение и
потребность вести здоровый образ жизни, умения
в области безопасности жизнедеятельности.
Анкета «Наши отношения»
(ответы «да», «нет»)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I
Наш класс очень дружный и сплоченный.
Наш класс дружный.
В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.
В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс
назвать нельзя.
Наш класс недружный, часто возникают ссоры.
Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.
II
В нашем классе принято помогать без напоминания.
В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.
В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам
ученик.
В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует
учитель.
В нашем классе не принято помогать друг другу.
В нашем классе отказываются помогать друг другу.
Анкета для учащихся 6-10 классов
«Методика определения уровня развития соуправления в
ученическом коллективе» (ответы «да», «нет»)
1. Я хорошо представляю себе задачи, которые стоят перед коллективом
класса
2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.
3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе
4. Участвую в подведении итогов работы класса. В определении
ближайших задач
5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям
6. У нас в классе обязанности четко разделены между учащимися
7. Выборный актив класса пользуется авторитетом среди всех членов
коллектива.
8. Считаю, что актив класса хорошо и самостоятельно справляется со
своими обязанностями.
9. Я своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или
классом
10.Считаю, что учащиеся класса добросовестно выполняют свои
обязанности.
11.Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных
мероприятий всего коллектива гимназии.
Мониторинговая карта оценки деятельности
классного руководителя
при проведении внеклассного мероприятия
Компоненты оценки
1. Оценки целей и задач мероприятия
2. Оценка коммуникативной культуры
классного руководителя
3. Оценка содержания материала
(информации)
4.Оценка эффективности способов
деятельности классного руководителя
5.Оценка основных характеристик
учащихся на мероприятии
6. Оценка результатов проведения
мероприятия
Критерии
1. Реальность и четкость постановки целей
2. Степень воспитывающего воздействия
3. Степень воздействия на развитие учащихся
1. Культура речи, внешний вид
2. Тактичность и демократичность общения
1. Степень новизны и привлекательности предложенной
информации
2. Актуальность и связь с жизнью
3. Доступность предложенного материала
4. Оптимальность объема предложенного материала
1. Эффективность и целесообразность использования
времени мероприятия
2.Эффективность использования наглядности, ТСО, др.
3.Эффективность методов организации деятельности
учащихся на мероприятии
1. Степень активности и самостоятельности
2. Степень организованности и заинтересованности
3. Уровень развития надпредметных умений
1. Степень эстетического и эмоционального воздействия
содержания
2. Эффективность воздействия содержания материала на
формирование нравственно- ценностных взглядов ,
установок учащихся
3. Эффективность формирования ключевых
компетенций учащихся
4. Эффективность способов мотивации
Шкала
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
В каких школьных делах ты принимал
участие в последнее время?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Школьные (классные) дискотеки
Посещение музеев и театров
Выездные экскурсии и поездки
Развлекательно-досуговые акции
Конкурсы, выставки, фестивали
Спортивные соревнования и состязания
Трудовые десанты
Туристические поездки
Для меня важно участвовать в школьных
делах, потому что…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Есть возможность общаться со сверстниками
Можно проявить себя
Здесь я получаю новые сведения, информацию
Просто мне это интересно
Это интереснее, чем просто проводить время в
компании сверстников
Это единственный вариант проведения
организованного досуга
Что значит для меня классный час
(ответы «да», «нет» )
1.Это час интересной и полезной информации
2. Это час претензий
3.Час совместной, активной и творческой работы
4. Час свободного времени общения с одноклассниками
5. Час потерянного времени для общения с друзьями
6.Час потерянного времени для занятий во внешкольных мероприятиях
7. Иное (вписать)
Самооценка посещения классных часов
(ответы «да», «нет» )
1.Посещаю классные часы часто
2. Посещаю все без исключения
3. Не посещаю по уважительной причине
4.Посещаю, но редко
5. Практически не посещаю
6.Появляюсь только по требованию классного руководителя
Мониторинговая карта оценки деятельности
классного руководителя при проведении классного часа
Компоненты оценки
1. Коммуникативная
культура классного
руководителя
Критерии
1. Общая эрудиция классного руководителя
2. Культура речи, дикция, мимика, жесты, внешний вид
3. Тактичность и демократичность общения с
учащимися
2. Содержание классного 1. Доступность темы и изучаемой проблемы
часа
2. Актуальность и связь с жизнью
(теория и практика)
3. Степень новизны, проблемности и
привлекательности информации
4. Оформление классного часа
3. Оценка характеристик 1. Степень познавательной активности, творчества,
учащихся
самостоятельности
2. Степень дисциплинированности и организованности
4. Оценка целей и
1. Реальность, четкость постановки целей и их
результатов
выполнения
проведенного классного 2. Степень обучающего воздействия
часа
3. Степень воспитывающего воздействия
4. Степень воздействия на развитие учащихся
Шкала
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
Положение
о школьном конкурсе «Лучший классный коллектив»
1. Цели и задачи.
Главная цель конкурса – создание сплоченного классного коллектива и развитие и поощрение ученической инициативы.
Конкурс призван способствовать:
- созданию условий для самореализации учащихся;
- воспитанию ценностных отношений к человеку, обществу, природе, Родине;
- развитию навыков коллективного творчества;
- повышению уровня воспитанности учащихся.
2. Организаторы и участники конкурса.
Конкурс проводится по инициативе администрации гимназии, воспитательной службы, Совета старшеклассников, МО классных руководителей.
Участники конкурса - классные коллективы с 5 по 11 класс. Конкурс проводится в трех возрастных группах: 5-6 классы; 7-8 классы; 9-11 классы.
3.Порядок и сроки проведения конкурса.
Конкурс проводится с сентября по май и включает четыре этапа.
I этап - получение информации о конкурсе и её обсуждение классными коллективами.
Срок: сентябрь
Форма: классные часы, сбор органов ученического соуправления (старостат, совет старшеклассников), часы общения, беседы
II этап - систематические смотры классных кабинетов, жизнедеятельность классных коллективов по направлениям. Презентация органов соуправления.
Срок: сентябрь - май
Форма: рейтинги классных коллективов. Промежуточное подведение итогов - конец каждой четверти.
III этап - анализ и самоанализ соответствия каждого коллектива и каждого воспитанника конкурсным требованиям
Срок: май
Форма: диспуты, часы общения.
IV этап - подведение итогов. Определение лучших классных коллективов за год.
Срок: май
4.Направления деятельности.
I. Учебная деятельность и отношение к учению:
1.
Рейтинг успеваемости.
2.
Участие в олимпиадах, предметных неделях и др.
3.
Участие в исследовательской деятельности.
II. Социальная активность
1.
Структура и функционирование органов классного соуправления.
2.
Участие в разнообразных акциях гимназии, района, города.
3.
Участие в проектной деятельности.
4.
Деятельность органов соуправления.
III. Творческая деятельность
1.
Участие в творческих конкурсах гимназии, района, города.
2.
Коллективные выезды. Совместные вечера.
3.
Отражение жизнедеятельности коллектива в классном уголке.
IV. Спортивная деятельность и здоровый образ жизни
1.
Участие в спортивных мероприятиях гимназии, района, города.
2.
Мероприятия, направленные на ведение здорового образа жизни (классные часы, акции и др.)
V.Выполнение правил внутреннего распорядка
1.
Соблюдение единых требований к внешнему виду (единая форма, опрятный и аккуратный внешний вид, ношение сменной обуви).
2.
Соблюдение санитарно-гигиенических требований (порядок и чистота в классных кабинетах).
3.
Выполнение правил поведения для учащихся. Дисциплина. Дежурство по столовой и гимназии.
5. Проведение мониторинга:
Мониторинговые исследования осуществляются путем экспертной оценки (наблюдения, собеседования, изучения школьной документации). Экспертизу проводит экспертная группа в составе
заместителя директора по УВР, ВР, педагогов- организаторов, старостата, органов соуправления.
6. Технология расчета:
Победителем является классный коллектив, набравший максимальную сумму баллов.
Мониторинговая карта
оценки деятельности дежурного класса
Дата_______________
Класс_________
№ Показатели
п/п
1.
Дисциплина
2.
Форма одежды
3.
Поведение
4.
Обеспечение порядка на посту
5.
Сдача дежурства
Классный руководитель_________________
Главный дежурный_____________________
Дежурный администратор_______________
Критерии
- явка на линейку утром
- явка на итоговую линейку в конце дежурства
- явка на дежурные посты в течение всего дня дежурства
- костюм соответствующего стиля
- сменная обувь
- аккуратная прическа
- аксессуары
- наличие повязки на левом плече
- культура речи
- формы замечаний к нарушителям
- собственное поведение дежурных
- чистота
- сохранность школьного имущества
- контроль электроэнергии
- сдача дежурства главному дежурному
- сдача дежурства главным дежурным дежурному
администратору
Шкала
оценок
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
Мониторинговая карта оценки деятельности
педагога дополнительного образования
Показатели
1. Управленческая
компетенция
2. Коммуникативная
компетенция
3. Проектировочная
компетенция
4. Гностическая
компетенция
5.Реальные
результаты
реализации компетенций
Критерии оценивания
1. Умение организовать собственную
деятельность, связанную с решением
педагогических и воспитательных задач в
соответствии с поставленными целями
2.Умение организовать деятельность
учащихся в данном коллективе
3. Умение организовать деятельность
родителей учащихся творческого
коллектива
1. Умение устанавливать и развивать
взаимоотношения :
- с учащимися коллектива
- с родителями
- с коллегами
1. Умение формировать цели и задачи
воспитательно-образовательного процесса
2. Умение дать развернутый план изучения
предлагаемого курса ( календарьтематическое планирование)
3. Умение спрогнозировать затруднения
учащихся при освоении программы курса
1. Умение систематически пополнять свои
знания путем самообразования
2. Умение систематически пополнять
знания путем опыта коллег
1.Уровень личностного роста
обучающегося в коллективе
2. Уровень сформированности ЗУН
3.Уровень стабильности коллектива
4. Результативность участия в различных
формах мероприятий
5 Качество проведенных мероприятий
6. Формы презентации опыта руководителя
коллектива
Шкала
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
Диагностика комфортности участия в
творческом коллективе
Показатели
1. Взаимоотношения с руководителем коллектива
2. Взаимоотношения с участниками коллектива
3. Возможности для самостоятельного творчества
4. Учет индивидуальных способностей и пожеланий
5. Возможность для личностного роста, саморазвития в коллективе
6. Результативность деятельности в коллективе
7. Эмоциональный фон работы коллектива
Шкала
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
ПОЛОЖЕНИЕ
о школьном конкурсе «Лучший классный руководитель»
на соискание Премии качества лицея
1.Цели и задачи: повышение уровня воспитательной работы, упорядочение деятельности
педагогических работников, выполняющих функциональные обязанности по руководству классными
коллективами.
2.Организаторы конкурса: Конкурс проводится по инициативе администрации гимназии, воспитательной
службы, МО классных руководителей.
3.Участники конкурса: классные руководители с 5-11 класс.
4. Порядок проведения конкурса:
Конкурс проводится с сентября по май
I этап - получение информации о конкурсе (сентябрь)
II этап - рейтинг классных руководителей. Промежуточное подведение итогов (конец каждой четверти)
III этап - анализ и самоанализ соответствия каждого классного руководителя конкурсным требованиям
IV этап - подведение итогов. Определение лучшего классного руководителя (май)
5. Проведение мониторинга:
Мониторинговые исследования осуществляются путем экспертной оценки (наблюдения,
собеседования, изучения школьной документации). Экспертизу проводит экспертная группа в составе
Заместителя директора по УВР, ВР, методиста, педагогов- организаторов, председателя МО
классных руководителей.
6. Диагностика и оценивание:
6.1 Экспертиза осуществляется по 3-х бальной шкале, где
«2»- качество проявляется полностью
«1»- качество проявляется частично
«0»- совсем не проявляется
6.2 Технология расчета:
Победителем является тот, кто набрал максимальную сумму баллов
Мониторинговая карта
оценки деятельности классного руководителя
Показатели
Индикаторы
Способы
Шкала
1. Ведение документации
1. план ВР класса
2. дневники учащихся
3. родительские собрания
4. журнал регистрации выездов
5. портфолио класса
1.своевременное предъявление
2. выборочная проверка
3. наличие протоколов
4. сверка выездов и записей
5. наличие и соответствие требованиям
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2.Методическая работа
1. в гимназии
2. в районе
3. в городе
1.Участие классных руководителей в
работе МО, семинаров, педсоветов и
др.
2. Открытые мероприятия, семинары,
совещания и др.
3. Посещение семинаров, открытых
мероприятий и др.
2-1-0
2-1-0
2-1-0
3.Коммуникативная культура
классного руководителя
1. с администрацией
2. с родителями
3. с учащимися
4. с коллегами
Наблюдение, анкеты, мониторинг
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
4. Работа с родителями
1. Наличие и эффективность
работы родительского
комитета класса
2. Родительские собрания
3.Взаимодействие
с родителями
1. Наличие
2. Степень явки и разнообразие тематики
родительских собраний
3. Степень активности родителей,
отсутствие жалоб со стороны
родителей и конфликтных ситуаций
2-1-0
2-1-0
2-1-0
Мониторинговая карта
оценки деятельности классного руководителя
(продолжение)
5.Исполнительская дисциплина
6. Трансляция опыта классного
руководителя
7. Результативность участия
коллектива класса во
внеклассной и
внешкольной деятельности
1. Своевременная сдача документации
2. Посещение планерок, информационных
совещаний, линеек, внеклассных
мероприятий
3. Регулярность проведения классных
часов, в соответствии с
планированием
Сбор информации по
регистрационным листам
1. В гимназии:
- классные часы
- открытые мероприятия
- выступления
- конкурсы
2. В районе:
- классные часы
- открытые мероприятия
- выступления
- конкурсы
3. В городе:
- классные часы
- открытые мероприятия
- выступления
- конкурсы
Открытые мероприятия, классные
часы, выступления, конкурсы и
др.
1. Успеваемость
2. Посещаемость
3. дежурство
4. дисциплина
5. Участие в спортивной жизни гимназии
6. Активность участия во внеклассных и
внешкольных мероприятиях
7. Участие в субботниках
1. По четвертям
2. отсутствие прогулов
3. по критериям оценки
4 по дисциплинарным журналам
5. по данным учителей физкультуры
6. по данным воспитательной службы
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
7. по данным трудового сектора
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0
2-1-0