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FORO DE DESARROLLO E INNOVACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA APLICADAS A LA INGENIERIA

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EXPERIENCIA DEL DOCTORADO EN INGENIERIA DE LA UNAM A 15 AÑOS

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Dr. Felipe Lara Rosano

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Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico UNAM

• La reforma de los estudios de posgrado se inició en 1996 con el nuevo Reglamento General de Estudios de Posgrado.

¿Cuáles son los sustentos de la reforma de los estudios de posgrado?

1.

La integración de las entidades universitarias y de su personal académico en programas conjuntos y compartidos de posgrado.

2.

La creación de órganos colegiados dando a la academia la capacidad de conducción de los programas.

3.

Flexibilidad en los programas y nuevos espacios de estudio.

4.

El fortalecimiento del sistema tutoral que asegure la formación integral de los alumnos en el posgrado.

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PROBLEMÁTICA

• Debido a las necesidades del crecimiento, se desbordaron los procesos de institucionalización, lo que llevó al extremo de establecer programas de estudio de la misma área de conocimiento en dos entidades diferentes, con dos criterios distintos y con grados diferentes. Los programas crecieron de 102 a 234 , la matrícula de 4,444 alumnos a 8,266, lo que acarreó un desbordamiento de planes de estudio, planta docente e instituciones.

La reforma de 1986 se propuso poner fin a la dispersión de esfuerzos y recursos, pero sólo pudo hacerlo en pocos casos. Ello se debió, en gran parte a que los programas dependían de las entidades académicas , de sus políticas concretas y de sus dinámicas. Sin embargo, al no vincular el proceso de unificación de los programas de estudio dispersos con una política de articulación entre las entidades participantes, no hubo el éxito esperado en la reforma. Para 1992, las especialidades, maestrías y doctorados llegaron a 320 .

• Se requería un cambio de estructura para dotar al posgrado de una unidad institucional y de una autonomía administrativa que incluyera a todas las entidades académicas, sean institutos, centros, escuelas o facultades, y cuyo centro fueran los programas, más que las entidades.

• El espíritu de la nueva propuesta, de 1994, prescribe: • La articulación entre las distintas entidades académicas en el desarrollo de los programas de posgrado, • La flexibilidad para que los estudiantes tomen cursos en más de una entidad, dentro y fuera de la UNAM y de México, • La figura de los Cuerpos Tutorales , • La toma de decisiones académicas y académico-administrativas en Cuerpos Colegiados , como los Comités Académicos, además de • Apoyar e incentivar el desarrollo de los enfoques inter y multidisciplinarios , en consonancia con las potencialidades de la institución y acorde con las necesidades del país.

• Más recientemente, el Consejo Universitario instruyó la creación de un Colegio Académico para revisar el posgrado, mediante cuatro comisiones de trabajo: − a) políticas, conceptuación y modelo de posgrado, −b) proceso formativo, −c) organización académica, administración y financiamiento, −d) evaluación, acreditación, vinculación y nuevos temas. • El proceso resultó en la conformación del Reglamento General de Estudios de Posgrado hoy vigente, mismo que fue aprobado de manera unánime por el Consejo Universitario en su sesión del 29 de septiembre de 2006.

• Se ha dado especial cuidado en intensificar la participación de entidades externas a la UNAM , tanto del ámbito académico como científico, social y gubernamental.

• Una nueva concepción de la relevancia de los estudios de especialización permitirá en adelante la entrega del grado correspondiente y no de sólo un diploma como hasta ahora se ha venido haciendo.

• se da opción a los comités académicos, máxima instancia de decisión de los programas de posgrado, a la adopción de nuevas modalidades para la obtención del grado adicionales a la tesis y el examen general de conocimientos, sin detrimento de la calidad formativa para incrementar los indicadores de eficiencia terminal.

• Siguiendo pautas internacionales se establece, concluidos profesional. conjuntamente con el otorgamiento del grado, la expedición de un documento complementario que proporcionará una descripción de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los estudios , con el que se facilita el reconocimiento académico y

• Considerando que la educación en línea es una opción educativa cada vez más requerida y una alternativa a la saturación de la demanda de espacios en la modalidad convencional, modalidades abierta, a distancia y presencia posgrado a un mayor número de alumnos.

el nuevo Reglamento reconoce que los posgrados pueden impartirse en las l, asegurando la calidad de los procesos, mecanismos y herramientas de enseñanza-aprendizaje y ampliando el acceso de estudios de

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LOS PROGRAMAS DE POSGRADO DE LA UNAM

• En la actualidad, la UNAM ofrece 40 programas de maestría y doctorado que incluyen diversos campos de conocimiento. • De ellos, 33 se han integrado bajo la modalidad de maestría y doctorado. De los siete restantes, seis programas son de maestría y uno de doctorado. • Además, la UNAM ofrece 162 programas de especialidad.

4

40 33 6 1 66 4 18 16 18 20,747 7,283 3,448 10,016 6,232 1,219 2,296 1,555 1,162

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

FÍSICO MATEMÁTICAS Y DE LAS INGENIERÍAS CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES Y DE LAS ARTES

PROGRAMAS DE POSGRADO

MODALIDAD MAESTRIA Y DOCTORADO SOLO MAESTRÍA SOLO DOCTORADO

ENTIDADES ACADÉMICAS PARTICIPANTES

ESCUELAS FACULTADES CENTROS INSTITUTOS

ESTUDIANTES DE POSGRADO, 2006

MAESTRÍA DOCTORADO ESPECIALIZACIÓN

TUTORES

FÍSICO MATEMÁTICAS Y DE LAS INGENIERÍAS CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES Y DE LAS ARTES

AREAS

FISICO MATEMATICAS E INGENIERIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD SOCIALES HUMANIDADES Y ARTES TOTAL

ESP

15 110 33 4 162

MAES DOCT

17 14 10 13 8 8 16 56 12 42

TOT

46 128 54 32 260

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PROGRAMAS MAESTRIA Y DOCTORADO ACREDITADOS CONACYT

MECANISMOS DE SELECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

• a)Examen general de conocimientos; • b)Examen de conocimientos específicos; • c)Examen psicométrico; • d)Cursos propedéuticos; • e)Examen de idioma; • f)Anteproyecto de investigación (particularmente para doctorado); • g)Entrevistas personalizadas; • h)Carta de motivos.

AÑO

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 7154 6503 5832 6529 6803 6806 6913 7283

MAESTRIA

4256 4223 4537 4682 4051 6236 7112 7522

ALUMNOS

2767 2980 2691 2882 2934 3096 3248 3448

DOCTOR

689 884 1137 1547 2266 2217 2334 2521

ESPEC

7526 7666 7069 7155 6888 6823 7045 8029 8038 7787 8024 8499 8793 9085 9604 10016

TOTAL

12471 12773 12743 13384 14205 15276 16491 18072 17959 17270 16547 17910 18530 18987 19765 20747

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EVOLUCION DE LA POBLACION ESCOLAR DEL POSGRADO

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TUTORES POR NIVEL DEL SNI 2007

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Por otra parte, el posgrado ofrece un sistema integral de apoyo a los estudiantes, dentro del cual destacan los siguientes programas:

Programa de Becas para Estudios de Posgrado de la UNAM. Programa de Apoyo a los Estudios de Posgrado (PAEP). • Programa de Movilidad Internacional de Estudiantes

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GRADUADOS DE MAESTRIA Y DOCTORADO 1990-2006

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ALUMNOS GRADUADOS DE MAESTRIA Y DOCTORADO 1990-2006