Transcript Перспективы организации непрерывной педагогической

Перспективы организации
непрерывной педагогической практики
будущих педагогов-математиков
в условиях прикладного бакалавриата
Кондаурова Инесса Константиновна
заведующая кафедрой математики и методики ее
преподавания
ФГОС направления подготовки 44.03.01 –
Педагогическое образование (квалификации:
академический бакалавр; прикладной бакалавр) (проект)
Профессиональный стандарт «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом
Минтруда России № 544 от 18 октября 2013 г.)
Концепция развития математического образования в
Российской Федерации (утв. распоряжением
Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р)
Этапы становления профессиональной
биографии будущего педагога-математика
в университетский период
1 курс – Вхождение в профессиональнообразовательное пространство
2 курс – Профессиональное самоопределение
3 курс – Творческая самореализация
4 курс – Проектирование профессиональной
биографии
Вхождение в самостоятельную
профессиональную деятельность
Практика для студентов
специальности 050201
«Математика с дополнительной
специальностью Информатика»
Практика для студентов
направления подготовки 050100
«Педагогическое образование»
профиль – «Математическое
образование»
Учебная (психолого-педагогическая)
практика – 4 семестр (1 неделя)
Учебная (воспитательная) практика –
6 семестр (1 неделя)
Производственная педагогическая
практика (по основной специальности) –
8 семестр (8 недель)
Производственная педагогическая
практика (по дополнительной
специальности) – 9 семестр (8 недель)
Учебная практика – 2 семестр
(2 недели)
Производственная (педагогическая
ознакомительная) практика – 4 семестр
(2 недели)
Производственная педагогическая
практика (в сфере общего образования) –
6 семестр (6 недель)
Производственная педагогическая
практика (в сфере дополнительного
образования) – 7 семестр (6 недель)
Всего – 18 недель
Всего – 16 недель
Учебное пособие «Педагогическая практика»
Блок «Практики» (36 зачетных единиц)
Учебная практика
Производственная
(педагогическая) практика
Учебная (психологопедагогическая) практика
(2 семестр, 2 недели)
Производственная (летняя
педагогическая) практика
(4 семестр, 2 недели)
Учебная (предметная)
практика
(3 семестр, 2 недели)
Производственная
(педагогическая) практика
(практика пробных уроков)
(6 семестр, 4 недели)
Учебная (методическая)
практика
(5 семестр, 2 недели)
Долгосрочная производственная
педагогическая практика
(7 семестр, 8 недель)
Производственная
(преддипломная) практика
(8 семестр, 4 недели)
Учебная практика предполагает в условиях
наставничества со стороны опытного педагога в
реальной образовательной организации:
– знакомство с осуществлением формируемых
трудовых действий, объединенных одной или
несколькими трудовыми функциями;
– попытки самостоятельного выполнения
формируемых трудовых действий (самостоятельные
профессиональные пробы).
Предполагаемые формы проведения учебной
практики:
– учебная (психолого-педагогическая) практика
(2 семестр – 2 недели);
– учебная (предметная) практика
(3 семестр – 2 недели);
– учебная (методическая) практика
(5 семестр – 2 недели).
Производственная (педагогическая) практика
предназначена для полноценной отработки необходимых
и достаточных для последующей успешной
профессиональной деятельности трудовых действий,
обозначенных в Профстандарте педагога, в реальной
образовательной организации в условиях наставничества
со стороны опытного учителя, контроль правильности их
выполнения и оценку их сформированности.
Предполагаемые формы проведения
производственной практики:
– производственная (летняя педагогическая) практика
(4 семестр – 2 недели);
– производственная (педагогическая) практика (практика
пробных уроков) (6 семестр – 4 недели);
– долгосрочная производственная (педагогическая)
практика (7 семестр – 8 недель);
– производственная (преддипломная) практика
(8
семестр – 4 недели).
Способы проведения практики
Способы проведения учебной практики: стационарно и в
сторонних организациях, обладающих необходимым
кадровым и научно-техническим потенциалом.
Способы проведения производственной практики: в
сторонних организациях, осуществляющих образовательную
и/или культурно-просветительскую деятельность и
обладающих необходимым кадровым и научно-техническим
потенциалом.
Ожидаемые результаты практики
Ожидаемые результаты практики сформулированы
в
виде списка соответствия: компетенций из проекта
ФГОС 3+, соответствующих виду (видам) профессиональной
деятельности, на который (которые) ориентирована
программа бакалавриата, и формируемых трудовых
действий из Профстандарта педагога.
Содержание практик
Система
профессионально
ориентированных заданий
инвариантный блок
вариативный блок
Результаты выполненных заданий, в том числе
иллюстративные фото и видеоматериалы, могут быть включены в
Портфолио достижений студента.
Учебная (психолого-педагогическая)
практика
Обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации образовательного процесса в
образовательных организациях дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-5, ППК-5.
Учебная (психолого-педагогическая)
практика
Задания:
– составить (совместно со специалистами) психологопедагогическую характеристику личности учащегося, акцентируя
при этом внимание на особенностях его математического
развития;
– изучить возможности образовательной среды базы практики
на предмет содействия ее математическому развитию детей;
– на основе составленной характеристики (совместно с
обучающимся, его родителями/законными представителями, другими
участниками образовательного процесса – педагогом-психологом,
учителем математики, методистом) разработать индивидуальную
программу математического развития ребенка, предусмотрев в
ней возможность оказания адресной помощи учащемуся с учетом
его возраста, реальных учебных возможностей, особенностей
поведения, состояния психического, физического здоровья, а также
потенциальных ресурсов образовательной среды базы практики.
Второй год обучения
Учебная (предметная) практика
Обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность
по проектированию и реализации основных общеобразовательных
программ»
Трудовая функция «Модуль «Предметное обучение. Математика»
Компетенции: ОК-3, ОК-6, ОПК-1, ППК-4, ППК-5, ППК-7.
TEDS-M (Teacher Education Study in Mathematics)
(сайт международного координационного центра
исследования –http://teds.educ.msu.edu)
Россия:
49 вузов, готовящих учителей начальной школы
(по математике) (2266 человек)
48 вузов, готовящих учителей математики средней школы
(2141 человек)
__________________________________________________________________________________________________________________________________
AP1 (Anchor Point 1) – базовый уровень владения математикой
(490 баллов по международной 1000-балльной шкале);
AP2 (Anchor Point 1) – повышенный уровень овладения
математикой
(559 баллов по международной 1000-балльной шкале));
AP – пороговый уровень владения методикой преподавания
математики
(509 баллов по международной 1000-балльной шкале)).
TEDS-M (Teacher Education Study in Mathematics)
(сайт международного координационного центра исследования –
http://teds.educ.msu.edu)
Учебная (предметная) практика
Задание: провести (совместно с учителем) предметное миниисследование (школьный курс математики)
Выполнение данного задания предполагает:
– обоснование актуальности выбранной темы;
– разработку ее предметного содержания путем изучения
различных доступных студенту информационных ресурсов, в том
числе ресурсов информационной образовательной среды базы
практики;
– подбор и решение задачного материала (включая новые задачи
этапов Всероссийской олимпиады, других олимпиад, конкурсов);
– обобщение опыта работы учителя (или учителей) математики
методического объединения школы/района/города по реализации
этой темы в рамках основных и/или дополнительных
образовательных программ;
– оформление результатов исследования в виде математического
сочинения;
– составление методических рекомендаций по практическому
использованию результатов проведенного исследования.
Производственная (летняя педагогическая)
практика
Трудовые функции: «Воспитательная деятельность»; «Модуль
«Предметное обучение. Математика»
Компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОПК-1, ОПК-2,
ОПК-3, ОПК-5, ППК-3, ППК-5, ППК-6.
Концепция развития дополнительного образования детей
(утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)
……………………………………………………………………………………
VI. Основные направления реализации Концепции
……………………………………………………………………………………
– …включение в основные профессиональные образовательные
программы педагогического, психолого-педагогического и
дефектологического направлений обязательных модулей,
относящихся к дополнительному образованию детей, к работе с
талантливыми детьми и молодежью;
…………………………………………………………………………………..
– обеспечение модулей, относящихся к дополнительному
образованию детей, к работе с талантливыми детьми и молодежью,
площадками для проведения педагогической практики;
…………………………………………………………………………………..
Производственная (летняя педагогическая)
практика
Задания:
– принять активное участие в составлении и реализации
воспитательной программы базы практики;
– разработать и реализовать программу математического
кружка или разновозрастной математической студии с учетом
культурных различий посещающих ее детей, их половозрастных и
индивидуальных особенностей, а также возможностей
образовательной среды базы практики;
– вести (по возможности) активную культурнопросветительскую работу по профориентации и
популяризации математики: консультировать воспитанников по
выбору профессий и специальностей, где особо необходимы
знания математики; предоставлять всем желающим информацию о
возможностях дополнительного углубленного изучения математики,
в том числе с применением дистанционных образовательных
технологий; осуществлять PR факультета и вуза.
Третий год обучения
Учебная (методическая) практика
Трудовые функции: «Общепедагогическая функция. Обучение»;
«Модуль «Предметное обучение. Математика»
Компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОПК-1, ППК-4, ППК-5, ППК-7.
Учебная (методическая) практика
Содержание практики: групповая проектная деятельность
студентов по разработке программы учебного предмета или
программы курса внеурочной деятельности.
Разработанные студентами программы должны содержать:
– пояснительную записку,
– общую характеристику учебного предмета (курса),
– личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета (курса),
– содержание предмета (курса),
– тематическое планирование с определением основных видов
учебной (или внеурочной) деятельности обучающихся,
– описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса или курса внеурочной
деятельности.
Производственная (педагогическая)
практика (практика пробных уроков)
Производственная (педагогическая)
практика (практика пробных уроков)
Трудовые функции: «Общепедагогическая функция.
Обучение»; «Воспитательная деятельность»; «Модуль
«Предметное обучение. Математика»
Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4,
ОПК-5, ОПК-6, ППК-2, ППК-3, ППК-4, ППК-5, ППК-6,ПК-3.
Задания:
– ознакомиться с ООП основного общего образования
базы практики;
– вести текущую урочную, внеурочную и
воспитательную работу.
Четвертый год обучения
Долгосрочная производственная
(педагогическая) практика
Трудовые функции:
«Общепедагогическая функция. Обучение»;
«Развивающая деятельность»;
«Воспитательная деятельность»;
«Модуль «Предметное обучение. Математика».
Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4,
ОПК-5, ОПК-6, ППК-2, ППК-3, ППК-4, ППК-5, ППК-6.
Долгосрочная производственная
(педагогическая) практика
Долгосрочная производственная
(педагогическая) практика
Практика предполагает осуществление практикантами текущей
урочной и внеурочной деятельности (по аналогии с предыдущей
практикой) и дополняется следующими видами деятельности:
– по развитию универсальных учебных действий;
– по работе с детьми, проявившими выдающиеся способности;
– по коррекционной работе;
– по воспитанию и социализации обучающихся;
– по формированию и профессиональному использованию
материальной и информационной образовательной среды,
содействующей развитию математических способностей детей;
– по организации продуктивного сотрудничества в
профессиональном сообществе базы практики;
– по проектированию профессионального роста и личностного
развития.
Производственная (преддипломная) практика
(предназначена для выполнения выпускной
квалификационной работы)
Трудовые функции: «Общепедагогическая функция. Обучение»;
«Развивающая деятельность»; «Воспитательная деятельность»;
«Модуль «Предметное обучение. Математика»
Компетенции: ОК-3, ОК-6, ОПК-1, ППК-4, ППК-5, ППК-7.
Результативность выстроенной нами системы
практик должна определяться фактическим уровнем
готовности будущего педагога-математика к
организации полноценной учебной деятельности
учащихся в соответствии с требованиями ФГОС
общего образования.
Пакет учебно-методических материалов
- программы всех практик;
- электронное пособие для практикантов;
- технологическая карта (или индивидуальный план
прохождения) практики;
- пакет контрольно-измерительных материалов;
- дневник практики.
Базы практики
-
МАОУ «Лицей математики и информатики»
МАОУ «Физико-технический лицей № 1»
МАОУ «Гимназия № 1» г. Саратова
МАОУ «Лицей № 37» г. Саратова
МОУ «СОШ № 18» г. Саратова
МОУ «СОШ № 46» г. Саратова
МОУ «СОШ № 9» г. Саратова
Перспективы организации
непрерывной педагогической практики
будущих педагогов-математиков в условиях
прикладного бакалавриата