Transcript Стратегии поддержки

"Организация и проведение
государственной (итоговой)
аттестации обучающихся
в 2012-2013 учебном году"
Учет индивидуальных психологических
особенностей учащихся при подготовке к
выпускным экзаменам.
Лицей №1575
Педагог-психолог
Аймалетдинов Антон
Рашидович
Психологическое сопровождение
подготовки к ЕГЭ
Чтобы правильно психологически подготовиться
к экзамену, надо учитывать следующие
составляющие успеха:
 Знание материала.
 Умение владеть собой.
 Навыки работы с тестом.
Знание материала.
Знание материала включает в себя
определенный объем и упорядоченность
знаний учащегося, знания о процедуре
проведения экзамена в том или ином
формате.
Качество знаний учащегося – это, прежде
всего, педагогическая задача. Поэтому,
рассматривая данный компонент,
психологи особое внимание уделяют
познавательным процессам, которые
обеспечивают усвоение этих знаний.
Ребенок должен иметь представление
об особенностях своего внимания,
памяти, мышления.
Эмоциональный компонент.
Эмоциональный компонент включает в
себя личностные особенности,
эмоциональное отношение ребенка к
экзамену и эмоциональное состояние
на самом экзамене.
В первую очередь, данный компонент
определяется адекватной самооценкой
знаний, умений, способностей, что
помогает сформировать стратегию
деятельности на экзамене. Этот
компонент связан также с общим
настроем ребенка на экзамен.
Поведенческий компонент
Поведенческий компонент включает в себя знание и
понимание учащимся особенностей проведения
экзамена, знакомство с его процедурой, навык работы
с тестовыми материалами, знание стратегий работы
по разным предметам, осознание уровня
собственных притязаний при выборе стратегии
работы с экзаменационными материалами.
Данный компонент в максимальной
степени поддается психологической
коррекции.
Отработка техники сдачи тестов
включает следующие моменты:
 самоконтроль времени;
 умение оценить субъективную трудность заданий и,
следовательно, правильно выбрать эти задания;
 владение подстановкой как приемом проверки,
проводимой сразу после решения задачи;
 обучение приему «спирального движения» по тесту,
когда ученик решает знакомые задания из всего
теста, затем возвращается к началу теста, пытаясь
решить пропущенные задания.
ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ
Краткая психологическая
характеристика
Для тревожных детей
учебный процесс
сопряжен с
определенным
эмоциональным
напряжением.
Они склонны воспринимать
любую ситуацию,
связанную с учебой, как
опасную.
Особую тревогу вызывает у
них проверка знаний в
любом виде.
Стратегии поддержки
На этапе подготовки. Для тревожных детей
особенно важно создание ситуации
эмоционального комфорта на
предэкзаменационном этапе. Задача
взрослого — создание ситуации успеха,
поощрение, поддержка. В этом огромную
роль играют поддерживающие
высказывания: «Я уверен, что ты
справишься», «Ты очень хорошо
справляешься с контрольными по физике».
Очень важно обеспечить тревожным детям
ощущение эмоциональной поддержки.
ДЕТИ, ИСПЫТЫВАЮЩИЕ
НЕДОСТАТОК ПРОИЗВОЛЬНОСТИ
И САМООРГАНИЗАЦИИ
Краткая психологическая
характеристика
Обычно этих детей
характеризуют как
«невнимательных»,
«рассеянных».
Как показывает практика, у
них очень редко имеют
место истинные
нарушения внимания.
Гораздо чаще
«невнимательные» дети
— это дети с низким
уровнем произвольности.
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки. Важно научить
ребенка использовать для
саморегуляции деятельности
различные приемы. Например,
самостоятельная фиксация и
разграничение времени выполнения
заданий.
Во время экзамена. Также возможно
использование таких приемов. Это
позволит создать ребенку привычную
для него рабочую атмосферу.
ПЕРФЕКЦИОНИСТЫ И «ОТЛИЧНИКИ»
Краткая психологическая
характеристика
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки. Очень важно помочь
Дети данной категории обычно
таким детям скорректировать их
отличаются высокой или очень
ожидания и осознать разницу между
высокой успеваемостью,
«достаточным» результатом и
ответственностью,
организованностью,
«превосходным».
исполнительностью.
Важно помогать таким детям
Если они выполняют задание, они
корректировать собственные
стремятся сделать его лучше
ожидания и правильно выбирать
всех или быстрее остальных
стратегии работы с экзаменационными
использовать дополнительный
материалами.
материал.
Для таких детей характерен очень
высокий уровень притязаний и
крайне неустойчивая
самооценка.
АСТЕНИЧНЫЕ ДЕТИ
Краткая психологическая
характеристика
Основная характеристика
астеничных детей — высокая
утомляемость, истощаемость.
Они быстро устают, у них
снижается темп деятельности
и резко увеличивается
количество ошибок.
Как правило, утомляемость
связана с особенностями
высшей нервной деятельности
и имеет не столько
психологическую, сколько
неврологическую природу,
поэтому возможности ее
коррекции крайне ограничены.
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки. При работе с
астеничными детьми очень важно
не предъявлять заведомо
невыполнимых требований.
Ребенок не притворяется, просто
таковы его индивидуальные
особенности.
Большое значение приобретает
оптимальный режим подготовки,
чтобы ребенок не переутомлялся.
Во время экзамена. Требуется
периодическое переключение
внимания. Необходимо уметь
останавливаться в нужный момент.
Программа психологической
подготовки учащихся к ЕГЭ.
Задачи программы:
•
формирование умений самостоятельно
ставить перед собой цели и определять
пути их достижения;
•
развитие самостоятельности учащихся
в подготовке к экзамену;
•
предупредить регулярно
встречающиеся ошибки;
• сформировать навыки сдачи экзаменов
в тестовой форме;
•
способствовать осмыслению и
освоению теоретического материала на
более высоком уровне, пониманию его
внутренней системы и логики.
В день перед экзаменом
 1. Будьте спокойны.
 2. Проведите день легко и беззаботно.
 3. Балуйте ребенка.
 4. Хвалите ребенка, создавайте в нем
ощущение успешности.
 5. Отвлеките себя и ребенка от экзамена.
Куда обращаться?
 Обратитесь к своему школьному психологу.
 ЦПМСС «ДОВЕРИЕ»
Район:
Аэропорт
Адрес:
г. Москва, Красноармейская ул., д. 12
Телефон психологического
консультирования: педагоги-психологи
Центра 8(495)613-25-94
ВСЕ БУДЕТ
ХОРОШО !