Transcript свали презентация

АДАПТИРАНА ПРОГРАМА ЗА
ОБУЧЕНИЕ ПО ПЛУВАНЕ
НА ХОРА С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ
ЗАТРУДНЕНИЯ
доц. БОРЯНА ТУМАНОВА д-р
СУ“СВ.КЛ.ОХРИДСКИ“
ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТ
 ДВИГАТЕЛНАТА
АКТИВНОСТ
 Е ФАКТОР ИМАЩ
ОСОБЕНО ВАЖНО
ЗНАЧЕНИЕ ЗА
ХОРАТА С
ИНТЕЛЕКТУАЛНИ
ЗАТРУДНЕНИЯ.
Идеята да изследваме проблема се породи от
необходимостта от единна методика за провеждане на
педагогическа ситуация по плуване за лица със
интелектуални затруднения.
Работна
хипотеза
 Изготвянето на
адаптирана
програма по
плуване за хора с
интелектуални
затруднения би
довело до
подобряване на
физическото,
психологическото
и социалното
развитие и трайно
усвояване на
двигателни
умения и навици.
ЦЕЛ

Изготвяне, изследване и апробиране
на програма за начално обучение,
възпитание и тренировка по плуване.

Разкриване на възможностите за
приложение на апробирани комплекси от
ритмични упражнения и упражнения за
развитие на двигателната координация с
участието на партньори без увреждания,
като фактор за ускорено овладяване
основите на плувната техника.

Подобряване на физическото и
психическото развитие.

Ускоряване на интеграцията.
Задачи
1.
Да се проучи и обобщи състоянието по проблема за
Адаптирана физическа активност и Адаптиран спорт в
България и по-конкретно проблема: адаптирана методика за
обучение по плуване при хора с интелектуални затруднения.
2.
Проучване и анализ на отношението на специалисти,
педагози, партньори без увреждания и родители на хора с
интелектуални затруднения за необходимостта от изготвяне
на адаптирана методика за обучение по плуване.
3.
Изследване и анализ на показателите за физическо,
двигателно и социално развитие на участниците в
експеримента.
4.
Изследване и проверка на ефективността на модела с
тенденция за неговото внедряване в практиката.
изводи и препоръки за
практиката:
• Обучението и възпитанието на хората с интелектуални
затруднения налага да се използват специфични средства,
методи и способи на работа, съобразени с индивидуалните
особености на всеки един.
• Спортът осигурява както социална интеграция от една страна,
така и промяна в положителен аспект на съзнанието на
обществото.
• Плуването, като двигателна активност с оздравителен характер
е ефективно и емоционално средство за решаване на задачите
свързани с процеса на възстановяване и реадаптация при
хората с увреждания.
 Формите на организация, средствата и методите на
педагогическото взаимодействие трябва да са
съобразени с индивидуалните особености на всеки
атлет.
 Параметрите на организацията на обучение – брой
на обучаваните в група (5 до 8 участници), брой на
тренировките в седмицата (две-три) и
времетраенето на тренировката (60 мин).
 Упражненията за развиване на двигателната
координация чрез ритмичните двигателни
упражнения в съдържанието на подготвителната
част на суша и във вода се посрещат с интерес от
хората с интелектуални затруднения и
мобилизират техните сили за ползотворна

Системното прилагане на тези упражнения в тази част на
урока по плуване създава ефективни условия за значително поразнообразна и обогатена двигателна дейност, влияе благотворно
върху скоростта на усвояване на елементите от плувната техника и
подобряване на физическата дееспособност.

Използването в урока на помощ от партньор без увреждания,
оптимизира ефективността на педагогическия процес и спомага за
интеграцията на участниците в него, за подобряване на
социалните взаимоотношения, основаващи се на толерантност,
взаимно уважение и приемане на хората с увреждания от страна
на здравите хора.

Подбор на възможно най-подходящите упражнения за
развитие на двигателна координация. Хората с интелектуални
затруднения трябва да получат точно изградена зрителнодвигателна представа за тях.

Във всички части на урока на суша и във вода и най-вече в
заключителната част на урока се използва игровия метод.
БЛАГОДАРЯ ВИ ЗА
ВНИМАНИЕТО!